论文部分内容阅读
【摘要】在中学地理课程的学习中，课堂教学起着至关重要的作用，良好的教学方法与教学氛围能激发学生学习的兴趣，提高学习与教学质量。本文旨在研究中学地理课堂教学中的问题，寻求改进的方法，为我国的地理教学发展一些可行性思路。
【关键字】课堂互动；课堂提问；教学方法；
【中图分类号】G633.55
教师的教学手段与方法在地理学习中的作用是十分巨大的，运用良好的教学方法能起到事半功倍的效果，有助于培养学生自主学习的能力，从而营造一个轻松有有趣的课堂学习氛围，让学生们在快乐中接受知识。本文主要通过对课堂中的师生互动，教师在课堂中的提问及教学方法来探讨课堂教学中易出现的问题以期找到解决方法。
1我国中学地理课堂教学现状
中学教育在青少年的学习生涯中是重要的一个阶段，对以后的发展至关重要，而地理又是九年义务教育的必学科目，学好地理对日后的升学考试多有裨益，良好的教学方法与教学氛围不但影响到学生的成绩更能激发学生兴趣，使学生全面的发展，为日后培养地理地质科研人才打下基础。
开展中学地理教育，不仅对学生的升学考试等有帮助，更能普及地理知识，扩大学生的知识面，开拓学生的眼界。中学教育对地理这一科目较为重视，但地理科目的学习不同于其他科目，地理本来就是个复杂科目，一种地理现象可能是的、由多种原因引起的，所以学生需要更加直观生动的教学，在我国中学的地理课学习中教师虽已开始提高自己的教学方法与手段，但收获的成效甚微，学生还是普遍觉得地理难学、枯燥。这需要引起我们的注意，本文接下来会分析现有问题并找到解决方法。
2地理课堂教学存在的问题
2.1课堂互动少
课堂教学互动是指师生互相交流，共同探讨，互相促进的一种教学组织形式。好的课堂教学互动不仅让老师传授知识时更为轻松而且能让学生乐在其中。但现阶段我国许多教师在授课过程中还依然停留在“自己讲述学生聆听”这一落后阶段，这样的教学方法不但会使课堂变的枯燥更会减少学生学习的兴趣，授课效果将会大大降低，学习效率也难以提高，长此以往学生不但在成绩上难以提高，更容易形成地理很难学这种印象，从而彻底失去了学习地理的兴趣。
2.2课堂提问方法欠佳
课堂提问是一种十分常见的教学方法，是一种双边性活动，分为两种：老师向学生提问；学生向老师提问。现代教学活动主张让学生参与到教学中来，课堂提问就是一个好的方法，课堂提问能不断引起学生注课堂提问给学生以外部刺激，防止了注意力的分散，并使学生经常保持有意注意，对问题进行分析、反应，然后归纳整理并做出回答，使学生有一种紧迫感。但课堂提问也有一定的技巧和方法，现阶段在我國中学地理课堂中教师的提问主要存在以下几个问题：提问范围过大；问题内容过于简单。这样的教学提问不但难以引起学生兴趣，更给人肤浅、杂乱之感。
2.3教学方法死板
众所周知地理作为一门科目内含的信息量是十分巨大的，囊括的知识面是十分广阔的。一个地理问题的引发有可能有多种原因，在地质问题的描述时光凭语言叙述难以传达给人准确的信息，这时我们就需要借助其他教学手段与道具，使学生对知识的认识更直观。然而在我们的中学地理教学中，很少运用灵活的教学方法，教学中教师传授知识是目的性很强，是一种应试教育，这是本末倒置的，教学的目的是为了让学生增加知识、开拓眼界，考试的目的是为了检验学生的学习以查缺补漏，教师应从此处出发，开展生活化教学、兴趣化教学。
2.4教具匮乏
受传统教学方法的影响，学校及教师会认为地理属于文科，只需死记硬背就好，因而许多学校的教具严重不足，教学设备落后老化。地理这门科目对地图及地球仪等工具的要求很高，学生如果不在地图上亲眼看见，就难以理解，而教具的缺乏忽略了学习地理的科学方法，让地理教学和学习变的履步维艰。
3中学地理教学提高策略
3.1提高教师教学方法
