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【摘要】内科护理学是一门很重要的临床学科，但是重点和难点很多，为了帮助学生记住这些知识点，我总结了五种记忆方法：打比喻记忆法、做示范记忆法、拟人记忆法、身边人的事记忆法、引用小说里人的记忆法。通过这些记忆法，学生很快掌握了内科护理学学习的要领，提高了学生的学习效率。
【关键词】内科护理学;五种记忆法
大家都知道内科护理学是一门很重要的临床护理学科，在护士执业资格考试和升学考试中，内科护理学占据很大的比重。在书中涉及10大章，每章又有5到9个小节，内容相当繁琐，知识点繁多、琐碎，学生一听课就会稀里糊涂，不知所措，从而造成学生对内科护理学失去了兴趣。从学生的角度来看，学生既想学习内科护理学，但又学不会内科护理学，教师上课还要按计划完成学时授课，如此循环下去，结果会可想而知。
教师就应该找到适合学生学习的方法，提高学生的学习成绩，直接学生的学习的主动性。大家都知道，记忆是人脑对经历过的事情的识记、保持、再现或再认，为此，我根据记忆的特点，总结出了五种记忆方法，反复给学生指导，学生真正的提高了学习的效率，达到了融会贯通的作用。
1. 打比喻记忆法
内科护理学的有一个疾病就是慢性阻塞性肺气肿病人的护理，慢性阻塞性肺气肿病人的肺部由于残气量增多，导致肺组织的弹力降低，肺的容积会增大，这时教师可以采用打比喻记忆法帮助学生理解肺气肿病人肺到底是什么样的呢？教师可以把肺气肿病人的肺比喻成一个吹起来的气球，让学生去想象吹起来的气球壁弹力降低，吹起来的气球的容积变大，这和慢性阻塞性肺气肿病人的肺是一模一样的，学生一下子会理解了慢性阻塞性肺气肿病人的肺的病理改变了。再比如;主动脉关闭不全的病人会导致左心室增大，心脏的影像会是什么样呢？这时教师可以采用打比喻记忆法，告诉学生病人的心脏呈现靴子形状，像女学生冬天穿的靴子一样的形状，学生能理解主动脉关闭不全的病人心脏的改变了。这种打比喻记忆法，会使学生学习成绩有了一个明显的改善。
2. 做示范记忆法
内科护理学有一个疾病是风湿性心脏病病人护理，在这个疾病中会提到二尖瓣狭窄的病人，在给病人听诊时会发现病人的心尖部在舒张期会听见隆隆样的杂音。这时，教师就应该在课堂上采取做示范记忆法帮助学生记住这个杂音的特点，教师用自己的嘴发出类似隆隆样的杂音的声音，学生耳濡目染的听见这个声音后，会增强学生的记忆力。还有再讲到消化性溃疡病人护理时，在体格检查时，书中会提到一个词是振水音，这个声音是胃里面的气体和胃里面的水互相撞击而产生的“咣啷”的声音。这时，教师就应该在课堂上采取做示范记忆法帮助学生记住这个声音的特点，教师拿一个装有半瓶水的盖上瓶盖的矿泉水瓶子，然后用力来摇晃这个矿泉水瓶，也会呈现类似振水音的“咣啷”的声音。学生就能明白这样的声音到底是什么样子了。通过示范记忆法，会使学生的学习达到事半功倍的效果。
3.拟人记忆法
内科护理学有一个疾病是白血病病人护理，在这个疾病中会提到病人的外周血中出现较大比例原始的白细胞，这是为什么呢？教师就可以运用拟人记忆法帮助学生来理解这个抽象的检查结果，以白细胞中的中性粒细胞为例，中性粒细胞在整个漫长的生命中，它经历了童年、幼年、成年和老年。它的童年、幼年都是像人一样处于未成熟状态，这些未成熟的中性粒细胞只能在骨髓中，它们是不会进入到外周血的，就像童年、幼年的小孩儿，只会待在幼儿园或者小学校，不会像成年人那样进入社会去工作。而得了白细胞以后，由于白血病的造血干细胞发生了病变，白细胞克隆出了许多童年、幼年这样的未成熟的、原始的、幼稚的白血病细胞，这些未成熟的细胞就进入外周血中，这样就发生了白血病了。拟人化的语言技巧的运用，可以将一些抽象的知识具体化，赋予事物以人类的行为特点，生动形象，可以在抽象知识讲解中起到事半功倍的效果[2]。
