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【摘 要】我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上都能够自由的呼吸，营造有利于学习的和谐、民主氛围。要以尊重、平等、友爱的态度对待学生。重新定位师生关系，要把课堂还给学生，把平等自由交给学生，最大限度地让学生在活动中学习，在合作中增知，在探究中创新，学会交流与合作，学会学习。
【关键词】数学教学；平等自由；合作交流
新的数学课程标准废除了学科中心论，确立了数学教育应面向全体学生，体现数学教学的基础性、普及性和发展性；重视数学与学生生活、自然和社会的联系；体现了数学学习活动的过程性特点；尊重学生的个体差异，倡导自主性学习和探究性学习。因此，我们在数学教学中应做好以下几个方面。
一、营造有利于学习的和谐、民主氛围
要以尊重、平等、友爱的态度对待学生。我国长期以来形成的传统师生关系，实际上是一种不平等关系。教师是绝对的权威，师生之间不能平等的交流。在这样的师生关系下，学生的创新能力很难得到发展。正是因为这种长期沉淀在教师心灵深处的旧观念，不知冲刷掉多少学生的探究激情，流失了多少学生的数学聪明睿智。
赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上都能够自由的呼吸，如果不能造成这样的气氛，那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。”因此，在教学中，我们教师要创设一个既有利于知识学习又有利于学生情感发展的教学环境，使学生以积极主动的态度参与学习活动，能自然放松的、真实地表达自己的情感和思想，从而逐步养成自我负责、积极进取的个性，最终使解决问题的能力得到提高与发展。
二、加强对学生的情感教育
热爱学生是教师的天职。苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童，这是一股强大的力量，能在人身上树立起一切美好的东西。”教师的爱对学生的身心发展有着不可估量的作用。亲其师，才能信其道。教学是师生或生生的多边活动，其效果很大程度上决定于师生情感的融洽。教学中教师应满腔热情，语言亲切可信，循循善诱。要多给学生鼓励和肯定，使学生总是能感受到教师对他们的信任和期望，以愉快心情促进学习活动的进行。教学中切忌冷漠乏味，不能对学生指手划脚发号施令，更不能随意指责学生，使学生感到恐惧和压抑。久而久之造成师生关系紧张，教与学脱节。
在教学中，要相信绝大多数学生都有一定的思考能力，要给予学生较多的自主权，该学生做的事教师绝不插手。不要总害怕学生解不出来，于是迫不及待地讲解自己的思路，剥夺了学生思考的权利，久而久之学生会怀疑自己的能力，导致自信心丧失，产生依赖心理。
要为每一个学生创造成功的机会，特别是学困生，如在学生做练习题时，把练习题分为难、中、易三种难度不同的等级，给中差生展示自己的机会，当中差生答对问题时要表扬和鼓励，使他们认识到自身的价值，用成功的喜悦来激励学困生，让他们可以采取积极的态度去主动参与思考，而不是消极的听讲，从而使学困生克服惰性和惯性心理，使思维逐渐变得灵活，逐渐养成独立思考和解决问题的习惯。实践证明只要我们对学困生多花些功夫，学困生也会变为优秀生。
三、重视创新意识和实践能力的培养
培养学生的创新意识和实践能力要成为数学教学的一个重要目标和一条基本原则。在教学中要激发学生学习数学的兴趣和好奇心，不断追求新知，要发扬民主，师生相互尊重，密切合作，共同探索。要鼓励学生质疑问难，提出自己的独立见解，启发学生发现问题和提出问题，善于独立思考，使数学学习成为再创造、再发现的过程。在教学中，要增强用数学的意识。一方面使学生通过背景材料，进行观察、实验、比较、分析、综合和推理，得出数学概念和规律。另一方面，要使学生接触自然、了解社会，能用数学知识和思想方法解决简单的实际问题，提高数学建模的能力，要把实践作业和研究性问题作为培养创新意识和实践能力的重要载体。
四、促进学生学会交流与合作
教师应让学生认识到交流与合作的重要性，在教学中可通过引导学生建立学习小组、课外兴趣小组等多种形式的学习团体，让学生在小组中相互帮助，让每一个学生都能从事小组内不同的工作，并且最终完成一个共同的目标。通过小组学习，使学生树立正确的团队观，尊重他人、尊重自己。对同学的见解，既要乐于接受合理成分，又要勇于表达自己的不同看法。要把课堂还给学生，把平等自由交给学生，最大限度地让学生在活动中学习，在合作中增知，在探究中创新，学会交流与合作，学会学习。
五、重视现代信息技术的应用
教学过程中，要充分利用计算机和网络等现代信息技术，使学生的学习变得容易，认识信息技术在教学中的巨大潜力，实现教师与技术的优势互补，实现各种教学手段的最佳结合，努力创设富有启发性的教学情境，精心设计和组织能够吸引学生积极参与的数学活动，支持学生借助现代信息技术开展课题研究，以提高学生的自主学习能力和创新意识。
【参考文献】
