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基于产教融合视角,以学生全面发展为中心,创新创业教育、专业教育和思政教育有机渗透,充分调动整合校院企所多方资源合作育人,探索出一条“一中心、双驱动、三共育、四合作、多主体”的创新创业型听力与言语康复学人才培养路径,为应用型高校创新创业教育教学改革提供参考与借鉴.
产教融合视角下创新创业型听力与言语康复学人才培养路径的探索
【摘 要】
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基于产教融合视角,以学生全面发展为中心,创新创业教育、专业教育和思政教育有机渗透,充分调动整合校院企所多方资源合作育人,探索出一条“一中心、双驱动、三共育、四合作、多主体”的创新创业型听力与言语康复学人才培养路径,为应用型高校创新创业教育教学改革提供参考与借鉴.
【机 构】
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浙江中医药大学医学技术与信息工程学院,浙江杭州310053
【出 处】
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中国高等医学教育
【发表日期】
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2021年12期
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目的:研究基于钉钉平台的JITT(适时教学法)教学方法在手术室护生带教中的应用效果.方法:选择我院2019年1月至2020年12月的100名手术室护生作为研究对象,按照随机数表法,把护生均分为对照组和实验组.给予对照组传统教学方法带教,给予实验组基于钉钉平台的JITT教学方法带教.比较两组护生的教学成绩以及对教学方法的满意度.结果:实验组护生的专科理论、技术操作成绩均明显高于对照组(P＜0.05).实验组护生的满意度(94.00％)明显高于对照组(78.00％)(P＜0.05).结论:基于钉钉平台的JIT
目的:了解新形势下师生对“全球医学教育基本要求”(GMER)的认知态度并进行异同比较.方法:依据GMER7个领域内容设置问卷,分别进行抽样调查.结果:共发出问卷470份,收回有效问卷445份,有效问卷率92.55％.不同特征下师生基于GMER 7大领域认知得分存在显著性差异,师资方面:在GMER领域一(t=-2.354,P=0.021)、领域三(t=-2.419,P=0.019)、领域四(t=-2.215,P=0.033)、领域七(t=-3.206,P =0.003)呈现出显著性差异(P＜0.05),学历
目的:了解学习动机、自我效能感对医学生学习倦怠的影响.方法:采用分层随机抽样方法从福建某高等医学院校抽取750名医学生进行问卷调查.结果:医学生的学习倦怠总得分为(2.58±0.53)分;医学生学习倦怠总得分与自我效能感、学习动机呈负相关;自我效能感调节了学习动机与学习倦怠间的关系.结论:高等医学院校要帮助医学生端正学习动机,提高其自我效能感,以降低学习倦怠感.
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目的:研究ISBAR结合护生参与管床制在儿科健康教育教学中的应用效果.方法:选取儿科70名护生为对象,随机分为各35名的两个小组,分别应用传统教学法(对照组)与ISBAR结合护生参与管床制教学(实验组),比较分析两组健康教育能力.结果:实验组健康教育能力及沟通能力评分均高于对照组(P＜0.05).结论:ISBAR结合护生参与管床制教学可显著提升儿科护生的健康教育能力和沟通能力.
线上教学是新冠肺炎疫情防控期间普遍采用的授课方式.通过对思想政治理论课线上教学效果的调查分析,认为医学生思想政治理论课要达到增强“四个自信”、涵养医者情怀、培养使命担当的教学目的 ,需从3个“相结合”入手,即:理论性和实践性相结合的教学设计,多样性和统一性相结合的教学内容,灌输性和启发性相结合的教学方法,打造具有医学特色的思想政治理论课教学模式.
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