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兴趣对传授数学知识，提高数学能力，增效减负都具有十分重要的意义。兴趣的强弱决定了学生学习数学质量的高低。如果每个数学教学工作者都能采用恰当的方法培养学生数学学习的兴趣，使学生积极、主动、心情愉快地投入到数学学习中去，将对提高数学教学质量起到事半功倍的效果。以下是笔者在数学教学中如何培养和激发学生浓厚的数学学习兴趣的一点感受。
一、明确学习目的，激发学生学习兴趣
学习目的是学习应达到的目标和标准，是每一个人进行学习的内在动力，是前进的航标。教师应教育学生：21世纪是一个竞争的社会，如果自己没有本领，将很难立足，学好真正的本领，将来才能为社会服务，自己的未来才有更好的发展。教师要教育学生没有目的的学习就是被动的学习，要让学生的每一步都有明确的目标，学生自然而然地也会向目标前进，目的深化了，自然也就会对学习产生兴趣。
二、让学生参与操作，引导学生学习数学的兴趣
通过让学生参与操作，引导他们的兴趣，从而使学生在边操作、边思考、边归纳的过程中，逐步培养了各自主动的分析、综合、比较、抽象、概括等逻辑思维能力。如在学习椭圆及其标准方程时，让两个同学合作，一个同学在白纸上点出两个点，另一个同学将一根细线（可以用胶带纸代替）的两端固定在这两个定点处，第一个同学用一支笔沿着细线画曲线，调整两个点间的距离使之分别大于、等于、小于细线间的距离，通过观察所得曲线的形成，学生对这部分知识的理解程度就有了明显提高。
三、建立民主、和谐的师生关系，激发学生学习兴趣
教学中教师要注重自己的亲和力，不要让学生认为教师高高在上，高不可攀。要利用一切机会主动地接近他们，与他们进行心理交流，和他们交朋友。教师的一个眼神、一个手势、一个语态、一次表现机会的给予，都会给学生一种无形的力量，都可能为其提供热爱数学，进而刻苦钻研数學的契机。
四、创设“悬念”情境，激发学生学习兴趣
悬念，是一种学习心理机制，它是由学生对所学对象感到疑惑不解而又想解 决时所产生的一种心理状态。悬念具有很大的诱惑力，既可以激发学生的学习兴趣，激发起学生强烈、急切的思维欲望，又有利于培养学生克服困难的意志力。
若把悬念设置于课尾，能激发起学生继续学习、思考的热情。若把悬念设在课头，能让学生积极、主动的学习新知识，有利于学生思维能力的培养和素质的提高。
五、合理选用教学工具,注意通过教学媒体的变化来调动学生学习的兴趣
教师在教学手段的应用上应考虑到能直接给学生不同的感官刺激,向学生传递教学信息。运用多媒体课件，可以巧设情境，使学生动手、动眼、动脑，使创设问题形象化、明确化、直观化。通过教学媒体的使用,在视觉和听觉上给学生最大的刺激,吸引学生的注意,激发他们的兴趣。
六、重视激励作用，激发学生学习兴趣
对于学生的创新和独特的认识及观点要给与及时地合适地鼓励甚至赞扬，积极调动学生自学的积极性，增强学生的自信心。通过对学生的鼓励，把教学过程变成让学生充分认识自己能力和评估自身能力的最佳选择。学生只有在这种宽松、愉快的气氛中学习，心智才会得到较好的发展，更能提高学习数学的兴趣，激起进一步学好数学的愿望。
七、贴近生产生活实际，培养学习兴趣
数学是随着人类生活、生产的需要而发展起来的，它又为生产、生活所服务，满足社会的需要是数学教学的根本目的，也是学生学习的动力。教师要根据每个教学环节，把现实生活中的应用数学的一些具体例子讲给学生。此外，提出一些学生在以往经历中想了解而未了解、想解决而又未能解决的的问题，让学生尝试用所学知识去解释，在解决这些问题的过程中，产生学习数学的兴趣。
八、联系社会热点，培养学习兴趣
热点问题最富吸引力，选择热点问题，有利于开拓学生视野，活跃学生思维。例如，我国的载人飞船神州七号上天，通过让学生了解其运行轨迹学习椭圆有关知识。这样，通过挖掘出一些数学精彩因素，既从根本上改善数学学科枯燥乏味的负面特点，又激发了学生的爱国热情。
九、多种教法综合运用，实施愉快教学，培养学习兴趣
讲授法可以使学生在较短时间内获得最大量的，最系统的科学知识，是常用的教学方法，但是学生注意力很难长时间集中。如多采用直观、启发性教学，充分利用电教仪器、模型等直观教具；多给学生动手、动脑的机会，这样能使学生掌握知识、培养技能，激发并维持学生对数学学习的兴趣，保持良好的学习情绪。