想要提高学生的学习兴趣与效率首先要提高教师的教学方法。第一，教师应加强课堂互动，如开展课堂辩论，让学生们分小组讨论，如作为一种灾害性天气，可以说，提起台风，没有人会对它表示好感。然而，凡事都有两重性，科学研究发现，台风对人类起码有如下几大好处：其一，台风给中国沿海、印度、和美国东南部带来大量的雨水，对改善这些地区的淡水供应和生态环境都有十分重要的意义。 其二，靠近赤道的热带、亚热带受日照时间最长，干热难忍，如果没有台风来驱散这些地区的热量，那里将会更热，地表沙荒将更加严重。正方的观点就是台风有利有弊，反方是台风百害无一利，让两方学生辩论。第二，教师要注意课堂提问方法，多提有针对性问题。课堂提问时的准确有效离不开教师课前的精心准备，教师应学会有目标的提问，开放性问题可以当作作业，基础性问题全班可以一同回答。对提问时间的把握也十分重要，如在学生容易走神、分心的时候提问一个趣味性较强的问题更有利于学生把精力集中在课堂上。第三，教师应时时注意激发学生积极性，让学生被课堂吸引，主动学习，这需要教师掌握一定的教学技巧，如设置各种情境激发学生兴趣，在课堂学习中，对学生所回答的问题、提问的问题教师应有积极的回应，当遇到好的问题或回答时，教师应给与正面评价，多鼓励夸奖学生。第四，教师应注意培养学生的知识迁移能力，让学生可以在生活中运用到所学的知识，关注热点时事，让知识不仅停留在书本中，而是与我们的生活息息相关。
3.2 增加教学资金的投入
学校及上级有关部门应加大教学资金的投入，尤其是对农村，更应着重投入资金，让农村的孩子与城市孩子一样享受到优质的教育。教师应协助学校，购买地理教学中需要的教具，把资金用到适合的地方，让学生可以清楚、明白的理解教师的讲解。教具在地理教学中的地位是难以忽视的，如在学习各个国家时清楚的指明国家所在的地区地域，学生就能在课上准确的记忆，既提高了课堂效率也节省了学生课下的复习时间。
总结：综上所述，随着人们思想的变化、科技的发展、社会的进步，越来越多的人注意到在教育中运用科学方法的重要性，因此我们可以预见地理课堂的教学问题会越来越少，教学手段会逐步提高。地理这门学科不仅关系到学生自身的升学、考试，更是全人类都应该关心的，做好地理教育工作，不但能为我国培养全方位、高素质人才，更能造福世界。在中学地理课堂教学中查缺补漏、不断提高，是一件功在当代利在千秋的事。
参考文献：
[1]陈桂秋. 现代地理课堂教学有效性的探索[J]. 科教文汇（上旬刊），2014，12：54-55.
[2]穆纳瓦尔·米吉提. 高中地理有效教学方法探究[J]. 赤子（上中旬），2014，22：269.
[3]安晓丽. 结合地理教学案例谈高中新教师专业素养提升[J]. 赤子（上中旬），2015，05：84.
【关键字】课堂互动；课堂提问；教学方法；
【中图分类号】G633.55
教师的教学手段与方法在地理学习中的作用是十分巨大的，运用良好的教学方法能起到事半功倍的效果，有助于培养学生自主学习的能力，从而营造一个轻松有有趣的课堂学习氛围，让学生们在快乐中接受知识。本文主要通过对课堂中的师生互动，教师在课堂中的提问及教学方法来探讨课堂教学中易出现的问题以期找到解决方法。
1我国中学地理课堂教学现状
中学教育在青少年的学习生涯中是重要的一个阶段，对以后的发展至关重要，而地理又是九年义务教育的必学科目，学好地理对日后的升学考试多有裨益，良好的教学方法与教学氛围不但影响到学生的成绩更能激发学生兴趣，使学生全面的发展，为日后培养地理地质科研人才打下基础。
开展中学地理教育，不仅对学生的升学考试等有帮助，更能普及地理知识，扩大学生的知识面，开拓学生的眼界。中学教育对地理这一科目较为重视，但地理科目的学习不同于其他科目，地理本来就是个复杂科目，一种地理现象可能是的、由多种原因引起的，所以学生需要更加直观生动的教学，在我国中学的地理课学习中教师虽已开始提高自己的教学方法与手段，但收获的成效甚微，学生还是普遍觉得地理难学、枯燥。这需要引起我们的注意，本文接下来会分析现有问题并找到解决方法。
2地理课堂教学存在的问题
2.1课堂互动少
课堂教学互动是指师生互相交流，共同探讨，互相促进的一种教学组织形式。好的课堂教学互动不仅让老师传授知识时更为轻松而且能让学生乐在其中。但现阶段我国许多教师在授课过程中还依然停留在“自己讲述学生聆听”这一落后阶段，这样的教学方法不但会使课堂变的枯燥更会减少学生学习的兴趣，授课效果将会大大降低，学习效率也难以提高，长此以往学生不但在成绩上难以提高，更容易形成地理很难学这种印象，从而彻底失去了学习地理的兴趣。
2.2课堂提问方法欠佳