4. 身边人的事记忆法
记得单位有一个刚结婚不久的女同事，近几日说出现了恶心，感觉要吐但没吐出来，自己还自言自语的说，是不是怀孕了？女同事感觉很高兴，于是去了医院检查，结果她根本没有怀孕，她也非常纳闷，这是怎么了？她就自己想啊想，终于想起来了。她在单位体检时发现自己有中度贫血，于是她自己去药店买了补铁口服液喝了一个多月，难道是吃这个药引起的胃肠道不舒服吗？她就问了我们内科老师，老师告诉她，就是因为吃了这个补铁口服液引起了她胃肠道的不适。因为补铁口服液的副作用就有胃肠道的不良反应，如恶心、呕吐、上腹疼痛、便秘等反应，这个女同事听了后恍然大悟，终于明白了事情的原委。我们内科老师可以把这个发生在身边人的事，通过身边人的事记忆法帮助学生记住缺铁性贫血病人在口服铁剂时注意在饭后1-2小时服用最佳，不可以空腹服用铁剂的，学生听了后会终身难忘，从此就记住了铁剂，再也不会忘记了。
5. 引用小说里人的记忆法
内科护理学的有一个疾病就是甲状腺功能亢进病人的护理，该病人会出现眼球凸出，如果是恶性凸眼，病人睡觉时眼睛不能闭合上，只能睁着眼睛睡觉;病人还会出现脾气暴躁、食量变大等表现。教师就可以引用小说里人的记忆法帮助学生记忆，例如：大家都熟悉的三国演义小说里的张飞，他的形象深入人心，他眼球凸出，睡觉时眼睛不能闭合上，只能睁着眼睛睡觉;另外他脾气暴躁、食量变大，这都符合甲状腺功能亢进病人的特点。学生听了后会对甲状腺功能亢进病人有了深刻的印象，以后临床工作就知道如何护理这样的病人了。
多年的教学经验，我深深体会到了运用这5种记忆法大大地提高了学生的学习能动性，提高了学生的学习效率。
参考文献：
[1]孙必强，李美珍，周英，詹育和。强化记忆法在高职高专中药学课堂教学中的应用[J]。卫生职业教育，2018（8）：58.
[2]李安娜，盧松.生理学教学语言技巧运用浅析[J]。卫生职业教育。2018（9）：88.
作者简介：姓名：黄丽华 性别：女 出生年月：1973年1月27日 民族：汉
籍贯：辽宁庄河 单位名称：鞍山卫生学校 省市邮编： 114000学历：本科 职称：副高级职称 研究方向：内科
【关键词】内科护理学;五种记忆法
大家都知道内科护理学是一门很重要的临床护理学科，在护士执业资格考试和升学考试中，内科护理学占据很大的比重。在书中涉及10大章，每章又有5到9个小节，内容相当繁琐，知识点繁多、琐碎，学生一听课就会稀里糊涂，不知所措，从而造成学生对内科护理学失去了兴趣。从学生的角度来看，学生既想学习内科护理学，但又学不会内科护理学，教师上课还要按计划完成学时授课，如此循环下去，结果会可想而知。
教师就应该找到适合学生学习的方法，提高学生的学习成绩，直接学生的学习的主动性。大家都知道，记忆是人脑对经历过的事情的识记、保持、再现或再认，为此，我根据记忆的特点，总结出了五种记忆方法，反复给学生指导，学生真正的提高了学习的效率，达到了融会贯通的作用。
1. 打比喻记忆法
内科护理学的有一个疾病就是慢性阻塞性肺气肿病人的护理，慢性阻塞性肺气肿病人的肺部由于残气量增多，导致肺组织的弹力降低，肺的容积会增大，这时教师可以采用打比喻记忆法帮助学生理解肺气肿病人肺到底是什么样的呢？教师可以把肺气肿病人的肺比喻成一个吹起来的气球，让学生去想象吹起来的气球壁弹力降低，吹起来的气球的容积变大，这和慢性阻塞性肺气肿病人的肺是一模一样的，学生一下子会理解了慢性阻塞性肺气肿病人的肺的病理改变了。再比如;主动脉关闭不全的病人会导致左心室增大，心脏的影像会是什么样呢？这时教师可以采用打比喻记忆法，告诉学生病人的心脏呈现靴子形状，像女学生冬天穿的靴子一样的形状，学生能理解主动脉关闭不全的病人心脏的改变了。这种打比喻记忆法，会使学生学习成绩有了一个明显的改善。
2. 做示范记忆法
