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孩子从出生开始，
无一天不受着家庭和环境的各种影响，
其脾气秉性的形成会对孩子的成长
起着举足轻重的作用。
正所谓，IQ重要，EQ更重要。
其中孩子的同情心是构成完美个性、
良好品德的要素之一。同情心的培养也要从小开始，
这对现在的独生子女尤为重要。
“记得我家乐乐3岁的时候，在我收拾屋中旧物的时候，发现了一个我儿时玩的布娃娃，由于时间久远，布娃娃已经破旧不堪。我家乐乐却像发现了宝贝，拿住不放，可能是没有见过那个时代的布娃娃吧。突然，她对我说：‘妈妈，娃娃怎么没有眼睛，衣服怎么也破了?”我这才注意到，这个布娃娃已经严重残缺，看着女儿那略带悲伤的脸，我告诉她：“这个娃娃很久以前被邻居的狗给咬坏了”。乐乐小声嘀咕着说：‘娃娃会有多疼呀’。我马上意识到这是培养孩子同情心的好机会，于是对乐乐说：“‘乐乐，我们一块把它修好，好吗?’乐乐痛快地答应了。”
——是的，孩子其实从一出生开始，就在学习各种情感，而同情心往往与生俱来。由于幼儿富于想象，他们对周围的一切，包括没有生命的东西都会表示同情，甚至玩具狗掉在地上，孩子也会一边帮它揉一边说：“摔疼了?我帮你揉一揉。”不过，孩子的同情心有个体差异，对于同一件事情，不同的孩子会有不同的反应。一个小朋友摔倒了，有的会跑过来，有的则会很冷漠。但是孩子的同情心会相互感染，如果一个小朋友上前去把他扶起来，其他的小朋友往往也会上前去扶。
但同时，由于孩子比较小，他们在表现同情的时候有难免表现出很多过激的攻击性行为，比如：虽然同情小猫，但有时为了不让猫到处乱跑，会揪住猫的尾巴，诸如此类的行为。按照生态学理论的解释，攻击是人的本能的反应，这种本能必须靠道德的约束才能加以压抑。少数孩子表现出来的残忍行为，显然与他们认知能力和道德观念薄弱有关。因此在对孩子的教育中要增加培养善良情感的内容，压抑本能的攻击性。
让孩子拥有能够理解并友善地对待他人的能力，在这个日益竞争和浮躁的社会中是越来越重要了。教给孩子这些东西不是上一两次课或者参观几次动物园就能解决的，需要在日常的点滴生活中来教育，如何回答孩子提出的问题，如何解决孩子与小伙伴之间的冲突，如何随着孩子能力的增长而理解他人和为他人着想。随着日常潜移默化的教育，一些孩子就会慢慢地理解别人的感受，并随着年龄的增长而慢慢形成自己的性格。
低龄宝宝篇
对于低龄宝宝，由于智力和行为还未发育和成熟，情感发育也不健全，培养这个阶段的宝宝要从培养礼貌着手，下面是一些可以借鉴的方法：
轻柔的说话
孩子将从父母那里学会如何接人待物，如何关心别人。当孩子疼痛的时候，会受到家长加倍地呵护，父母说话的语气也会充满了关心与焦急，这本身就会让孩子明白如何关心别人。在幼儿园，别的小朋友哭了，另外的小朋友去安慰一下，可能要比老师关心更好。但是由于低龄儿童的记忆比较短暂，所以家长要不断地重复以加强孩子地记忆，以使孩子真正掌握。
拒绝无礼
有时候我们看到一两岁的孩子对父母吐唾沫，而孩子的父母却在哈哈大笑。这实际上是不对的。孩子长时间这样没大没小，连起码的礼貌都没有，怎么指望他能对别人有同情心?遇到这样的事情，要坚决地对孩子说“不”。同情，首先需要孩子尊重他人，这当然也包括他们的父母。当孩子把脚放到桌子上的时候，或者抓你的头发的时候要坚决地制止，以使他们意识这是无礼的行为。
说“对不起”
