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英语作为中考、高考必考科目，其重要性不言而喻。但是，在农村小学阶段，英语往往被放在了“副科”的位置上，尴尬的学科地位，造就了农村小学从起始阶段就开始削弱英语学科的重要性，出现了一些教育怪像。
1. 农村学校英语教育怪相
怪相一：英语教学“无名无实”
由于一些农村地区的小学教学质量评比中，英语学科未被纳入学校的评比项目之列，所以有些小学违背国家课标要求，不开设英语课，这样一来，英语学科的课时就被用于其他教学，英语专业教师只能改行担任其他学科的教学，白白浪费了教学资源。
怪相二：英语教学“有名无实”
在一些农村小学，虽然开设了英语课，但课时量少于课标规定的学时；有些农村小学虽然开设了英语课，但只是将英语教学列到课表上，为了应付上级的检查而已。
综上可见，在农村地区，由于社会、学校、家庭等方面的原因，导致了农村初中英语教学的起点就明显落后于城市，久而久之，致使农村学生在进入初中之后，由于英语学习的基础较差，英语教学的断层性等原因，使大部分学生越学越吃力，学习成绩越来越差，长此以往，他们就对英语的学习失去了兴趣。
2. 激发农村初中学生学习英语学科的兴趣的方法
2.1加强与家庭的联系，营造良好的学习氛围
针对农村地区初中学生英语学习的现状，为了给学生创造良好的学习氛围，我便从他们的家庭入手。具体做法是：在初一第一学期，我就建立了班级QQ群，经常加强与家长的联系，动员学生家长要高度重视学生的英语学习，给孩子购买英语学习磁带及其他学习资料，并和孩子一块学习英语，给学生做好模范带头作用。为此，我通过班级QQ群，每天给学生家长布置一些简单的学习任务，并通过群视频给他们提供指导，让家长从学习英语音标和单词开始，并掌握一些简单的日常用语，如：（1） Hello！/ Hi！你好！（2） Good morning / afternoon / evening！早晨（下午/晚上）好！（3） How are you？ 你好吗？（4） Fine thanks. And you？ 很好，谢谢，你呢？（5） I’m fine， too. 我也很好。（6） Good night. 晚安。（7） Good-bye. 再见。（8） See you tomorrow. 明天见。并鼓励他们能用英语和孩子在家里经常进行交流，给孩子做好示范。这样，就为孩子们学习英语创造了良好的家庭氛围，不但激发了学生家长对学生学习英语的重视程度，而且激发了学生学习英语的兴趣。
2.2开设主题“班会”，激发学生的学科“主体”意识
为了让学生意识到英语学习的重要性，使他们改变小学阶段轻视英语学科的现状，回归英语学科的重要地位。在他们进入初中阶段后，我上的第一节英语课就是开主题“班会”，其主题为：“重塑学科地位，让英语学科回归主体”。利用这一主题班会，我会讲到英语学科对他们升学和未来职业选择的重要性等等，让学生从初中阶段一开始就意识到将来要选择理想的学校、理想的专业，要有理想的工作，就必须学好英语，从而激发他们的英语学科“主体”意识，培养学习兴趣。
2.3精心备课，使学生对英语学科始终保持“新鲜感”
为了使学生对英语学科永葆兴趣，充满激情，充满“新鲜感”，在每节课上课之前，我都会做到精心备课，广泛查阅相关资料，使我的课堂保持常上常新的状态，使学生始终对英语课堂充满期待。为此，我经常从课堂导入、课堂设计、教学方法等方面加强研究，创新教法，吸引学生的注意力。如在进行“现在进行时”这一时态教学时，我是这样导入的：学生们，今天我们进行一场比赛，比赛项目为吃苹果，看谁吃得最快？哪两位学生想上台一试高低呢？”话音未落，两位学生立马登上了讲台，课堂气氛顿时活跃起来，学生们期待着精彩比赛序幕的拉开。看到学生们的兴奋样，我让两位学生做好比赛准备，然后发出了号令，比赛开始了，两位学生快速地吃着我为他们准备好的两个大苹果。接着我用英语问学生们：“What are they doing？” 学生们说：“他们正在吃苹果。” “嗯，学生们说得很对！” “那么，我们怎样用英语表达呢？这就是我们今天要学习的内容。”说完之后，学生们立刻明白了我的设计意图。通过这种形式，既活跃了课堂气氛，又激发了学生的学习兴趣和课堂“新鲜感”，同时，使我顺利地导入到新课的学习之中，真可谓“一举三得”。
2.4创造“成功”机会，激发学生学习英语的“成就感”
由于英语学习的成效在课外得到赞许的机会不多，而学生又希望得到赞许，所以学生往往把得到赞许的希望寄托在课堂上。因此，教师在课堂上应有意识地发现和调动他们学习英语的积极性和主动性并加以肯定或鼓励。比如，在学生回答问题后，要根据其回答的正确与否进行不同的鼓励，对回答正确的学生可以说：Very good ， you are very clever.或说： Well done， congratulations.对回答不正确的学生说：Thank you， you did a good job， you can answer like this ？？这样会使学生受到鼓舞而获得愉快体验，从而增强自信心，逐步体会到学习英语的乐趣，学习热情和兴趣也随之高涨。
总之，要激发农村中学生学习英语的兴趣，就需要我们英语教师不断加强学习，不断加强研究，我们就一定能找到一些行之有效的方法，从而提高农村中学英语教学的实效。
[1] 余轩艳. 浅谈如何激发农村中学生学习英语的兴趣. 百度文库， 2011.7.22.
