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【摘 要】兴趣是最好的老师，若学生对所学的知识有浓厚的兴趣，则会主动投入到学习中。小学数学是基础性课程之一，小学生的数学学习对其日后也有着重要的影响。因此，提高小学生的数学学习兴趣就显得尤为关键。本文介绍了培养学生数学学习兴趣的必要性，提出在数学教学中可以利用数学史、生活化数学教学和多媒体来培养学生学习数学的兴趣。
【关键词】小学数学；学习兴趣；数学史；生活化教学；多媒体
我国伟大的思想家和教育家孔子提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”不论是“好之”还是“乐之”都表明“兴趣”在学习中的重要作用。对于学生而言，学习兴趣是促使学习行为的内在驱动力，它能激发学生学习的积极性和主动性，充分发挥学生学习的创造力，从而极大限度地提高学生的学习效率。
一、培养学生学习兴趣的必要性
学习兴趣是学生良好地开展学习的必要因素，是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是培养求知欲望的基础。小学生对学习有兴趣，思维活动就会积极、有效，学习就能取得事半功倍的效果。
1. 培养学习兴趣是促进学生学习的必要
小学数学是义务教育阶段一门基础的学科，它是一门集实用性、应用性、抽象性、逻辑性于一体的学科，培养小学生的数学学习兴趣将对学生的整个学习起到极大的促进作用。根据数学学科的特点，产生数学学习兴趣将会增强学生的逻辑思维能力、分析能力。伴随着学生学习能力的提高，学生对其他学科的学习也会变得更轻松。此外，培养学生的数学学习兴趣将为后阶段的学习打下坚实的基础。万丈高楼平地起，博学就像万丈高楼一样需要坚实的地基，而小学阶段的学习正是起到了这样的作用。小学数学让学生初步经历数的抽象、简单运算等过程，建立符号意识和空间观念，初步形成几何直观，发展形象思维和抽象思维，获得简单的解决实际问题的能力，为今后更高年级的学习打下坚实的基础。若学生在小学阶段就产生了对数学学习的浓厚兴趣，则在更高年级时就能更容易接受更难的知识点，也对提高学生的探究能力、思考能力、解决问题的能力起到关键的作用。
2. 培养学习兴趣是促进学生发展的必要
在新课程理念中，一切宗旨都是为了促进学生的发展。培养学生的数学学习兴趣，是为学生日后的发展打下坚实的基础。学生的发展将促进社会的发展，为培养更多的人才提供更多的可能。数学与人类的发展和社会的进步息息相关，随着现代信息技术的飞速发展，数学更加广泛地应用于社会生产和日常生活的各个方面。学生学好数学知识可以提高学生处理问题的能力。而现实生活中数学的应用也是处处可见，如建筑工程师对设计需要做精确的计算，计算机编程也需要数学知识，生活中的一些简单的交易都需要利用数学的计算等等。学生学好数学将对今后的就业、生活、未来的发展起到不可替代的作用。
小学数学的学习如此重要，那么培养学生的学习兴趣也刻不容缓。在现实的数学教学中，学生对数学课程的态度存在很多的问题，甚至有大量的学生对数学课程感到厌恶、憎恨和害怕。因此，从小学开始培养学生学习数学的兴趣是小学数学教师的职责。
二、培养学生数学学习兴趣的方法
1. 灵活应用数学史培养学生学习数学的兴趣
数学史的演变过程如同人类历史一样，是一部厚重的文化史诗。数学史是一部从少到多、由浅入深的发展史，从美索不达米亚人开始用小石子表示羊群的只数，就预示着数学符号的出现，其后经历了三次数学危机，到今天数学已形成一脉相承的庞大的数学体系，并应用到社会发展的各个领域。可以说每个数学知识的背后都体现着人类不畏艰险、追求进步的崇高科学精神，给人以启迪和力量，对教育学生有着不可估量的作用。如课本中“你知道吗”、“阅读材料”等为学生提供了丰富的数学史料，贯穿古今、涵盖中外，在数学知识的引入、形成、巩固等各方面也融入了数学史。根据学生的心理特点、思维特点及数学史料自身的特点渗透数学史教育，让学生在动手操作、合作交流和课外探究的学习过程中感受数学的神奇，领悟数学的真谛，加深对数学知识的理解，发展数学思维能力。
