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【摘 要】 随着素质教育的不断推广在高中的英语教学中已经发生了很大的变化，很多全新的教学方式已经被应用到了高中英语的课堂上，其中微课就是托付于多媒体而生的一种比较受到师生欢迎的教学方式。教师首先就可以用微课的方式为学生进行课堂的导入，用这一种方式来激发学生的学习兴趣，让学生可以全面参与进来，然后鼓励学生在课后使用微课复习，牢牢地掌握住之前学习到的知识，最后也应该利用微课为学生制定不同的学习目标，让学生可以全面提高自己的课堂效率。
【关键词】 微课 高中英语 课堂效率
与传统的高中英语课堂相比，使用微课让学生进行高中英语的内容，不仅更加有针对性，也能够更加吸引学生的注意力，让学生始终能够将注意力放到教师所讲解的内容上面，对于提高学生的课堂学习效率有着很大的帮助。同时，微课可以算是一种十分灵活的教学方式，可以让学生达到随时随地的学习，打破学生在学习的时间和空间上的局限，让学生在学习某一个知识点的时候可以完全吃透。
一、利用微课进行课堂导入
在高中英语的教学过程中，课堂上的导入其实是一个十分重要的环节，不仅是对于接下来要学习内容的一个统领，也可以很好地激发学生的学习兴趣，让学生对于接下来要学习的内容始终充满信心。所以，在运用微课的高中英语课堂上教师也应该重视课前的导入环节，在上课之前，先找到一些比较简便，趣味性也比较强的微课内容，给学生观看，以此来吸引学生的注意力，让学生可以积极地调动自己的思维，踊跃地参与到教师所讲解的内容中，同时也可以很好地引发学生的探究欲望。
例如，在高中的英语课本《Cultural relics》一个章节中，最主要的学习内容就是让学生能够学会一些简单的限制性和非限制性制定定语从句，其中的重难点就是让学生能够学会梳理这两种句型中所出现的定语与先行语的关系，比如，The girl I saw was very beautiful.就是做宾语时候可以省略掉的一种情况，另外In the office， I never seem to have time until after 5：30 p.m.， by which time many people have gone home.就是不能省略的。也是很多学生都比较容易弄混的一种句型，所以教师在导学的部分，就可以找到一些趣味的有关于这些句子的内容，让有趣的导学内容能够激发学生的学习兴趣。
二、运用于课后的复习
英语作为一门语言的学习，需要背诵和记忆的东西是很多的，学生若是想要提高自己的高中英语水平，仅仅依靠在课堂上的时间是远远不够的，所以在课下的复习也是十分重要的。在以往比较传统的高中英语课堂上，教师讲课过去了就是过去了，学生只能依靠自己的笔记进行复习，但是在微课的课堂上，教师就可以让学生利用微课去做课后的复习，可以比较轻松地巩固在课堂上学习到的内容，另外，若是在课堂上没有听懂的知识点也可以反复地听，直到听懂为止，可以帮助学生进行一次比较透彻的学习。
例如，在高中的英语课本《Festivals around the world》一个章节中，最主要的内容就是让学生能够学会一些情态动词的使用方法，比如may， might， can， could， will， would， shall， should， must等，使用和表示的方式也都是不一样的，比如Can you sing English songs？主要就是用来构成一个否定句，或者是疑问句，其作用就是一个助动词。或者是Could you come to my party on Saturday afternoon？表达的就是一个很委婉的疑问句，通常是运用在请求别人帮助，或者是对长辈的请求。其中涉及到的知识点是比较杂乱的，所以学习完了这一个章节之后，学生就可以依靠微课，来帮助自己进行复习，检查自己是否完成了教师的教学要求。为了方便让学生可以拿到教学的微课视频，教师可以建立一个全班的网络共享平台，学生只需要注册了自己的账号就可以很方便地获取微课视频。
三、分層教学目标的制定
