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【摘要】现在社会经济高速发展和科学技术的进步推动下，我国急诊医学以及急诊护理学起步虽然较晚，但整体发展速度较快，尤其其中关键内容、急救基础医学和临床医学等多个方面较为突出。由于当前医疗技术和知识的逐渐普及，所处的岗位条件也产生了一定的多变性，这使得急诊护理教学目标开始发生了不同的变化，需要选择专人带教的模式对学生进行教学的开展，并针对急诊护理教学进行系统的设计与布置，依据当前急诊护理学教学现状通过分层教学的方法来展示给学生，以此来获得最佳的教学效果。
【关键词】分层带教;急诊护理教学;应用研究
急诊护理学科一直都是具有较高实用性的科目，其在临床护理学方面是处于关键性环节当中，也正因如此，急诊护理学教学极为严格，教师需要全面进行引导，并起到带头作用，要能够激发起学生学习的主观能动性，要结合当前所有教学资源来进行教学模式的创新，并且要不断提高教学质量，依照课程内容的突出特征与教学目标选取不同的教学模式。
一、传统急诊护理教学方法分析
传统急诊护理学教学过程中所采用的教学方法相对较为简单，教师作为课堂的绝对主导，采用的是灌输式教学方法，讲求教与练一体化教学，这就容易造成学生参与度不高的问题，而且也会导致学生实践操作能力进步较慢，学生对急诊护理学相关知识的学习缺乏一定的主动性，其关键性表现就在于教师根据教学过程，将急诊护理相关知识点按照一定的顺序为学生进行教学授课，学生需要依据听课练习和课后复习训练来掌握基礎理论知识。但由于急诊护理学科所展现的多元化与非简单化特性，对护士的要求也会不断的增加难度，之前所受过传统教育的护士几乎无法做到对无法预见事件的快速处理，这也是当前急诊护理学教学方法所必须要进行改进的重点之一。
二、分层带教方法在急诊护理学教学中的价值
对于从事医疗行业的人员来讲，无论是急救护理基础知识水平还是急救能力都是其必备的技能。而对于学生来讲，急救护理知识水平和急救能力，甚至急救操作的习惯都有着不同的差距。分层带教在对学生进行急诊护理教学过程中，首先必须要能够积极进行课堂教学设计的改进和整体布局的改善，做到真正因材施教，要能够从整体上让所有学生都能够得到进步，让有差异层次的学生能力得到提升，这也是分层带教在急诊护理教学中应用的最大价值。
首先，有助于弥补学生之间的个别差异。
由于受到多种不同因素影响，包括学生遗传、家庭教育环境和自身所处社会环境等多种条件，不同的学生在实际学习过程中会表现出很大的个别差异，尤其急诊护理教学过程中，教师需要重视对所有学生实际学情的掌握，并制定出具备针对性的教学方案，不忽略任何一个学生的个别差异。通过分层带教，能够针对学生智力与非智力因素发展中的个别差异做到有的放矢，区别对待，让学生在不同层次上都能够做到各项知识与技能的衔接，从而进一步提高学生学习的主动性，使所有学生都能够得到进步。
其次，营造和谐民主的教学氛围。
教学环境是属于干预教学方法当中的关键性条件，同时也是其核心要素，学生在轻松愉悦且自由的情境当中，保持高度的热情，能够发挥出其自身所具有的想象力和创新力。所以，教师在开展急诊护理分层带教过程中要能够营造良好的学习氛围，创造出轻松愉悦的教学环境，为每个学生带来不同的激励，以平等的课堂氛围，帮助学生塑造出最佳的心理状态，以开拓学生思维和视野，使其不由自主地投入到急诊护理学相关知识和技能的学习当中，以此来提高课堂教学的效率和整体的效果。
三、分层带教应用在急诊护理教学中的研究
由于急诊护理学当中包含了多种多样的不同知识和技巧，而且涉及到多个学科，需要面对不同阶层的学生，这就需要教师能够明确教学重点，并进行科学划分层，要将急诊护理学相关知识重点与难点进行详细的讲解和拆分，如此方能够使学生实现对急诊护理学知识的深层次理解。教师要能够按照不同阶段和年龄层次的学生进行教学目标的分解。