[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育数学课程标准（实验稿）.北京：北京师范大学出版社，2001
[2]王家铧.中小学数学课堂教学技能训练.当代世界出版社，2001.5
（作者单位：陕西省汉中市西乡县桑园镇初级中学）
【关键词】数学教学；平等自由；合作交流
新的数学课程标准废除了学科中心论，确立了数学教育应面向全体学生，体现数学教学的基础性、普及性和发展性；重视数学与学生生活、自然和社会的联系；体现了数学学习活动的过程性特点；尊重学生的个体差异，倡导自主性学习和探究性学习。因此，我们在数学教学中应做好以下几个方面。
一、营造有利于学习的和谐、民主氛围
要以尊重、平等、友爱的态度对待学生。我国长期以来形成的传统师生关系，实际上是一种不平等关系。教师是绝对的权威，师生之间不能平等的交流。在这样的师生关系下，学生的创新能力很难得到发展。正是因为这种长期沉淀在教师心灵深处的旧观念，不知冲刷掉多少学生的探究激情，流失了多少学生的数学聪明睿智。
赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上都能够自由的呼吸，如果不能造成这样的气氛，那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。”因此，在教学中，我们教师要创设一个既有利于知识学习又有利于学生情感发展的教学环境，使学生以积极主动的态度参与学习活动，能自然放松的、真实地表达自己的情感和思想，从而逐步养成自我负责、积极进取的个性，最终使解决问题的能力得到提高与发展。
二、加强对学生的情感教育
热爱学生是教师的天职。苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童，这是一股强大的力量，能在人身上树立起一切美好的东西。”教师的爱对学生的身心发展有着不可估量的作用。亲其师，才能信其道。教学是师生或生生的多边活动，其效果很大程度上决定于师生情感的融洽。教学中教师应满腔热情，语言亲切可信，循循善诱。要多给学生鼓励和肯定，使学生总是能感受到教师对他们的信任和期望，以愉快心情促进学习活动的进行。教学中切忌冷漠乏味，不能对学生指手划脚发号施令，更不能随意指责学生，使学生感到恐惧和压抑。久而久之造成师生关系紧张，教与学脱节。
在教学中，要相信绝大多数学生都有一定的思考能力，要给予学生较多的自主权，该学生做的事教师绝不插手。不要总害怕学生解不出来，于是迫不及待地讲解自己的思路，剥夺了学生思考的权利，久而久之学生会怀疑自己的能力，导致自信心丧失，产生依赖心理。
要为每一个学生创造成功的机会，特别是学困生，如在学生做练习题时，把练习题分为难、中、易三种难度不同的等级，给中差生展示自己的机会，当中差生答对问题时要表扬和鼓励，使他们认识到自身的价值，用成功的喜悦来激励学困生，让他们可以采取积极的态度去主动参与思考，而不是消极的听讲，从而使学困生克服惰性和惯性心理，使思维逐渐变得灵活，逐渐养成独立思考和解决问题的习惯。实践证明只要我们对学困生多花些功夫，学困生也会变为优秀生。
三、重视创新意识和实践能力的培养
培养学生的创新意识和实践能力要成为数学教学的一个重要目标和一条基本原则。在教学中要激发学生学习数学的兴趣和好奇心，不断追求新知，要发扬民主，师生相互尊重，密切合作，共同探索。要鼓励学生质疑问难，提出自己的独立见解，启发学生发现问题和提出问题，善于独立思考，使数学学习成为再创造、再发现的过程。在教学中，要增强用数学的意识。一方面使学生通过背景材料，进行观察、实验、比较、分析、综合和推理，得出数学概念和规律。另一方面，要使学生接触自然、了解社会，能用数学知识和思想方法解决简单的实际问题，提高数学建模的能力，要把实践作业和研究性问题作为培养创新意识和实践能力的重要载体。
四、促进学生学会交流与合作
教师应让学生认识到交流与合作的重要性，在教学中可通过引导学生建立学习小组、课外兴趣小组等多种形式的学习团体，让学生在小组中相互帮助，让每一个学生都能从事小组内不同的工作，并且最终完成一个共同的目标。通过小组学习，使学生树立正确的团队观，尊重他人、尊重自己。对同学的见解，既要乐于接受合理成分，又要勇于表达自己的不同看法。要把课堂还给学生，把平等自由交给学生，最大限度地让学生在活动中学习，在合作中增知，在探究中创新，学会交流与合作，学会学习。
五、重视现代信息技术的应用
教学过程中，要充分利用计算机和网络等现代信息技术，使学生的学习变得容易，认识信息技术在教学中的巨大潜力，实现教师与技术的优势互补，实现各种教学手段的最佳结合，努力创设富有启发性的教学情境，精心设计和组织能够吸引学生积极参与的数学活动，支持学生借助现代信息技术开展课题研究，以提高学生的自主学习能力和创新意识。
【参考文献】
[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育数学课程标准（实验稿）.北京：北京师范大学出版社，2001
[2]王家铧.中小学数学课堂教学技能训练.当代世界出版社，2001.5
（作者单位：陕西省汉中市西乡县桑园镇初级中学）