创新是作文的生命。尤其是面对开放型的话题作文、材料作文，谁有创新意识，谁就能取胜。要写出创新、个性的作文，就要打破框框，争取笔墨自由，也就是写作内A容广泛，文章形式开放，不受约束。那么，怎样进行作文创新教学呢？
　　一、营造宽松和谐创新氛围
　　和谐、活泼的气氛有助于学生想象能力的培养，专制、压抑的课堂氛围则会给师生之间的有效交流带来阻碍，作为课堂教学的组织者——教师，要把自己作为学生的大朋友，置身于学生主体之中，与学生平等相处，只有感情上融洽了，心理上沟通了，师生之间有了民主、平等的良好关系，学生才能放松心情，用“我手写我心”。教师还要善于保护学生的创新心理，尤其是保护学生的“三心”：好奇心、自尊心、自信心。师生关系越民主、越和谐，学生的创新意识就越强烈，作文创新教学的人文环境就越充足，越宽松。课堂上要允许学生大胆创新，敢于质疑，对于能提出一些创见的学生应及时给予表扬，鼓励他们合理想象，发表独具个性的见解，让心灵与心灵相互碰撞交流，多引导、多鼓励，运用生动的教学语言，愉快的教学方式千方百计调动学生的写作兴趣，将学生从枯燥的“三味书屋”引进充满乐趣的“百草园”，把作文转化为学生的内在动力，只有让学生真正体验到作文成功的乐趣，坚持不懈才能写出具有新意的人佳作来。
　　二、创设情境激发写作兴趣
　　利用多媒体技术，能够突破时空限制，能运用音乐、图片、动画、影视等手段强化感知，提供多样化的外部刺激，加深学生对实境的感受和理解。这样，便提供了学生身临其境的实践机会，弥补了学生生活实际经验的缺陷。
　　比如：在学习《皇帝的新装》以后，我要求学生续写一篇《皇帝的新装》，而学生阅历尚浅，所写文章都不尽合情理，且想象也不甚丰富，不符合主人公的性格。因此第一次成文都不如意。为了让大部分学生能完成一篇高质量的续写作文，在第二次作文课之前，我精心准备了一节多媒体课。我把动画《皇帝的新装》搬上了教室的荧幕，让学生充分领略了主人公之风采。又结合当今时代特点，下载了一些当代社会骗局现象中的人物让学生揣摩、比较，从而使学生在这一过程中充分调动思维积极性，通过视频和图象的刺激，积极主动地参与到课堂讨论、质疑、思考之中，再一次作文时取得了不错的成效。
　　实践证明，多媒体技术引进作文教学课堂，对提高学生的写作水平，效果是显著的，可以激发学生写作兴趣，提高学生写作能力和信息素养，促进学生综合素质的全面发展。
　　三、走进生活积累创新素材
　　叶圣陶说：“学生的写作成绩不好，你只须心平静气的问问自己：①平时对学生的训练是不是适应他们当前的积蓄，不但不阻遏他们，并且多方诱导他们，使他们尽量拿出来？②平时给他们的题目，是不是贴近他们的见闻、理解、思想等等？总而言之，是不是贴近他们的生活？③学生对作文的反映是不是作为非常自然的、不做不快的事，而不认为是教师硬要他们去做的无谓之举？”学生不是生活在真空中，每天总要接触一些人和事，大至世界和社会，小至学校和家庭，不管是从媒体的间接所得，还是自己的亲身感受，都会叩击他们的心弦，引起他们的关注和兴奋，他们有很强的求知欲和辩别是非的要求，他们有自己的喜怒衷乐，爱好和追求，就是这些看似平常的生活内容，却蕴含着生活的真理，应该让学生懂得：“生活才是作文的源头活水”，这就要求我们教师要有意识引导学生走出封闭狭小的课堂圈子，拓展生活外延，走出校园、走出自我、走进社会生活，使学校生活和社会生活有机融合，个体生活和群体生活和谐统一，把眼光投向纷繁复杂的瞬息万变的现实世界，启发学生有目的地捕捉生活中的闪光点，让学生懂得生活有多广阔，我们的作文题材就有多广阔，生活有多绚丽，我们的作文题材就有多绚丽。无论事多小，只要捕捉到其闪光点，就可成为题材。并鼓励学生勤于观察，指导观察身边不尽人意的地方，如错广告语、用简、繁、错、别字的店面招牌。以此激发学生对生活中的人和事产生情感。生活中的真善美假恶丑，学生都有自己的情感，激活了这种情感，何愁笔下不“生花”呢？
　　四、求异思维使立意新颖深刻
　　立意是一篇文章的灵魂。要使立意充满个性和新意，可从以下几方面入手。
　　多一点对立意“公式”的否定。写教师就想到蜡烛，写春雨就想到温暖。立意公式千篇一律，僵化陈旧，禁铟学生思维，扼杀学生个性，给学生作文立意带来不少负面影响。只有冲出公式羁绊，寻找心灵感悟，文章才会胜人一筹。
　　多一点对习惯思维的突破。记叙文的立意要敢于突破他人的惯性思维。议论文也要敢于挑战固有观念，逆向观念。逆向开拓，创出新意。敢于打破思维定式，文章自会有新颖深刻的立意。？
　　多一点对立意角度的选择。在立意的角度上，可以单向突破。可以多向出击，可以正面着墨，可以反面敷粉。如以“雪”为话题，大多数学生立意“赞雪”，赞雪的“洁白无瑕”，“大公无私”，这种思维是单向的正面思维，并无新意。但有个学生逆向思维立意贬雪。揭露雪的虚伪（掩盖事实，见不得光）和懦弱（任人践踏），这样的立意就很有新意，达到了出奇制胜的效果。
　　五、破除神秘在模仿中创新
　　学生作文常常带有模仿、套用、移植、组合再造或抄袭的现象。完全抄袭当然要坚决摈弃。至于模仿、套用、移植、组合再造的作文方法，我们都可看作创造的先导。学生采用这些方法作文，无非是为了提高自己的作文水平，如果引导得法，是能够升华到创造这一高度的。从创造性思维的培养上说，只要学生在模仿移植中不失去自我，在套用、组合再造中能以创新为目的，那么就应该肯定、扶持。其目的在于激发学生的欲望，在于扶着学生由模仿走上创造这条正道。而现实中，我们语文老师确有排斥、否定学生模仿、套用、移植的现象存在，确有从学生作文里摘章寻句地追溯出处，从而降低分数、贬其价值甚至于讽刺挖苦的现象。其实，历史上许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范的，如王勃的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”就是从庾信“落花与芝盖齐飞，杨柳共春施一色”脱化而来的。再如，左丘明的《左传》善于用对话叙事写人，司马迁的《史记》善用语言动作表现人物性格，这些都为后世的散文家、小学家、戏剧家所模仿。模仿是创新的一步，但不能一味地模仿，开始求“与古人合”，其后必须“与古人离”，所以我们必须强调模仿时还要加心创新。教师宽容学生模仿、移植、套用之作，才有一个激发学生创作的宽松环境。没有写作欲望，是不可能有创新的。
　　作文是一个人语言能力、知识水平、思想素质、思维习惯等的综合反映。学生作文如强化了创新意识，养成了创新习惯，不但可以提高作文水平，而且可以培养学生的创新素质、提高创新能力，突显他们的特色，张扬他们的个性。