浅谈美育在英语教学中的渗透

来源 :中学教学参考·语英版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:DotNetStu
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  何谓美育?美育就是通过现实美和艺术美打动学生的情感,使学生在心灵深处受到感染和感化,从而培养学生具有正确的审美观点,具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育。在课堂教学中渗透美学教育,不但有助于学生对英语知识的学习,而且可以陶冶学生的情操,美化他们的心灵,激发他们的学习兴趣。
   英语是一门语言教育学科,它的美,既不像艺术美那样外显,容易被人赏识和接受,也不像语文学科的名篇佳作比比皆是,容易使学生激发欣赏美的激情和能力。在英语课教学中如何实施审美教育,许多教师感到茫然,有的甚至把英语课的美育看做是可望而不可即的神秘地带。本人认为,英语的美育教育,关键是英语教师怎样去培养学生感受美、鉴赏美和主动表达美的能力。我们在英语教学中要有意识、有目的、有计划地进行美育教学。在课堂上渗透美育,促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣,以美求真、以美激情、以美育人,让学生受到美的熏陶,同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。如何在英语课堂中渗透美育?如何能让学生感受到英语学习的快乐,从而感受美、欣赏美、享受美,让学生始终对英语保持浓厚的兴趣呢?以下是本人在实施素质教育过程中进行的一些探索和实践。
  
  一、教师传播美
  
   1.美的语言
   苏霍姆林斯基说:“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”英语教师自然流畅的语调、抑扬顿挫的节奏点,能使学生置身于良好的语言学习环境中,保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能,在潜移默化的熏陶中培养学生良好的英语听力、语音和语调。英语教师必须坚持用英语教学,培养学生的英语思维能力。一名专业英语教师的教学语言不仅要有形象性和准确性,更要追求语言的韵律感、幽默感、新鲜感。当教师在课堂上讲英语时,具有节奏感的语调,听起来像外国人特有的那种韵味会让学生从听觉上感受到语言的美。教师优美的语言不仅能直接打动学生的心灵,而且还能让学生在欣赏中获得令人陶醉的美感,增强说英语的欲望。同时,适当的“身体语言”要尽可能符合英美人的习惯,这种“模拟”要自然,使学生产生新鲜感。幽默是英美人常有的个性。英语教师要善于用风趣的语言开导学生,把幽默、情趣和理趣结合起来。教育家斯维特洛夫讲过:“教育家最主要的也是第一位的助手是幽默。”巧妙地在英语教学中运用幽默的语言,可使教师的授课变得风趣诙谐、幽默睿智,也可使课堂教学添色生辉。
  2.美的教态
  要实现美育教学,首先要增强外语教师的审美意识,提高教师自身的素质修养。教师的教态要亲切自然,态度端庄大方、热情活泼,衣着美观得体,既能让学生感受到美的愉悦,又为教学活动创造了一个美的氛围。教态是无声的语言,它能对有声语言起恰到好处的补充、配合、修饰作用,可以使教师通过表情让语言的表达更加准确、丰富,更容易为学生所理解。所以,教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感,消除恐惧感,缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受,潇洒得体的身姿手势,无时不在感染着学生,使学生加深对知识点的理解和记忆。
  
