作班主任已近两年。每学期下来，班中总会多多少少有一些“疑案”积留：如教室的门玻璃变成了“碎花脸”；讲台上唯一的鸡毛掸子成了“光杆司令”；“生物角”里的仙人掌被水淹得“奄奄一息”……虽然都是些“鸡毛蒜皮“的小事，但它们却一次又一次地让我怀疑自己到底是不是做教师的“料”，怎么如此无用，连那么小的事都查不出来！
　　直到有一天，一只“花蝴蝶”的出现，让这情形有了转机。
　　那天，我无意在一本杂志上看到了一只漂亮的花蝴蝶，令人惊奇的是它居然是一笔画成的。我不由兴致大生，跟着画起来。正好有班上学生来交课堂作业本，见到我画的那些花蝴蝶，不由惊呼：“好漂亮的花蝴蝶呀！老师，画一个给我好吗？”正画在兴头上的我见自己的劳动成果被肯定，马上毫不犹豫画了一个给她。学生走后，我又画了一会儿，看看时间差不多了，就收起东西向教室走去。一进教室，就给学生团团围住，耳边则是“老师，给我画一个”“我也要一个”“还有我”的喊声。真没想到，我的花蝴蝶还挺受欢迎的。
　　猛然间低头看到了讲台上那把可怜的只剩几根毛的鸡毛掸子，那些恼人的疑案又不期然钻入了我的头脑。其实我也一直在反思自己的做法。以往，在我的“严加逼问”中，学生们总是一问三不知，或推三诿四的，让人找不着南北。也许是该换换方法的时候了。眼前，学生们对这小小的蝴蝶喜不释手，我何不借这个机会……真巧，明天下午正好有班会课。顿时，一个好主意闪现在我脑中。
　　我答应学生在明天的班会课上满足他们的要求。
　　第二天的课上，我先笑眯眯地在黑板上画了一只花蝴蝶，然后宣布：谁只要说出一件自己认为做得不太好的事，就可以得到一只漂亮的花蝴蝶。话音刚落，本来高高举着的手都放了下来。我很诧异：“怎么，你们不喜欢花蝴蝶了？”“不！”学生倒是马上喊了起来。“那么谁先来？”学生却仍是一片寂静。照说，见了我当即画出的“一笔画蝴蝶”，学生应更喜欢才是。
　　良久，一个怯生生的声音问道：“我们说了，老师会处理我们吗？”哦，我可怜的学生，原来是我以往的方式吓住了他们。我立即向学生解释：“怪老师没说清楚，这次老师只是想了解一下小朋友。事情都已过去了，一定既往不咎，你们放心吧！”虽说如此，举手的学生仍是寥寥可数。我也不催，只是用期待的目光看着学生。终于，一个学生站了起来：“上次美术课上，小强没借橡皮给我，我就打了他。”我一听，第一反应是生气：什么，居然动手打人，真该好好批评一顿，去办公室站个10分钟。但一想到刚才的承诺，我只是在说了一句“相信你不会再有下次”后，就马上提笔在黑板上迅速又传神地画下了一只漂亮的花蝴蝶。看到他果然没被批评，学生们马上开始七嘴八舌地供出了自己的“罪行”：后门上的玻璃是那次大扫除时我擦玻璃时不小心打碎的；鸡毛掸子上的羽毛是我用它追打张华时飞掉的；那次往南路队扣分是因为我和陈磊围在小摊上……
　　时间过得很快，下课铃响了。当我走出课堂时，教室里留下了满满一黑板的花蝴蝶，当然也解开了很多曾经悬而不解的“无名案”。更让我意外而高兴的是，从那以后，班中的纪律也好了很多！
　　责任编辑丁洪刚