[2] 蒋林敏. 激发和培养农村初中生学习英语的兴趣. 千寻学术网.
（作者单位：甘肃省庄浪县万泉中学）
1. 农村学校英语教育怪相
怪相一：英语教学“无名无实”
由于一些农村地区的小学教学质量评比中，英语学科未被纳入学校的评比项目之列，所以有些小学违背国家课标要求，不开设英语课，这样一来，英语学科的课时就被用于其他教学，英语专业教师只能改行担任其他学科的教学，白白浪费了教学资源。
怪相二：英语教学“有名无实”
在一些农村小学，虽然开设了英语课，但课时量少于课标规定的学时；有些农村小学虽然开设了英语课，但只是将英语教学列到课表上，为了应付上级的检查而已。
综上可见，在农村地区，由于社会、学校、家庭等方面的原因，导致了农村初中英语教学的起点就明显落后于城市，久而久之，致使农村学生在进入初中之后，由于英语学习的基础较差，英语教学的断层性等原因，使大部分学生越学越吃力，学习成绩越来越差，长此以往，他们就对英语的学习失去了兴趣。
2. 激发农村初中学生学习英语学科的兴趣的方法
2.1加强与家庭的联系，营造良好的学习氛围
针对农村地区初中学生英语学习的现状，为了给学生创造良好的学习氛围，我便从他们的家庭入手。具体做法是：在初一第一学期，我就建立了班级QQ群，经常加强与家长的联系，动员学生家长要高度重视学生的英语学习，给孩子购买英语学习磁带及其他学习资料，并和孩子一块学习英语，给学生做好模范带头作用。为此，我通过班级QQ群，每天给学生家长布置一些简单的学习任务，并通过群视频给他们提供指导，让家长从学习英语音标和单词开始，并掌握一些简单的日常用语，如：（1） Hello！/ Hi！你好！（2） Good morning / afternoon / evening！早晨（下午/晚上）好！（3） How are you？ 你好吗？（4） Fine thanks. And you？ 很好，谢谢，你呢？（5） I’m fine， too. 我也很好。（6） Good night. 晚安。（7） Good-bye. 再见。（8） See you tomorrow. 明天见。并鼓励他们能用英语和孩子在家里经常进行交流，给孩子做好示范。这样，就为孩子们学习英语创造了良好的家庭氛围，不但激发了学生家长对学生学习英语的重视程度，而且激发了学生学习英语的兴趣。
2.2开设主题“班会”，激发学生的学科“主体”意识
为了让学生意识到英语学习的重要性，使他们改变小学阶段轻视英语学科的现状，回归英语学科的重要地位。在他们进入初中阶段后，我上的第一节英语课就是开主题“班会”，其主题为：“重塑学科地位，让英语学科回归主体”。利用这一主题班会，我会讲到英语学科对他们升学和未来职业选择的重要性等等，让学生从初中阶段一开始就意识到将来要选择理想的学校、理想的专业，要有理想的工作，就必须学好英语，从而激发他们的英语学科“主体”意识，培养学习兴趣。
2.3精心备课，使学生对英语学科始终保持“新鲜感”
为了使学生对英语学科永葆兴趣，充满激情，充满“新鲜感”，在每节课上课之前，我都会做到精心备课，广泛查阅相关资料，使我的课堂保持常上常新的状态，使学生始终对英语课堂充满期待。为此，我经常从课堂导入、课堂设计、教学方法等方面加强研究，创新教法，吸引学生的注意力。如在进行“现在进行时”这一时态教学时，我是这样导入的：学生们，今天我们进行一场比赛，比赛项目为吃苹果，看谁吃得最快？哪两位学生想上台一试高低呢？”话音未落，两位学生立马登上了讲台，课堂气氛顿时活跃起来，学生们期待着精彩比赛序幕的拉开。看到学生们的兴奋样，我让两位学生做好比赛准备，然后发出了号令，比赛开始了，两位学生快速地吃着我为他们准备好的两个大苹果。接着我用英语问学生们：“What are they doing？” 学生们说：“他们正在吃苹果。” “嗯，学生们说得很对！” “那么，我们怎样用英语表达呢？这就是我们今天要学习的内容。”说完之后，学生们立刻明白了我的设计意图。通过这种形式，既活跃了课堂气氛，又激发了学生的学习兴趣和课堂“新鲜感”，同时，使我顺利地导入到新课的学习之中，真可谓“一举三得”。
2.4创造“成功”机会，激发学生学习英语的“成就感”
由于英语学习的成效在课外得到赞许的机会不多，而学生又希望得到赞许，所以学生往往把得到赞许的希望寄托在课堂上。因此，教师在课堂上应有意识地发现和调动他们学习英语的积极性和主动性并加以肯定或鼓励。比如，在学生回答问题后，要根据其回答的正确与否进行不同的鼓励，对回答正确的学生可以说：Very good ， you are very clever.或说： Well done， congratulations.对回答不正确的学生说：Thank you， you did a good job， you can answer like this ？？这样会使学生受到鼓舞而获得愉快体验，从而增强自信心，逐步体会到学习英语的乐趣，学习热情和兴趣也随之高涨。
总之，要激发农村中学生学习英语的兴趣，就需要我们英语教师不断加强学习，不断加强研究，我们就一定能找到一些行之有效的方法，从而提高农村中学英语教学的实效。
[1] 余轩艳. 浅谈如何激发农村中学生学习英语的兴趣. 百度文库， 2011.7.22.
[2] 蒋林敏. 激发和培养农村初中生学习英语的兴趣. 千寻学术网.
（作者单位：甘肃省庄浪县万泉中学）