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摘 要：在许多学生眼中，数学课是一门枯燥而乏味的课程，对小学生来说，情况更是如此.本文针对这一教学过程中的问题，从当前的教育现状出发，从小学生的心理特点出发，结合新的教学理念，从几个方面解决这一教学难题。
关键词：小学数学;学习兴趣
众所周知，数学的用途之广，是任何一门学科所不能及的。数学之重要关及人们的日常生活。小学阶段的数学是学生打好数学基础的关键阶段，小学阶段是培养小学生空间想象力和数学思维模式的重要年龄段，一但错过这个时机，就很难得到培养与提高。只有在小学阶段打好数学基础，才能帮助小学生铺好学习初中高中数学的底子，才能让学生在今后学习数学的道路更加畅通无阻，走得更远，获得优异的成绩。因此，作为一名小学数学教师，不断探索数学教育方法，提高小学生学习数学的能力是我们的责任和义务。然而，要让小学生学好数学，必须培养小学生学习数学的兴趣，激发小学生对数学问题的好奇心。
一、运用多样的教学手段
数学具有很强的抽象性与系统性，而小学生刚刚开始系统学习，以具体形象思维为主，往往觉得数学过于抽象深奥、枯燥无味，而认为数学难学，要彻底扭转这一局面，让学生爱上数学学习，就需要我们运用多样的教学手段来对数学进行包装，让数学教学焕发生机与活力。
（一）运用现代信息技术
现代信息技术集图文声像于一体，这对于小学生来说本身就具有极大的吸引力。将现代信息技术运用于数学教学中，可以将那些枯燥抽象而静止的字母、符号、公式等寓于直观的画面与悦耳的音乐之中，变单一的语言输出为图文声像的综合呈现，这样不再是单一的感官刺激，而是多方位、多角度、多感官的参与与调动，能够将学生带入一个全新的界面之中，能够有效吸引学生的注意力，让学生更加专注于新知的学习。
（二）开展综合实践活动
数学与生产生活密切相关，可以说在各行各业、人类的日常生活处处都有数学的影子。数学学科的这一特点决定了成功的数学教学必须要打破以往以教材为中心，以教室为中心的封闭式教学，要走进生活，走向社会，这样数学教学才能焕发生机与活力。通过开展丰富的综合实践活动可以将学生的视野从教材引向生活，从教室引向社会。这样更能激起学生学习的热情与探究的动力。既可以帮助学生理解那些抽象的概念与定理，同时也可以让学生认识到数学的价值，提高学生的实践能力，更加利于学生形成正确的数学学习观。
（三）课中引导，培养学生学习兴趣
在导入环节激发学生的学习兴趣，集中了学生的注意力，这只是成功了一半。接下来课堂的主要部分讲授环节还要相机诱导，保持学生的注意力，不断地激起学生学习的热情。如“能被3整除的数”在成功导入后，我告诉学生我并没有什么特殊功能，之所以能够快捷而准确地判断出这些数能否被3整除，是因为我掌握了一个规律，然后我让学生观察刚才他们让老师判断的这些数的特征，来总结能被3整除的数的特征。学生猜测了许多种，如末位数是3的倍数，个位、十位等都是3的倍数。我一一举出数据让学生进行验证，学生发现刚才所猜测的都不正确。此时我再次引导学生思考，这时有学生大胆地提出：我发现这些数个位和十位上的数加起来能被3整除，这个数就能被3整除。然后列举出一些数来验证，每次都正确，进而使学生掌握了能被3整除的数的特征。学生自己发现了规律脸上现了喜悦的神色，真正实现了学生的主体地位，学生享受到了成功的喜悦与的乐趣。这要比教师直接讲解，毫无悬念地给出答案效果要好得多。在这样的学习过程中学生积极动脑，主动参与，思维得以激活，经历了知识的主动构建过程，体会到了学习的乐趣，对学习产生了积极的情感体验，有效地培养了学生学习数学的兴趣。
二、激励评价，内化学生学习兴趣
评价得当与否直接关系到学生学习激情的保持与学习兴趣的内化。我们要注重评价，充分发挥评价的作用，让评价成为内化学习兴趣的一个重要途径。在评价中我们要坚持知识与能力并举，结果与过程并重，赏识与批评并用的原则。让每一个学生都看到自己的进步，哪怕是极其微小的方面，如发言的次数多了、作业卷面整洁了、计算准确率提高了、学会了提问等等。对学生的进步要及时给予肯定，让学生体会到成功，以评价激起学生的学习动机，内化学生学习兴趣。当然评价并不是对学生一味地表扬，还要适时、适度、适量地进行批评，抑制学生的自满情绪，使学生向更高的目标努力。
三、结语
提高学生对数学的兴趣很重要。我国最早的教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者.”一句话就表明了愉快接受新知识的重要性.小学生在愉快的气氛中进行学习，能够使学习的情绪高涨，学习过程中所产生的疲劳感会延后，旺盛的学习精力和高度的学习兴趣会充满整个课堂.而且，学生的内心世界会更加活泼、开朗，从而有效地改善他们的各种能力，提高智力水平.伟大的科学家爱因斯坦也这样说：“兴趣是最好的老师.”这说明有兴趣是学好知识的关键.而且，根据教学实践，我们也可以发现如果学生对课堂充满好奇，才会喜欢课堂，才会有更强的求知欲，从而积极主动地学习新知识.所以，在数学教学过程中要根据学生的实际年龄和心理特点，想办法培养学生的兴趣，使学生融入课堂，这样才能提高课堂的学习效率，提高教学质量。培养小学生的数学兴趣，是小学生学好数学的关键。在帮助小学生学习数学过程中，也应提高自己的教学水平，相应的更改自己的教学方式，让小学生渐渐爱上数学课堂。同时，也要鼓励小学生多方面发展，勤动脑，多思考多提问。
