【摘 要】
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电是一种自然现象,是一种能量,它与我们的生活息息相关,给我们的生活带来极大的方便.电能、电功、电热是初中物理电学部分的重点和难点,也是各类考试的热点.电能、电功及电热
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电是一种自然现象,是一种能量,它与我们的生活息息相关,给我们的生活带来极大的方便.电能、电功、电热是初中物理电学部分的重点和难点,也是各类考试的热点.电能、电功及电热之间既有区别又有联系,不少同学容易混淆.现结合典型例题剖析电能、电功及电热之间的关系,供同学们学习参考.1.电能、电功与电热的概念物体能够对外做功就说物体具有能.自
Electricity is a natural phenomenon, is a kind of energy, it is closely related to our life, bring great convenience to our life.Electric energy, electric power, electric heat is the emphasis and difficulty of the junior middle school physics electric part, but also all kinds of examinations The hot spots.Energy, electric power and electric heating have both the distinction and the contact, many students easily confused.Combined with the typical example of electricity, electric power and the relationship between electric and thermal, for students to learn for reference.1.Energy, Concept of Electricity and Electricity An object can work externally to say that an object has energy
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摘要：随着素质教育教学理念的不断深入，在当前高中阶段的物理教学中，如何借助学科核心素养的内容，帮助学生养成更为良好的学习习惯，是摆在教师面前的一项重要问题.为了进一步强化这方面的内容，本文通过对学科核心素养下高中物理教学情况展开探究，希望能够起到参考作用. 关键词：学科核心素养高中物理教学思考 在当前的高中物理课堂上，新课改理念帮助教师所取得的教学效果越发明显.所以，在后续教学过程中，教师应该
在高中数学教学过程中，由于各个学生的基础以及接受能力不同，在班级内经常会出现数学成绩两极分化的现象.针对这一教学问题，教师可以尝试依据学生不同的接受能力来进行学生之间的分层教学;也可以依据课程内容的难度进行内容上的分层教学;还可以尝试依据课程章节比重来进行时间上的分层教学.从而保证教师对整个课程的强有力的把控，能够有效地帮助学生学习相关知识. 一、依据学生的实际情况进行分层教学 在进行数学教学
课堂提问是组织课堂教学的中心环节，把握好课堂提问的技巧对提高课堂教学效果起着重要的作用.提问得当，可以吸引学生的注意力，使学生产生兴趣，还可以增进师生之间的互动和情感交流;提问不当，则会打击学生学习的积极性，堵塞其思路.因此，精心设计课堂提问方式和技巧，是提高课堂效率的重要一环.我在多年的高中数学教学中不断摸索，总结出了设置提问时的原则和几种提问技巧，与大家共勉. 一、数学课堂提问存在的问题
素质教育要求无论是什么学科，都要重视学生的知行统一，在实践过程中培养学生的知识水平和创新思维能力.物理的学习需要学生一直与公式、数字和实验打交道，如果忽略了实践探究教学，那么学生只能片面地理解知识内容，教学也就收获不到预期的效果.所以，这就需要教师在教学活动中开展探究式教学.探究式教学又称“发现法教学”、“研究法教学”，强调“在做中学”.本文对探索探究式教学在初中物理“浮力”教学中的应用提出自己的
新加坡 针对青少年心理健康问题新加坡采取以下几方面措施：加强与青少年对话。专家们呼吁家长应该多与孩子聊天，鼓励孩子说出心里话，学校和社区应多组织对话、交流和研讨会等，通过这种活动让青少年从提高抵抗不健康思想的免疫力。严格控制网络。新加坡广播管理局对网络服务提供商和内容提供商实行许可证制度要求服务提供商限制公众进入负面影响大网址，社会学者还发起“孩子上网遨游父母做什么”讨论，提出“陪孩子上网父母义
信息化的发展使信息数字的分析处理占据着越来越重要的地位，高中数学知识的学习为信息数字的研究奠定了理论知识基础.由于高中数学知识复杂且灵活，学生难以轻松地理解掌握，长久积累就对数学的学习产生了畏难情绪.再加上部分教师的教学方式单一，仅仅是将课本上的知识传授给学生，要求学生死记硬背公式、理论，死板地套用题目，脱离了学生的实际学习情况，使数学的学习枯燥乏味，导致学生对数学缺乏学习兴趣.因此，教师应该创新
数学是一门非常重要的学科，如何优化教学方法，提升高中数学教学效率是广大高中数学教师关注的问题.为此，教师应该对自己的教学方法做出一定的优化，提升自己的教学效率.本文将对此做出说明分析. 一、化主为客，让学生主动地参与到课堂中来 很多教师在教学的过程中都会将自己当成教学的主体，让学生跟随着自己的教学节奏.这种教学模式对学生能力的培养也是非常不利的.现代社会是一个创新型发展社会，鼓励思想、行为的创
一、背景分析rn氢氧化钠是初中化学中一种常见的碱.有关氢氧化钠变质的原因,如何检验氢氧化钠是否变质以及变质的程度,如何除去变质的碳酸钠等一系列的问题,在练习中屡见不鲜
化学是高中课程中重要的科目之一，可以培养学生的思维能力和探究能力.在传统的教学模式中，学生主要是被动地接收化学知识，久而久之不利于培养学生的学习能力.新课程标准对高中化学这门课程提出了明确要求，教师要充分发挥引导作用，充分发挥学生的主观能动性，在教学中，培养学生的探究能力.在化学实验中采用探究式教学方式，正是响应了这一要求. 一、化学实验探究式教学的意义 1.化学实验探究式教学符合新课程改革的