课堂提问是一种十分常见的教学方法，是一种双边性活动，分为两种：老师向学生提问；学生向老师提问。现代教学活动主张让学生参与到教学中来，课堂提问就是一个好的方法，课堂提问能不断引起学生注课堂提问给学生以外部刺激，防止了注意力的分散，并使学生经常保持有意注意，对问题进行分析、反应，然后归纳整理并做出回答，使学生有一种紧迫感。但课堂提问也有一定的技巧和方法，现阶段在我國中学地理课堂中教师的提问主要存在以下几个问题：提问范围过大；问题内容过于简单。这样的教学提问不但难以引起学生兴趣，更给人肤浅、杂乱之感。
2.3教学方法死板
众所周知地理作为一门科目内含的信息量是十分巨大的，囊括的知识面是十分广阔的。一个地理问题的引发有可能有多种原因，在地质问题的描述时光凭语言叙述难以传达给人准确的信息，这时我们就需要借助其他教学手段与道具，使学生对知识的认识更直观。然而在我们的中学地理教学中，很少运用灵活的教学方法，教学中教师传授知识是目的性很强，是一种应试教育，这是本末倒置的，教学的目的是为了让学生增加知识、开拓眼界，考试的目的是为了检验学生的学习以查缺补漏，教师应从此处出发，开展生活化教学、兴趣化教学。
2.4教具匮乏
受传统教学方法的影响，学校及教师会认为地理属于文科，只需死记硬背就好，因而许多学校的教具严重不足，教学设备落后老化。地理这门科目对地图及地球仪等工具的要求很高，学生如果不在地图上亲眼看见，就难以理解，而教具的缺乏忽略了学习地理的科学方法，让地理教学和学习变的履步维艰。
3中学地理教学提高策略
3.1提高教师教学方法
想要提高学生的学习兴趣与效率首先要提高教师的教学方法。第一，教师应加强课堂互动，如开展课堂辩论，让学生们分小组讨论，如作为一种灾害性天气，可以说，提起台风，没有人会对它表示好感。然而，凡事都有两重性，科学研究发现，台风对人类起码有如下几大好处：其一，台风给中国沿海、印度、和美国东南部带来大量的雨水，对改善这些地区的淡水供应和生态环境都有十分重要的意义。 其二，靠近赤道的热带、亚热带受日照时间最长，干热难忍，如果没有台风来驱散这些地区的热量，那里将会更热，地表沙荒将更加严重。正方的观点就是台风有利有弊，反方是台风百害无一利，让两方学生辩论。第二，教师要注意课堂提问方法，多提有针对性问题。课堂提问时的准确有效离不开教师课前的精心准备，教师应学会有目标的提问，开放性问题可以当作作业，基础性问题全班可以一同回答。对提问时间的把握也十分重要，如在学生容易走神、分心的时候提问一个趣味性较强的问题更有利于学生把精力集中在课堂上。第三，教师应时时注意激发学生积极性，让学生被课堂吸引，主动学习，这需要教师掌握一定的教学技巧，如设置各种情境激发学生兴趣，在课堂学习中，对学生所回答的问题、提问的问题教师应有积极的回应，当遇到好的问题或回答时，教师应给与正面评价，多鼓励夸奖学生。第四，教师应注意培养学生的知识迁移能力，让学生可以在生活中运用到所学的知识，关注热点时事，让知识不仅停留在书本中，而是与我们的生活息息相关。
3.2 增加教学资金的投入
学校及上级有关部门应加大教学资金的投入，尤其是对农村，更应着重投入资金，让农村的孩子与城市孩子一样享受到优质的教育。教师应协助学校，购买地理教学中需要的教具，把资金用到适合的地方，让学生可以清楚、明白的理解教师的讲解。教具在地理教学中的地位是难以忽视的，如在学习各个国家时清楚的指明国家所在的地区地域，学生就能在课上准确的记忆，既提高了课堂效率也节省了学生课下的复习时间。
总结：综上所述，随着人们思想的变化、科技的发展、社会的进步，越来越多的人注意到在教育中运用科学方法的重要性，因此我们可以预见地理课堂的教学问题会越来越少，教学手段会逐步提高。地理这门学科不仅关系到学生自身的升学、考试，更是全人类都应该关心的，做好地理教育工作，不但能为我国培养全方位、高素质人才，更能造福世界。在中学地理课堂教学中查缺补漏、不断提高，是一件功在当代利在千秋的事。
参考文献：
[1]陈桂秋. 现代地理课堂教学有效性的探索[J]. 科教文汇（上旬刊），2014，12：54-55.
[2]穆纳瓦尔·米吉提. 高中地理有效教学方法探究[J]. 赤子（上中旬），2014，22：269.
[3]安晓丽. 结合地理教学案例谈高中新教师专业素养提升[J]. 赤子（上中旬），2015，05：84.