在任何一个教学的过程中，一个明确的学习目标的制定都是十分重要的，一个明确的学习目标可以说是学生在学习中的一个明确的线索，可以帮助学生知道自己是否真完成了教师对于自己的教学要求。另外，教师也不能为全班所有的学生都指定统一的，因为虽然每一个班级里面所享受到的教学资源和待遇是一样的，但是本身却是存在着很大的差异的，有些学生的学习能力比较强，对于知识的接受能力比较快，在相同的时间内就可以学习到更多的知识，但是有些学生学习起来就比较吃力。所以，教师可以借助于微课很好地来改善这一种学习方式，为每一个学生都制定一个符合自己的学习目标，争取让每一个学生在高中的英语课堂上都能够将知识更加高效地利用起来。
例如，在高中的英语课本《Making the news》一个章节中，最主要的学习内容就是让学生能够学会句子的倒装，还分为全部倒装和部分倒装，除此之外，还可以用来表示强调，以及承上启下以及对于句子气氛的熏染，还可以用来让一个句子变得平衡，用法很多，学习起来也是十分困难的，学生要根据在文中的实际情况来做出判断，比如Only after he had spoken out the word did he realize he had made a big mistake. 这一个句子中，倒装所起到的作用就是强调，而在We really should not resent being called paupers. Paupers we are， and paupers we shall remain. 一个句子中，倒装的作用就是承上启下的作用，针对于这一种情况，教师就可以简单地将学习目标分成三个部分，并且寻找到相对应的微课内容，对于一些学习能力较弱的学生来说，只需要掌握一两种用法，并且可以熟练的运用就可以了，对于一些学习能力一般的学习来说，就应该基本掌握这些情况的用法，而对于一些英语能力比较强的学生来说，就可以进行知识的拓展，将余下的上课时间放到课外，全面开拓自己的眼界，不浪费学习的时间。
结语：
综上所述，在现在的高中英语教学中使用微课不仅能够提高学生的学习效率，也是给了学生一种更加直观的学习方式，让学生能够将教师在课堂上所讲解的知识点吃透。但是同时，作为一种全新的教学方法的使用，教师也应该留给学生一个可以渐渐适应的过程，让学生能够从心底里接受这一个全新的学习方式。
参考文献
[1] 于向明.浅谈微课在高中英语的学习中的重要性[J].信息技术的学习，2017.
[2] 刘亚丽.素质教育下高中英语如何利用“微课”构建一个多元化的课堂[J].课程教育研究，2015.
【关键词】 微课 高中英语 课堂效率
与传统的高中英语课堂相比，使用微课让学生进行高中英语的内容，不仅更加有针对性，也能够更加吸引学生的注意力，让学生始终能够将注意力放到教师所讲解的内容上面，对于提高学生的课堂学习效率有着很大的帮助。同时，微课可以算是一种十分灵活的教学方式，可以让学生达到随时随地的学习，打破学生在学习的时间和空间上的局限，让学生在学习某一个知识点的时候可以完全吃透。
一、利用微课进行课堂导入
在高中英语的教学过程中，课堂上的导入其实是一个十分重要的环节，不仅是对于接下来要学习内容的一个统领，也可以很好地激发学生的学习兴趣，让学生对于接下来要学习的内容始终充满信心。所以，在运用微课的高中英语课堂上教师也应该重视课前的导入环节，在上课之前，先找到一些比较简便，趣味性也比较强的微课内容，给学生观看，以此来吸引学生的注意力，让学生可以积极地调动自己的思维，踊跃地参与到教师所讲解的内容中，同时也可以很好地引发学生的探究欲望。
例如，在高中的英语课本《Cultural relics》一个章节中，最主要的学习内容就是让学生能够学会一些简单的限制性和非限制性制定定语从句，其中的重难点就是让学生能够学会梳理这两种句型中所出现的定语与先行语的关系，比如，The girl I saw was very beautiful.就是做宾语时候可以省略掉的一种情况，另外In the office， I never seem to have time until after 5：30 p.m.， by which time many people have gone home.就是不能省略的。也是很多学生都比较容易弄混的一种句型，所以教师在导学的部分，就可以找到一些趣味的有关于这些句子的内容，让有趣的导学内容能够激发学生的学习兴趣。