2. 巧妙利用生活化教学培养学生学习数学的兴趣
数学教学生活化是指教师在教学过程中，必须着眼于学生的生活经验和生活背景，能有效地将教学与学生生活、社会生活有机结合起来，并把数学问题生活化，生活问题数学化。让学生学会正确运用数学的思维方式去观察、分析日常生活中出现的问题，并能予以解决。教学就是要按照社会的发展和素质教育的要求，通过生活化的教学，着力提高学生的应用意识、实践能力和创新精神。教师应从三个方面进行生活化教学。第一，采用生活实例导入课堂的学习。俗话说“良好的开端等于成功的一半”，创设一个生活化的情境将可以更加吸引学生的注意力，如在讲解《分数的初步认识》时，可以引入分梨的生活情境，教师提问：“假如有四个梨，两个人分，每人可以分到多少？”这时同学们都异口同声地答道：“两个。”再问：“两个梨分呢？”大家也都能回答正确。最后，“一个梨两个人分，每人能分到多少呢？”这就开始引入了学习的内容——分数的认识。这样生活化的情境导入不仅可以使全班学生都投入到课堂之中，还能将知识点易于理解地讲给学生们听。第二，在数学例题讲解中创设生活情境，可以使知识点更加生动形象，使学生更好地掌握所学的知识。如这样一道应用题：“兄弟二人三年后的年龄和是26岁，弟弟今年的年龄恰好是兄弟二人年龄之差的2倍，问三年后兄弟两人各几岁？”通过把与每个人息息相关的年龄作为问题的切入点，让学生思考，还可以给出与每个学生自己相关的年龄作为条件，让每个人都根据自己的具体情况进行计算，更大地调动了学生学习的积极性，同时也激发了学生学习数学的兴趣。第三，课后布置任务时教师安排生活情境，让学生对数学的学习可以应用于生活之中，让学生在生活中感受数学之美，应用数学解决实际生活问题，提高学生的应用能力。可以安排学生回家观察生活中的四边形图案，数数家庭成员的数量等类似的家庭任务。让学生在生活中学数学，在学数学中体验生活的乐趣。
3. 充分发挥多媒体在数学教学中的应用
随着教学改革的深化和信息时代的到来，多媒体在小学数学课堂教学的应用范围逐渐扩大，比如美丽的图形可以通过放映，让学生更直观地感受数学之美；通过演示动态图形，学生可以更形象地掌握图形的运动。多媒体在数学课堂教学中的应用，不仅可以更好地吸引学生的注意力，使得课堂教学更为鲜明和生动，而且让学生通过生动形象和富有感染力的情境感到数学学习的乐趣。多媒体有着方便快捷，且集声、影、像于一体的优点，极其生动地还原了数学问题的生活情境。同时通过逼真的形象及光艳的色彩，学生的注意力被吸引到课堂之中，提高了學生的课堂参与度，将数学问题化抽象为形象、直观。如在讲解行程问题时，通过动画的演示，可以更加直观地再现车辆行驶的方向和速度，更利于学生的理解。
三、结语
培养小学生的数学学习兴趣对小学生的数学学习起着至关重要的作用，数学教师应深刻地认识到这一点，明确培养学生数学学习兴趣的意义。因此，在教学中，数学教师也要灵活应用各种教学方法去提高学生对数学学习的兴趣，也要为学生提供充分的自我表现机会，以提高学生学习数学的信心和兴趣。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育数学课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
[2]李霞.论小学数学学习兴趣的培养[J].科教导刊，2015（03）.
[3]梁芳磊.小学生数学学习兴趣的培养浅谈[J].学周刊，2015（17）.