对中专学生而言，其年龄相对较小，对学生的教学需要注重其专业知识掌握的牢固性，要激发学生自主学习的意识，培养期自主学习能力，其关键要放在专业知识熟悉和掌握上。
而对于一些年龄与知识层次较高的本科生和大专生来讲，其本身对于急诊护理知识的掌握较为熟悉，也熟知大量的概念，并且能够勇于探索和善于斟酌，但由于其操作性不强，依从性不高，所以教师需要注重营造最佳的学习环境，讲解相关新护理知识与思想，改进传统的急诊护理教学措施。
针对一些进修的学生来讲，其专业知识掌握较为透彻，且有着丰富的实践经验，传统的技能操作也较为熟练，但对新知识与新技术、核心知识的熟悉程度仍有待提升，也会存在一些不良的习惯和不规范的操作行为。针对这些学生来讲，教师教注重对新仪器、新设备、新知识、新技术的讲授，注重提高学生的逻辑思维能力，使其能够敢于探索，勇于研究。此外，教师也要讲解部分有关临床实践操作的方法，进一步促使进修的学生专业化水平得到提升。
结束语：
结合上述文章内容所述，急诊护理学是研究多累处于急症的病患，发病有着一定的突发性，需要紧急应用急救方法来予以救治。所以，急诊护理学一直是教授急救方法和带有明显特殊实用性的学科。而目前急诊医学的进步速度不断加快，且医疗器械设备也一直在更新，而急诊护理学所涵盖的教学内容较为广泛。因此，分层带教方法的应用是急诊护理教学模式当中一个重要的教学改进方向。
参考文献：
[1]蒋璐，汪怡.分层带教在急诊科护理教学中的应用体会[J].人人健康，2019，507（22）：132-133.
[2]徐晓，吴学华，王金玉.精细化阶段式带教在急诊护理实习教学中的应用[J].中华医学教育探索杂志，2018，17（1）：92-95.
[3]王晓英.分层带教在急诊心血管护理中的效果分析[J].中西医结合心血管病杂志（电子版），2018，006（017）：131-131.
[4]姚丽.分层互动带教模式在急诊科临床护理教学中的应用及其临床意义分析[J].中国医学创新，2019，016（031）：99-102.
[5]张静.分析急诊护理带教中应用情景模拟教学法的教学效果[J].中西医结合心血管病电子杂志，2020，8（33）：199-200.
【关键词】分层带教;急诊护理教学;应用研究
急诊护理学科一直都是具有较高实用性的科目，其在临床护理学方面是处于关键性环节当中，也正因如此，急诊护理学教学极为严格，教师需要全面进行引导，并起到带头作用，要能够激发起学生学习的主观能动性，要结合当前所有教学资源来进行教学模式的创新，并且要不断提高教学质量，依照课程内容的突出特征与教学目标选取不同的教学模式。
一、传统急诊护理教学方法分析
传统急诊护理学教学过程中所采用的教学方法相对较为简单，教师作为课堂的绝对主导，采用的是灌输式教学方法，讲求教与练一体化教学，这就容易造成学生参与度不高的问题，而且也会导致学生实践操作能力进步较慢，学生对急诊护理学相关知识的学习缺乏一定的主动性，其关键性表现就在于教师根据教学过程，将急诊护理相关知识点按照一定的顺序为学生进行教学授课，学生需要依据听课练习和课后复习训练来掌握基礎理论知识。但由于急诊护理学科所展现的多元化与非简单化特性，对护士的要求也会不断的增加难度，之前所受过传统教育的护士几乎无法做到对无法预见事件的快速处理，这也是当前急诊护理学教学方法所必须要进行改进的重点之一。
二、分层带教方法在急诊护理学教学中的价值
对于从事医疗行业的人员来讲，无论是急救护理基础知识水平还是急救能力都是其必备的技能。而对于学生来讲，急救护理知识水平和急救能力，甚至急救操作的习惯都有着不同的差距。分层带教在对学生进行急诊护理教学过程中，首先必须要能够积极进行课堂教学设计的改进和整体布局的改善，做到真正因材施教，要能够从整体上让所有学生都能够得到进步，让有差异层次的学生能力得到提升，这也是分层带教在急诊护理教学中应用的最大价值。