二、运用于课后的复习
英语作为一门语言的学习，需要背诵和记忆的东西是很多的，学生若是想要提高自己的高中英语水平，仅仅依靠在课堂上的时间是远远不够的，所以在课下的复习也是十分重要的。在以往比较传统的高中英语课堂上，教师讲课过去了就是过去了，学生只能依靠自己的笔记进行复习，但是在微课的课堂上，教师就可以让学生利用微课去做课后的复习，可以比较轻松地巩固在课堂上学习到的内容，另外，若是在课堂上没有听懂的知识点也可以反复地听，直到听懂为止，可以帮助学生进行一次比较透彻的学习。
例如，在高中的英语课本《Festivals around the world》一个章节中，最主要的内容就是让学生能够学会一些情态动词的使用方法，比如may， might， can， could， will， would， shall， should， must等，使用和表示的方式也都是不一样的，比如Can you sing English songs？主要就是用来构成一个否定句，或者是疑问句，其作用就是一个助动词。或者是Could you come to my party on Saturday afternoon？表达的就是一个很委婉的疑问句，通常是运用在请求别人帮助，或者是对长辈的请求。其中涉及到的知识点是比较杂乱的，所以学习完了这一个章节之后，学生就可以依靠微课，来帮助自己进行复习，检查自己是否完成了教师的教学要求。为了方便让学生可以拿到教学的微课视频，教师可以建立一个全班的网络共享平台，学生只需要注册了自己的账号就可以很方便地获取微课视频。
三、分層教学目标的制定
在任何一个教学的过程中，一个明确的学习目标的制定都是十分重要的，一个明确的学习目标可以说是学生在学习中的一个明确的线索，可以帮助学生知道自己是否真完成了教师对于自己的教学要求。另外，教师也不能为全班所有的学生都指定统一的，因为虽然每一个班级里面所享受到的教学资源和待遇是一样的，但是本身却是存在着很大的差异的，有些学生的学习能力比较强，对于知识的接受能力比较快，在相同的时间内就可以学习到更多的知识，但是有些学生学习起来就比较吃力。所以，教师可以借助于微课很好地来改善这一种学习方式，为每一个学生都制定一个符合自己的学习目标，争取让每一个学生在高中的英语课堂上都能够将知识更加高效地利用起来。
例如，在高中的英语课本《Making the news》一个章节中，最主要的学习内容就是让学生能够学会句子的倒装，还分为全部倒装和部分倒装，除此之外，还可以用来表示强调，以及承上启下以及对于句子气氛的熏染，还可以用来让一个句子变得平衡，用法很多，学习起来也是十分困难的，学生要根据在文中的实际情况来做出判断，比如Only after he had spoken out the word did he realize he had made a big mistake. 这一个句子中，倒装所起到的作用就是强调，而在We really should not resent being called paupers. Paupers we are， and paupers we shall remain. 一个句子中，倒装的作用就是承上启下的作用，针对于这一种情况，教师就可以简单地将学习目标分成三个部分，并且寻找到相对应的微课内容，对于一些学习能力较弱的学生来说，只需要掌握一两种用法，并且可以熟练的运用就可以了，对于一些学习能力一般的学习来说，就应该基本掌握这些情况的用法，而对于一些英语能力比较强的学生来说，就可以进行知识的拓展，将余下的上课时间放到课外，全面开拓自己的眼界，不浪费学习的时间。
结语：
综上所述，在现在的高中英语教学中使用微课不仅能够提高学生的学习效率，也是给了学生一种更加直观的学习方式，让学生能够将教师在课堂上所讲解的知识点吃透。但是同时，作为一种全新的教学方法的使用，教师也应该留给学生一个可以渐渐适应的过程，让学生能够从心底里接受这一个全新的学习方式。
参考文献
[1] 于向明.浅谈微课在高中英语的学习中的重要性[J].信息技术的学习，2017.
[2] 刘亚丽.素质教育下高中英语如何利用“微课”构建一个多元化的课堂[J].课程教育研究，2015.