[4]徐东星，刘古胜.数学史在小学数学教学中的教育功能[J].成功教育，2009（02）.
[5]胡典顺，赵军.对数学生活化的理性反思[J].数学教育学报，2007（03）.
【关键词】小学数学；学习兴趣；数学史；生活化教学；多媒体
我国伟大的思想家和教育家孔子提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”不论是“好之”还是“乐之”都表明“兴趣”在学习中的重要作用。对于学生而言，学习兴趣是促使学习行为的内在驱动力，它能激发学生学习的积极性和主动性，充分发挥学生学习的创造力，从而极大限度地提高学生的学习效率。
一、培养学生学习兴趣的必要性
学习兴趣是学生良好地开展学习的必要因素，是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是培养求知欲望的基础。小学生对学习有兴趣，思维活动就会积极、有效，学习就能取得事半功倍的效果。
1. 培养学习兴趣是促进学生学习的必要
小学数学是义务教育阶段一门基础的学科，它是一门集实用性、应用性、抽象性、逻辑性于一体的学科，培养小学生的数学学习兴趣将对学生的整个学习起到极大的促进作用。根据数学学科的特点，产生数学学习兴趣将会增强学生的逻辑思维能力、分析能力。伴随着学生学习能力的提高，学生对其他学科的学习也会变得更轻松。此外，培养学生的数学学习兴趣将为后阶段的学习打下坚实的基础。万丈高楼平地起，博学就像万丈高楼一样需要坚实的地基，而小学阶段的学习正是起到了这样的作用。小学数学让学生初步经历数的抽象、简单运算等过程，建立符号意识和空间观念，初步形成几何直观，发展形象思维和抽象思维，获得简单的解决实际问题的能力，为今后更高年级的学习打下坚实的基础。若学生在小学阶段就产生了对数学学习的浓厚兴趣，则在更高年级时就能更容易接受更难的知识点，也对提高学生的探究能力、思考能力、解决问题的能力起到关键的作用。
2. 培养学习兴趣是促进学生发展的必要
在新课程理念中，一切宗旨都是为了促进学生的发展。培养学生的数学学习兴趣，是为学生日后的发展打下坚实的基础。学生的发展将促进社会的发展，为培养更多的人才提供更多的可能。数学与人类的发展和社会的进步息息相关，随着现代信息技术的飞速发展，数学更加广泛地应用于社会生产和日常生活的各个方面。学生学好数学知识可以提高学生处理问题的能力。而现实生活中数学的应用也是处处可见，如建筑工程师对设计需要做精确的计算，计算机编程也需要数学知识，生活中的一些简单的交易都需要利用数学的计算等等。学生学好数学将对今后的就业、生活、未来的发展起到不可替代的作用。
小学数学的学习如此重要，那么培养学生的学习兴趣也刻不容缓。在现实的数学教学中，学生对数学课程的态度存在很多的问题，甚至有大量的学生对数学课程感到厌恶、憎恨和害怕。因此，从小学开始培养学生学习数学的兴趣是小学数学教师的职责。
二、培养学生数学学习兴趣的方法
1. 灵活应用数学史培养学生学习数学的兴趣
数学史的演变过程如同人类历史一样，是一部厚重的文化史诗。数学史是一部从少到多、由浅入深的发展史，从美索不达米亚人开始用小石子表示羊群的只数，就预示着数学符号的出现，其后经历了三次数学危机，到今天数学已形成一脉相承的庞大的数学体系，并应用到社会发展的各个领域。可以说每个数学知识的背后都体现着人类不畏艰险、追求进步的崇高科学精神，给人以启迪和力量，对教育学生有着不可估量的作用。如课本中“你知道吗”、“阅读材料”等为学生提供了丰富的数学史料，贯穿古今、涵盖中外，在数学知识的引入、形成、巩固等各方面也融入了数学史。根据学生的心理特点、思维特点及数学史料自身的特点渗透数学史教育，让学生在动手操作、合作交流和课外探究的学习过程中感受数学的神奇，领悟数学的真谛，加深对数学知识的理解，发展数学思维能力。