关键词：小学数学;学习兴趣
众所周知，数学的用途之广，是任何一门学科所不能及的。数学之重要关及人们的日常生活。小学阶段的数学是学生打好数学基础的关键阶段，小学阶段是培养小学生空间想象力和数学思维模式的重要年龄段，一但错过这个时机，就很难得到培养与提高。只有在小学阶段打好数学基础，才能帮助小学生铺好学习初中高中数学的底子，才能让学生在今后学习数学的道路更加畅通无阻，走得更远，获得优异的成绩。因此，作为一名小学数学教师，不断探索数学教育方法，提高小学生学习数学的能力是我们的责任和义务。然而，要让小学生学好数学，必须培养小学生学习数学的兴趣，激发小学生对数学问题的好奇心。
一、运用多样的教学手段
数学具有很强的抽象性与系统性，而小学生刚刚开始系统学习，以具体形象思维为主，往往觉得数学过于抽象深奥、枯燥无味，而认为数学难学，要彻底扭转这一局面，让学生爱上数学学习，就需要我们运用多样的教学手段来对数学进行包装，让数学教学焕发生机与活力。
（一）运用现代信息技术
现代信息技术集图文声像于一体，这对于小学生来说本身就具有极大的吸引力。将现代信息技术运用于数学教学中，可以将那些枯燥抽象而静止的字母、符号、公式等寓于直观的画面与悦耳的音乐之中，变单一的语言输出为图文声像的综合呈现，这样不再是单一的感官刺激，而是多方位、多角度、多感官的参与与调动，能够将学生带入一个全新的界面之中，能够有效吸引学生的注意力，让学生更加专注于新知的学习。
（二）开展综合实践活动
数学与生产生活密切相关，可以说在各行各业、人类的日常生活处处都有数学的影子。数学学科的这一特点决定了成功的数学教学必须要打破以往以教材为中心，以教室为中心的封闭式教学，要走进生活，走向社会，这样数学教学才能焕发生机与活力。通过开展丰富的综合实践活动可以将学生的视野从教材引向生活，从教室引向社会。这样更能激起学生学习的热情与探究的动力。既可以帮助学生理解那些抽象的概念与定理，同时也可以让学生认识到数学的价值，提高学生的实践能力，更加利于学生形成正确的数学学习观。
（三）课中引导，培养学生学习兴趣
在导入环节激发学生的学习兴趣，集中了学生的注意力，这只是成功了一半。接下来课堂的主要部分讲授环节还要相机诱导，保持学生的注意力，不断地激起学生学习的热情。如“能被3整除的数”在成功导入后，我告诉学生我并没有什么特殊功能，之所以能够快捷而准确地判断出这些数能否被3整除，是因为我掌握了一个规律，然后我让学生观察刚才他们让老师判断的这些数的特征，来总结能被3整除的数的特征。学生猜测了许多种，如末位数是3的倍数，个位、十位等都是3的倍数。我一一举出数据让学生进行验证，学生发现刚才所猜测的都不正确。此时我再次引导学生思考，这时有学生大胆地提出：我发现这些数个位和十位上的数加起来能被3整除，这个数就能被3整除。然后列举出一些数来验证，每次都正确，进而使学生掌握了能被3整除的数的特征。学生自己发现了规律脸上现了喜悦的神色，真正实现了学生的主体地位，学生享受到了成功的喜悦与的乐趣。这要比教师直接讲解，毫无悬念地给出答案效果要好得多。在这样的学习过程中学生积极动脑，主动参与，思维得以激活，经历了知识的主动构建过程，体会到了学习的乐趣，对学习产生了积极的情感体验，有效地培养了学生学习数学的兴趣。
二、激励评价，内化学生学习兴趣
评价得当与否直接关系到学生学习激情的保持与学习兴趣的内化。我们要注重评价，充分发挥评价的作用，让评价成为内化学习兴趣的一个重要途径。在评价中我们要坚持知识与能力并举，结果与过程并重，赏识与批评并用的原则。让每一个学生都看到自己的进步，哪怕是极其微小的方面，如发言的次数多了、作业卷面整洁了、计算准确率提高了、学会了提问等等。对学生的进步要及时给予肯定，让学生体会到成功，以评价激起学生的学习动机，内化学生学习兴趣。当然评价并不是对学生一味地表扬，还要适时、适度、适量地进行批评，抑制学生的自满情绪，使学生向更高的目标努力。
三、结语
提高学生对数学的兴趣很重要。我国最早的教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者.”一句话就表明了愉快接受新知识的重要性.小学生在愉快的气氛中进行学习，能够使学习的情绪高涨，学习过程中所产生的疲劳感会延后，旺盛的学习精力和高度的学习兴趣会充满整个课堂.而且，学生的内心世界会更加活泼、开朗，从而有效地改善他们的各种能力，提高智力水平.伟大的科学家爱因斯坦也这样说：“兴趣是最好的老师.”这说明有兴趣是学好知识的关键.而且，根据教学实践，我们也可以发现如果学生对课堂充满好奇，才会喜欢课堂，才会有更强的求知欲，从而积极主动地学习新知识.所以，在数学教学过程中要根据学生的实际年龄和心理特点，想办法培养学生的兴趣，使学生融入课堂，这样才能提高课堂的学习效率，提高教学质量。培养小学生的数学兴趣，是小学生学好数学的关键。在帮助小学生学习数学过程中，也应提高自己的教学水平，相应的更改自己的教学方式，让小学生渐渐爱上数学课堂。同时，也要鼓励小学生多方面发展，勤动脑，多思考多提问。