首先，有助于弥补学生之间的个别差异。
由于受到多种不同因素影响，包括学生遗传、家庭教育环境和自身所处社会环境等多种条件，不同的学生在实际学习过程中会表现出很大的个别差异，尤其急诊护理教学过程中，教师需要重视对所有学生实际学情的掌握，并制定出具备针对性的教学方案，不忽略任何一个学生的个别差异。通过分层带教，能够针对学生智力与非智力因素发展中的个别差异做到有的放矢，区别对待，让学生在不同层次上都能够做到各项知识与技能的衔接，从而进一步提高学生学习的主动性，使所有学生都能够得到进步。
其次，营造和谐民主的教学氛围。
教学环境是属于干预教学方法当中的关键性条件，同时也是其核心要素，学生在轻松愉悦且自由的情境当中，保持高度的热情，能够发挥出其自身所具有的想象力和创新力。所以，教师在开展急诊护理分层带教过程中要能够营造良好的学习氛围，创造出轻松愉悦的教学环境，为每个学生带来不同的激励，以平等的课堂氛围，帮助学生塑造出最佳的心理状态，以开拓学生思维和视野，使其不由自主地投入到急诊护理学相关知识和技能的学习当中，以此来提高课堂教学的效率和整体的效果。
三、分层带教应用在急诊护理教学中的研究
由于急诊护理学当中包含了多种多样的不同知识和技巧，而且涉及到多个学科，需要面对不同阶层的学生，这就需要教师能够明确教学重点，并进行科学划分层，要将急诊护理学相关知识重点与难点进行详细的讲解和拆分，如此方能够使学生实现对急诊护理学知识的深层次理解。教师要能够按照不同阶段和年龄层次的学生进行教学目标的分解。
对中专学生而言，其年龄相对较小，对学生的教学需要注重其专业知识掌握的牢固性，要激发学生自主学习的意识，培养期自主学习能力，其关键要放在专业知识熟悉和掌握上。
而对于一些年龄与知识层次较高的本科生和大专生来讲，其本身对于急诊护理知识的掌握较为熟悉，也熟知大量的概念，并且能够勇于探索和善于斟酌，但由于其操作性不强，依从性不高，所以教师需要注重营造最佳的学习环境，讲解相关新护理知识与思想，改进传统的急诊护理教学措施。
针对一些进修的学生来讲，其专业知识掌握较为透彻，且有着丰富的实践经验，传统的技能操作也较为熟练，但对新知识与新技术、核心知识的熟悉程度仍有待提升，也会存在一些不良的习惯和不规范的操作行为。针对这些学生来讲，教师教注重对新仪器、新设备、新知识、新技术的讲授，注重提高学生的逻辑思维能力，使其能够敢于探索，勇于研究。此外，教师也要讲解部分有关临床实践操作的方法，进一步促使进修的学生专业化水平得到提升。
结束语：
结合上述文章内容所述，急诊护理学是研究多累处于急症的病患，发病有着一定的突发性，需要紧急应用急救方法来予以救治。所以，急诊护理学一直是教授急救方法和带有明显特殊实用性的学科。而目前急诊医学的进步速度不断加快，且医疗器械设备也一直在更新，而急诊护理学所涵盖的教学内容较为广泛。因此，分层带教方法的应用是急诊护理教学模式当中一个重要的教学改进方向。
参考文献：
[1]蒋璐，汪怡.分层带教在急诊科护理教学中的应用体会[J].人人健康，2019，507（22）：132-133.
[2]徐晓，吴学华，王金玉.精细化阶段式带教在急诊护理实习教学中的应用[J].中华医学教育探索杂志，2018，17（1）：92-95.
[3]王晓英.分层带教在急诊心血管护理中的效果分析[J].中西医结合心血管病杂志（电子版），2018，006（017）：131-131.
[4]姚丽.分层互动带教模式在急诊科临床护理教学中的应用及其临床意义分析[J].中国医学创新，2019，016（031）：99-102.
[5]张静.分析急诊护理带教中应用情景模拟教学法的教学效果[J].中西医结合心血管病电子杂志，2020，8（33）：199-200.