兴趣爱好是学习的源泉，培养学生兴趣是减轻学生负担，提高教学质量的一把金钥匙。人在满怀兴趣状态下所学的一切，常常掌握得迅速且牢固。教师只要转变教育理念，不断改进教学方法、变换教学模式、培养学习兴趣，就一定能够提高数学教学质量。[e](江苏通州市石港中学 226351)
一、明确学习目的，激发学生学习兴趣
学习目的是学习应达到的目标和标准，是每一个人进行学习的内在动力，是前进的航标。教师应教育学生：21世纪是一个竞争的社会，如果自己没有本领，将很难立足，学好真正的本领，将来才能为社会服务，自己的未来才有更好的发展。教师要教育学生没有目的的学习就是被动的学习，要让学生的每一步都有明确的目标，学生自然而然地也会向目标前进，目的深化了，自然也就会对学习产生兴趣。
二、让学生参与操作，引导学生学习数学的兴趣
通过让学生参与操作，引导他们的兴趣，从而使学生在边操作、边思考、边归纳的过程中，逐步培养了各自主动的分析、综合、比较、抽象、概括等逻辑思维能力。如在学习椭圆及其标准方程时，让两个同学合作，一个同学在白纸上点出两个点，另一个同学将一根细线（可以用胶带纸代替）的两端固定在这两个定点处，第一个同学用一支笔沿着细线画曲线，调整两个点间的距离使之分别大于、等于、小于细线间的距离，通过观察所得曲线的形成，学生对这部分知识的理解程度就有了明显提高。
三、建立民主、和谐的师生关系，激发学生学习兴趣
教学中教师要注重自己的亲和力，不要让学生认为教师高高在上，高不可攀。要利用一切机会主动地接近他们，与他们进行心理交流，和他们交朋友。教师的一个眼神、一个手势、一个语态、一次表现机会的给予，都会给学生一种无形的力量，都可能为其提供热爱数学，进而刻苦钻研数學的契机。
四、创设“悬念”情境，激发学生学习兴趣
悬念，是一种学习心理机制，它是由学生对所学对象感到疑惑不解而又想解 决时所产生的一种心理状态。悬念具有很大的诱惑力，既可以激发学生的学习兴趣，激发起学生强烈、急切的思维欲望，又有利于培养学生克服困难的意志力。
若把悬念设置于课尾，能激发起学生继续学习、思考的热情。若把悬念设在课头，能让学生积极、主动的学习新知识，有利于学生思维能力的培养和素质的提高。
五、合理选用教学工具,注意通过教学媒体的变化来调动学生学习的兴趣
教师在教学手段的应用上应考虑到能直接给学生不同的感官刺激,向学生传递教学信息。运用多媒体课件，可以巧设情境，使学生动手、动眼、动脑，使创设问题形象化、明确化、直观化。通过教学媒体的使用,在视觉和听觉上给学生最大的刺激,吸引学生的注意,激发他们的兴趣。
六、重视激励作用，激发学生学习兴趣
对于学生的创新和独特的认识及观点要给与及时地合适地鼓励甚至赞扬，积极调动学生自学的积极性，增强学生的自信心。通过对学生的鼓励，把教学过程变成让学生充分认识自己能力和评估自身能力的最佳选择。学生只有在这种宽松、愉快的气氛中学习，心智才会得到较好的发展，更能提高学习数学的兴趣，激起进一步学好数学的愿望。
七、贴近生产生活实际，培养学习兴趣
数学是随着人类生活、生产的需要而发展起来的，它又为生产、生活所服务，满足社会的需要是数学教学的根本目的，也是学生学习的动力。教师要根据每个教学环节，把现实生活中的应用数学的一些具体例子讲给学生。此外，提出一些学生在以往经历中想了解而未了解、想解决而又未能解决的的问题，让学生尝试用所学知识去解释，在解决这些问题的过程中，产生学习数学的兴趣。
八、联系社会热点，培养学习兴趣
热点问题最富吸引力，选择热点问题，有利于开拓学生视野，活跃学生思维。例如，我国的载人飞船神州七号上天，通过让学生了解其运行轨迹学习椭圆有关知识。这样，通过挖掘出一些数学精彩因素，既从根本上改善数学学科枯燥乏味的负面特点，又激发了学生的爱国热情。
九、多种教法综合运用，实施愉快教学，培养学习兴趣
讲授法可以使学生在较短时间内获得最大量的，最系统的科学知识，是常用的教学方法，但是学生注意力很难长时间集中。如多采用直观、启发性教学，充分利用电教仪器、模型等直观教具；多给学生动手、动脑的机会，这样能使学生掌握知识、培养技能，激发并维持学生对数学学习的兴趣，保持良好的学习情绪。
兴趣爱好是学习的源泉，培养学生兴趣是减轻学生负担，提高教学质量的一把金钥匙。人在满怀兴趣状态下所学的一切，常常掌握得迅速且牢固。教师只要转变教育理念，不断改进教学方法、变换教学模式、培养学习兴趣，就一定能够提高数学教学质量。[e](江苏通州市石港中学 226351)