内科护理学有一个疾病是风湿性心脏病病人护理，在这个疾病中会提到二尖瓣狭窄的病人，在给病人听诊时会发现病人的心尖部在舒张期会听见隆隆样的杂音。这时，教师就应该在课堂上采取做示范记忆法帮助学生记住这个杂音的特点，教师用自己的嘴发出类似隆隆样的杂音的声音，学生耳濡目染的听见这个声音后，会增强学生的记忆力。还有再讲到消化性溃疡病人护理时，在体格检查时，书中会提到一个词是振水音，这个声音是胃里面的气体和胃里面的水互相撞击而产生的“咣啷”的声音。这时，教师就应该在课堂上采取做示范记忆法帮助学生记住这个声音的特点，教师拿一个装有半瓶水的盖上瓶盖的矿泉水瓶子，然后用力来摇晃这个矿泉水瓶，也会呈现类似振水音的“咣啷”的声音。学生就能明白这样的声音到底是什么样子了。通过示范记忆法，会使学生的学习达到事半功倍的效果。
3.拟人记忆法
内科护理学有一个疾病是白血病病人护理，在这个疾病中会提到病人的外周血中出现较大比例原始的白细胞，这是为什么呢？教师就可以运用拟人记忆法帮助学生来理解这个抽象的检查结果，以白细胞中的中性粒细胞为例，中性粒细胞在整个漫长的生命中，它经历了童年、幼年、成年和老年。它的童年、幼年都是像人一样处于未成熟状态，这些未成熟的中性粒细胞只能在骨髓中，它们是不会进入到外周血的，就像童年、幼年的小孩儿，只会待在幼儿园或者小学校，不会像成年人那样进入社会去工作。而得了白细胞以后，由于白血病的造血干细胞发生了病变，白细胞克隆出了许多童年、幼年这样的未成熟的、原始的、幼稚的白血病细胞，这些未成熟的细胞就进入外周血中，这样就发生了白血病了。拟人化的语言技巧的运用，可以将一些抽象的知识具体化，赋予事物以人类的行为特点，生动形象，可以在抽象知识讲解中起到事半功倍的效果[2]。
4. 身边人的事记忆法
记得单位有一个刚结婚不久的女同事，近几日说出现了恶心，感觉要吐但没吐出来，自己还自言自语的说，是不是怀孕了？女同事感觉很高兴，于是去了医院检查，结果她根本没有怀孕，她也非常纳闷，这是怎么了？她就自己想啊想，终于想起来了。她在单位体检时发现自己有中度贫血，于是她自己去药店买了补铁口服液喝了一个多月，难道是吃这个药引起的胃肠道不舒服吗？她就问了我们内科老师，老师告诉她，就是因为吃了这个补铁口服液引起了她胃肠道的不适。因为补铁口服液的副作用就有胃肠道的不良反应，如恶心、呕吐、上腹疼痛、便秘等反应，这个女同事听了后恍然大悟，终于明白了事情的原委。我们内科老师可以把这个发生在身边人的事，通过身边人的事记忆法帮助学生记住缺铁性贫血病人在口服铁剂时注意在饭后1-2小时服用最佳，不可以空腹服用铁剂的，学生听了后会终身难忘，从此就记住了铁剂，再也不会忘记了。
5. 引用小说里人的记忆法
内科护理学的有一个疾病就是甲状腺功能亢进病人的护理，该病人会出现眼球凸出，如果是恶性凸眼，病人睡觉时眼睛不能闭合上，只能睁着眼睛睡觉;病人还会出现脾气暴躁、食量变大等表现。教师就可以引用小说里人的记忆法帮助学生记忆，例如：大家都熟悉的三国演义小说里的张飞，他的形象深入人心，他眼球凸出，睡觉时眼睛不能闭合上，只能睁着眼睛睡觉;另外他脾气暴躁、食量变大，这都符合甲状腺功能亢进病人的特点。学生听了后会对甲状腺功能亢进病人有了深刻的印象，以后临床工作就知道如何护理这样的病人了。
多年的教学经验，我深深体会到了运用这5种记忆法大大地提高了学生的学习能动性，提高了学生的学习效率。
参考文献：
[1]孙必强，李美珍，周英，詹育和。强化记忆法在高职高专中药学课堂教学中的应用[J]。卫生职业教育，2018（8）：58.
[2]李安娜，盧松.生理学教学语言技巧运用浅析[J]。卫生职业教育。2018（9）：88.
作者简介：姓名：黄丽华 性别：女 出生年月：1973年1月27日 民族：汉
籍贯：辽宁庄河 单位名称：鞍山卫生学校 省市邮编： 114000学历：本科 职称：副高级职称 研究方向：内科