作文教学是引导学生将自己所学的各种基础知识溶进精神作品里的综合运用。在整个作文教学中，必须重视一观、二记、三联、四想、五写、六改、七评、八结这几个方面的基本功的训练。
　　一观。就是观察。观察不仅是绘画艺术的基本功，而且也是写好作文的基本功。写记叙文，要注意观察描写对象的形体、色调、质感、美感；写说明文，要注意观察事物的形状、构造、性质、成因、功用等特色；写议论文，不仅要善于观察社会生活，而目，还要联系生活，反映生活。我们要引导学生平时认真细致地观察，抓住事物特征。
　　二记。记就是把自己生活中的所见所闻记录下来，搜集起来，让零星琐屑的东西储存为一个材料库，叫点滴积累。那么，从哪些方面去积累呢?从现实生活中实实在在的活生生的人、事、物。
　　除此之外，还必须积极参加一些有益的活动，扩大知识面，开阔视野，增加体验的机会。必须善于勤积累。坚持经常写日记、作笔记、做卡片、摘片段等，好记性不如烂笔头，记的东西多了，积累的材料才多，在写作时可以随手拈来。
　　三联。联就是用书本中所学的知识去了解生活、分析生活、认识生活、反映生活。理论联系实际是帮助学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和人生观，去观察、认知、分析、研究社会现象和自然现象。
　　在训练时，先写最熟悉的一人一事，然后再练一人几事。因刚起步，不宜写得太长，只需把人或事交待清楚，短小精悍，形象生动，就行了。只有先写好一人一事，才能写好一人几事或几人几事，因而不能小看单一训练，单一训练是为了写好一人几事或几人几事夯实基础的。
　　四想。想就是联想和想像的结合。联想和想像离不开现实生活，现实生活是联想和想像的力量源泉。
　　老师不仅要善于指导学生找到事物之间的接近点、类似点、对比点，而且还要善于培养学生的联想和想像思维能力，展开不同的联想和想像，学生才有超前意识，脱俗意识，才会跳出古老的、习惯的圈圈套套的束缚，才会创造出新的形象。
　　五写。写就是多写多练。写是动手动脑的思维过程。只有多写，认真琢磨、反复推敲，整篇文章的布局结构，每一段话，每一个句子以及每一个词儿，进行恰当而合理的安排定位，才能逐渐提高写作能力。
　　老师不仅要善于激励学生多读多写，在读的基础上多思、多理解、多吸收他人文章的写作经验和技巧。以读带写，以写促读，开动脑筋，积极习作，而且还要善于督促学生坚持不懈地写，逐渐地一点一滴地积累，丰富自己。
　　多写些什么呢?写日记、写短文、写书信、写感想，仿写、缩写、续写、改写等，都是学生动手动脑练笔的机会。只要学生坚持天天写。经常写，笔耕不辍，写作能力就会慢慢的提高。
　　六改。作文的修改是写好文章、提高写作能力的重要关键环节。作文的修改有老师的书面批改，当面批改和抽改；还有学生的自改和互改，集体评改。最关键最好的方法是指导和培养学生学会自改和互改，自改和互改结合。互改可以取长补短，自改毕竟是有限的，对一些隐蔽性的错误是不易发现的，需要他人的帮助，才能解決问题。文章修改后，要认真抄写在作文本上，才算定格。
　　七评。就是讲评，评就是对学生作文的优劣好坏做出公正合理的肯定或否定的评价，写好评语做好讲评。
　　如何写好学生作文的评语呢?一要把握好作品主题或中心，掌握好叙说程序。二要抓目标找重点，因为每一次作文都有它的训练要求、训练目的、训练重点。是写人记事还是写景，是写记叙文还是写说明文、议论文?一定要抓住靶子，瞄准中心，阐明道理，达到目的。三是评语得体，准确无误，言简意赅，情味深长，既要有鼓舞性，又要有启发性；既要含蓄，又要委婉。四要干净利落，直截了当，简洁明了，通俗易懂，评语既不能简单化也不能复杂化。
　　八结。结就是对文章结构和结尾进行指导，还有就是老师对每一次作文训练进行评改时所发现的优劣好坏的归纳总结。
　　总而言之，对学生的作品要多肯定成绩，少否定错误，肯定成绩的目的在于激发学生爱写，喜欢写的积极性；否定错误的目的在于消除学生烦作文、厌作文的悲观情绪。学生能积极而主动地想写、爱写、喜欢写，才是教学目的。因为文章是写出来的，练出来的，所以我们必须坚持天天写，经常写，反复写，才能写出好的文章来。
　　这八个字，只是我在长期的教学生涯中得出的一点体会。我们的老师只要利用这八个字进行作文教学指导，学生就会受益，就会激发学生的写作情趣，就会提高学生的写作能力。