2. 巧妙利用生活化教学培养学生学习数学的兴趣
数学教学生活化是指教师在教学过程中，必须着眼于学生的生活经验和生活背景，能有效地将教学与学生生活、社会生活有机结合起来，并把数学问题生活化，生活问题数学化。让学生学会正确运用数学的思维方式去观察、分析日常生活中出现的问题，并能予以解决。教学就是要按照社会的发展和素质教育的要求，通过生活化的教学，着力提高学生的应用意识、实践能力和创新精神。教师应从三个方面进行生活化教学。第一，采用生活实例导入课堂的学习。俗话说“良好的开端等于成功的一半”，创设一个生活化的情境将可以更加吸引学生的注意力，如在讲解《分数的初步认识》时，可以引入分梨的生活情境，教师提问：“假如有四个梨，两个人分，每人可以分到多少？”这时同学们都异口同声地答道：“两个。”再问：“两个梨分呢？”大家也都能回答正确。最后，“一个梨两个人分，每人能分到多少呢？”这就开始引入了学习的内容——分数的认识。这样生活化的情境导入不仅可以使全班学生都投入到课堂之中，还能将知识点易于理解地讲给学生们听。第二，在数学例题讲解中创设生活情境，可以使知识点更加生动形象，使学生更好地掌握所学的知识。如这样一道应用题：“兄弟二人三年后的年龄和是26岁，弟弟今年的年龄恰好是兄弟二人年龄之差的2倍，问三年后兄弟两人各几岁？”通过把与每个人息息相关的年龄作为问题的切入点，让学生思考，还可以给出与每个学生自己相关的年龄作为条件，让每个人都根据自己的具体情况进行计算，更大地调动了学生学习的积极性，同时也激发了学生学习数学的兴趣。第三，课后布置任务时教师安排生活情境，让学生对数学的学习可以应用于生活之中，让学生在生活中感受数学之美，应用数学解决实际生活问题，提高学生的应用能力。可以安排学生回家观察生活中的四边形图案，数数家庭成员的数量等类似的家庭任务。让学生在生活中学数学，在学数学中体验生活的乐趣。
3. 充分发挥多媒体在数学教学中的应用
随着教学改革的深化和信息时代的到来，多媒体在小学数学课堂教学的应用范围逐渐扩大，比如美丽的图形可以通过放映，让学生更直观地感受数学之美；通过演示动态图形，学生可以更形象地掌握图形的运动。多媒体在数学课堂教学中的应用，不仅可以更好地吸引学生的注意力，使得课堂教学更为鲜明和生动，而且让学生通过生动形象和富有感染力的情境感到数学学习的乐趣。多媒体有着方便快捷，且集声、影、像于一体的优点，极其生动地还原了数学问题的生活情境。同时通过逼真的形象及光艳的色彩，学生的注意力被吸引到课堂之中，提高了學生的课堂参与度，将数学问题化抽象为形象、直观。如在讲解行程问题时，通过动画的演示，可以更加直观地再现车辆行驶的方向和速度，更利于学生的理解。
三、结语
培养小学生的数学学习兴趣对小学生的数学学习起着至关重要的作用，数学教师应深刻地认识到这一点，明确培养学生数学学习兴趣的意义。因此，在教学中，数学教师也要灵活应用各种教学方法去提高学生对数学学习的兴趣，也要为学生提供充分的自我表现机会，以提高学生学习数学的信心和兴趣。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育数学课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
[2]李霞.论小学数学学习兴趣的培养[J].科教导刊，2015（03）.
[3]梁芳磊.小学生数学学习兴趣的培养浅谈[J].学周刊，2015（17）.
[4]徐东星，刘古胜.数学史在小学数学教学中的教育功能[J].成功教育，2009（02）.
[5]胡典顺，赵军.对数学生活化的理性反思[J].数学教育学报，2007（03）.