  二、学生享受美
  
  1.美的音乐
   音乐是最能直接感动人的艺术。音乐活动可以发展学生的想象力,还可以锻炼学生的注意力、观察力、记忆力,陶冶他们的审美情趣,因此教师可以把音乐引入课堂。教师根据课文内容重点编写歌曲、韵文、小诗,让学生边唱边说边动,在优美的韵律中,在欢快轻松的气氛中,学生的音乐感受能力和鉴赏能力得以锻炼和提高,课堂教学内容因此较易为学生所掌握,也可以借助一些学生喜欢的英文流行歌曲,结合英语知识进行音乐课堂教学。伴着悦耳的音乐节奏,学生吟诵和感受音乐的美,领悟语言的艺术特色,提升欣赏能力,在音乐中掌握英语语法知识,一举多得。
  2.美的教材
  新版英语教材,仿佛是一个五彩斑斓的世界,讲述着一个个动人的故事,显示着教材灵魂的魅力。通过学习教材,学生们明白了保护自然环境,爱护动植物,保护国家文物,懂得了要做一个意志坚强的人、诚实的人、乐于奉献的人等等。在潜移默化中,学生知道了:在得到帮助时不忘说声“Thanks a lot.”给人造成麻烦时道声“Excuse me.”别人有困难时,主动询问“What can I do for you?”别人诚心道歉时也不忘道声:“That’s OK.”进入别人房间要说“May I come in?”初次见面时说“Nice to meet you. How do you do.”使学生养成这些高尚的情操、优秀的品德、美好的心灵,不正是我们教学的目的吗?因此,美的教材可以培养学生优秀的品质、良好的礼仪和言谈举止,可以美化学生的心灵。
  3.美的情景
   利用投影、录像、多媒体等电化教育手段创设真实的语言情景,使学生在情景中迅速排除难点,把握重点,掌握英语知识,这种手段越来越多地被运用于英语教学中。在教学中,教师可以借助色彩、背景、音响效果等把学生带入一个个生动形象、富有感染力的情境中,让学生直观感受美。通过学生的表演,真实地表现人物活动场景。表演者和观赏者都是审美的主体,都能从中感受和鉴赏美,学会创造美。同时充分利用和发挥教材中美和趣味性的因素,将知识性、科学性和趣味性结合起来,使美育融于英语知识学习之中。比如,每个单元的对话,虽然它的趣味性、情景性比较强,但仅靠教师的语言描述仍是不够的,于是,我就利用投影和录音带的音响效果来增强学生的形象感受,让学生展开想象,创设情景,用自己的语言,生动地将其表演出来。这样,学生们不仅锻炼了自己听说的能力,也在潜移默化中受到美的熏陶。
  4.美的活动
   根据中学生的年龄特点和兴趣爱好,开展各种活动能促进学生的英语学习。如在上英语听力课时,我精心挑选一些学生感兴趣的英文电影让他们欣赏,并剪辑电影中一些精彩的对话场景让学生观摩学习。这样,既能训练学生的听音能力,让学生学会如何用英语自由表达,又能欣赏优美的艺术,得到了美的熏陶。学生审美能力的提高就蕴含于每次的教学活动中。
   英语的美无处不在。美育的实施需要教师有创新,意识树立正确的审美观,具备浓厚的美育意识,创设多姿多彩的美育情境,把大自然中的美、生活中的美、语言中的美、教材教法中的美化作阳光变成雨露,深深地渗透到学生心里,让学生在英语学习的过程中感悟美、赏析美、体验美,进而创造出美,寓教于乐,寓教于美。
  
  参考文献
  [1]席玉虎.全国英语素质教育优秀论文集[M].北京:中国书籍出版社,1999.
  [2]英语周报,2004-2005.
  [3]学生双语报(教师版),51-52期.
  (责任编辑 黄 晓)
其他文献
鲁迅作品阅读教学历来是中学语文阅读教学的难点和重点。一方面,作为语文教材内容的鲁迅作品给学生留下了深刻印象,似乎表现了学校教育的成功之处;另一方面,作为语文教学内容的鲁迅作品教学却未能激发学生对鲁迅及其作品的兴趣,不能在学生离开学校后继续拥有其应有的魅力。可以用这样的话来表述:作为知识点,鲁迅作品的教学是成功的,我们的学校教育让大多数学生对鲁迅都有了一个正确、正统的认识;但作为文学作品的教学,鲁迅
高中学生正处于智力发展的关键阶段,在思想创新上有巨大的空间,在这一阶段的学生思维敏捷,想象力丰富,能够在常规思维之外寻找新的切入点.这一点是高中学生现阶段的心理特征.
目的:探讨30g/L碘酊涂擦创面及病灶清除联合2g/L氟康唑治疗真菌性角膜溃疡的效果。方法:对临床上经角膜刮片镜检确诊的真菌性角膜炎50例50眼进行局部清创,碘酊烧灼,所有患者均给予2
把枯燥的课堂变为学生喜闻乐见、人人参与的教学活动课,创设情知交融的科学教学情景,提高学生的“兴奋值”,这是很多教师的愿望,也是教师们一直在追求的教学境界。那么,怎样才能创设有效的课堂教学情景,提高课堂教学效率呢?  一、运用生活经验创设情景  在我们的日常生活中,科学的现象比比皆是。如物质的燃烧、金属的锈蚀、磁现象、浮力、植物的向光性、光的反射、光的折射等等。其中有很多现象具有较强的启发性和应用性
在数学解题中,有些问题貌似简单或与经常接触的题型相类似,但由于思考不周,未抓住题目的本质,只看表面,往往导致错误.下面通过举例,剖析几种常见的解题失误.  一、概念模糊不清,弄错解答目标  概念不清,就容易陷入思维混乱,导致判断、推理或理解错误.解题目标错了,不但答非所问,有时还会增加解答难度,白白浪费了宝贵的时间和精力.  【例1】函数f(x)=-11-ex  的定义域是 .  错解:(-∞,
中职生大部分来自农村和城市中低收入家庭,而且多数为中考的低分数段者,英语基础知识相对薄弱,听、说、读、写、译的能力相对较差。为此,英语教师除了向课堂教学要实效之外,还要在课外作业的布置上寻找更加新颖有效的模式,以激发学生的学习兴趣。    一、英语传统课外作业中存在的主要问题    1.作业形式单一  英语传统的作业形式不是机械的抄写,就是单一的背诵课文或单词,缺乏灵活性和多样性。这样不但抑制了学