广州市番禺区市桥东兴小学为更好地开展劳动教育，落实课程的实施，培养学生劳动素养，根据学校的自身实际，在学校楼顶打造了占地362平方米的集教育、实践为一体的综合性实践基地，为学生参加劳动实践，增强探究和创新意识，发展综合运用知识的能力奠定了良好的基础。
　　一、领导重视
　　学校领导对这次小农田基地建设工作非常重视，并成立了相关小农田基地建设领导小组，成立以蔡健辉校长及主抓教学的方桂嫦副校长为组长，抓教学的陈娓仪主任和主管综合实践的陈春媚主任为副组长的分层管理实施领导，各班班主任和两名指导教师为成员的劳动实践基地领导小组。合理安排各人的工作，制定了劳动基地工作管理制度和劳动实践活动安全管理制度，并落实目标，责任到人。有效地把学校的劳动实践基地工作推上了一个新的台阶。机构如下图所示。
　　二、建设规模
　　小农场基地是集劳动教育和科技教育为一体的蔬果、花草等种植基地。小农场基地主要利用学校楼顶打造了362平方米小农場，解决了几个大问题：安全管理问题、楼顶承重问题、楼顶漏水问题、环保问题等。
　　三、重点明确
　　为让学生有劳动实践基地，东兴小学利用教学楼顶打造了362平方米小农田，让学生在上劳动课时，可以到小农田实践体验。我们围绕小农田设计了多个主题活动，如计划给植物挂牌、收获节活动等，学生划分小组，兴趣盎然参加劳动，计划聘请学校花草管理通叔作为劳动实践导师。
　　四、开展规划
　　在劳动实践中，我校将充分发挥小农场的积极作用，开展开式多样的校内种植实践活动，为学生提供劳动的机会和平台。具体从以下几个方面进行。
　　（一）师资保障
　　组健劳动教育教师，由校内劳动教育课的教师及班主任担任小农田的指导，确保劳动教育有序开展。
　　合理规划，分工负责，充分发挥基地的劳动实践作用。为了充分发挥劳动实践基地的实践作用，基地实行了“班田制”管理模式，在2021年2月底基地建设好后划分到班级，班主任和该班劳动教师为“责任地”的“户主”。
　　（二）多样种植，开发课程
　　学校统一购买种子、秧苗，以“开心农场”的形式，划拨给师生种植管理。
　　作为课程开发的资源，开展劳动主题教育活动，为了提高基地作物种植的质量和数量，主抓基地建设的学校领导根据季节和地域气候等实际情况，统一要求所种植作物的品种、统一播种的时间，并安排有种植经验的教师现场指导。计划本学年基地作物种植有萝卜、辣椒、茄子、西红柿、葫芦、黄瓜、丝瓜、南瓜、冬瓜、豆角、四季豆、大白菜、小白菜、包菜、花菜、韭菜、葱、苋菜、莴苣、土豆等几十个品种。从春天耕地、播种，到田间管理浇水、除草、施肥，又到秋收，每次活动都是在指导教师的带领下，学生亲身劳动，提高了学生热爱劳动的观念，锻炼了学生的劳动实践能力，增强了学生参与劳动的亲身体验，使学生真正体会到“劳动最光荣”“自己动手、丰衣足食”的道理，学生真正体验到了秋收的喜悦。每次活动中学生认真做好记录，写出劳动心得或收获。
　　（三）现场教学，科学指导，将劳动实践教育与各学科相结合
　　劳动基地的建设为我校学生提供了一个良好的劳动实践教育平台，让我们在上好劳动教育课的同时，还有机地把劳动实践活动与各学科教学相结合，并聘请有二十多年劳动种植经验的潘叔负责小农场的技术指导。有效地提升了学生综合素质，增强了他们的劳动观念、劳动技能、实践能力和创新精神。
　　学生从中体验劳动和收获的快乐，促进学生对自然知识的探究和观察兴趣。“播种希望、收获快乐”校内劳动基地是学生尝试、探索、开发的基地，更是学生的开心小农场。
　　五、小农田种植实践活动展示
　　播种希望，收获快乐
　　——记东兴小学小农田种植活动报道（一）
　　春回大地，万物复苏，孩子们在老师的带领下来到了小农田，认领自己班级的种植区，给自己负责的种植园地松土、种植、浇水，忙得不亦乐乎，还发现了喷水装置。在种植区里，孩子们观察着、讨论着、劳动着、记录着，尽情地享受着大自然的杰作。
　　瞧，学生沐浴着早春温暖的阳光，拿起工具，培土、种植、浇水，个个忙得不亦乐乎。低年级学生在指导教师的指导下有模有样地劳动着。
　　播种希望，收获快乐
　　——记东兴小学小农田劳动实践活动报道（二）
　　为了更好地开展学校劳动实践活动，开发课程资源，让学生有全面发展的机会，每个年级部分学生在班主任的带领下，来到劳动基地参加劳动。学生的热情无比高昂，在快乐中劳动，在快乐中学习。为基地的菜拔草、施肥、浇水、培土、摘菜，大家干得热火朝天，不亦乐乎。
　　走进小农场参与劳作，让学生从狭小的课堂走向博大宽广的大自然，从单一的课本走向丰富多彩、生动活泼的劳动实践。