如果父母向孩子发脾气，事后要记得向孩子说“对不起”。所有的父母在犯错误之后，都觉得张不开嘴向孩子道歉，但实际上这是以身作则的好机会。孩子会从父母身上学习。承认自己的错误实际上是向孩子表明自己的言行一致，也使孩子在错误的时候知道怎么办，是抵赖还是勇于承认错误。
学龄前宝宝篇
对于这个阶段的孩子，已经有一定的感知能力和交往能力，并逐渐形成是非观。所以，家长要加强规则建里，让孩子知道他们不同的行为所带来的不同的后果。
制定规则
如果父母想培养一个有同情心的孩子，父母本身也应是富有同情心，关心自己父母的人。但父母自己以身作则还是不够的，有时候需要给孩子制定规则。对于那些自我为中心的孩子，对于有些行为，诸如：打人、说脏话，是要严格禁止的，即使是在孩子生日的时候，塞样的事情也不允许。这是一个原则问题，不允许破坏。
提供帮助
每天吃完饭后，家长可以让孩子做些力所能及的事情。在小区里面，出去的时候遇到邻居也要主动打招呼，要告诉孩子爱周围的人，即使是对不喜欢的人，也要在别人需要的时候提供帮助。关心他人、热爱他人的感情不是自发就能形成的，而是与父母的不断要求和督促分不开的。比如：遇到老弱病残行走不便时要主动上前帮忙等等。长此以往，孩子就会形成关心人、热爱人的良好品质。
热爱小动物
年幼的孩子认为小猫、小狗、小花小草和自己一样，是有小生命、小灵魂的，也是知冷知热、通人情的。因此，他们往往对小动物、小生物表示关切，很喜欢，甚至把它们当人一样和它们嘀嘀咕咕地说话。家长不必去向孩子解释这些动物与人不同。相反，应该肯定、支持孩子对这些小生命的关心和爱护，并借此告诫孩子不要去攀摘花草，欺负小动物。孩子们对动植物的这种仁爱之心，会有助于他们同情心的形成。
关心小朋友
有时，周围邻居的小孩不当心碰痛了，孩子见状却哈哈大笑。家长不要责怪孩子“幸灾乐祸”。孩子是被邻居小孩突如其来的表情动作惹笑的。遇到这种情况，家长应当赶紧说：“哎哟，某某小朋友碰痛了，真可怜啊!上回你不当心撞在桌角上不是也很痛吗”孩子联想到自己的痛苦经验，会止住笑的。家长可以建议孩子去关心那个碰痛的小朋友，问问他还痛不痛。经过几次类似的行动之后，孩子一般对小朋友的苦痛就会比较同情、关心了。
无一天不受着家庭和环境的各种影响，
其脾气秉性的形成会对孩子的成长
起着举足轻重的作用。
正所谓，IQ重要，EQ更重要。
其中孩子的同情心是构成完美个性、
良好品德的要素之一。同情心的培养也要从小开始，
这对现在的独生子女尤为重要。
“记得我家乐乐3岁的时候，在我收拾屋中旧物的时候，发现了一个我儿时玩的布娃娃，由于时间久远，布娃娃已经破旧不堪。我家乐乐却像发现了宝贝，拿住不放，可能是没有见过那个时代的布娃娃吧。突然，她对我说：‘妈妈，娃娃怎么没有眼睛，衣服怎么也破了?”我这才注意到，这个布娃娃已经严重残缺，看着女儿那略带悲伤的脸，我告诉她：“这个娃娃很久以前被邻居的狗给咬坏了”。乐乐小声嘀咕着说：‘娃娃会有多疼呀’。我马上意识到这是培养孩子同情心的好机会，于是对乐乐说：“‘乐乐，我们一块把它修好，好吗?’乐乐痛快地答应了。”
——是的，孩子其实从一出生开始，就在学习各种情感，而同情心往往与生俱来。由于幼儿富于想象，他们对周围的一切，包括没有生命的东西都会表示同情，甚至玩具狗掉在地上，孩子也会一边帮它揉一边说：“摔疼了?我帮你揉一揉。”不过，孩子的同情心有个体差异，对于同一件事情，不同的孩子会有不同的反应。一个小朋友摔倒了，有的会跑过来，有的则会很冷漠。但是孩子的同情心会相互感染，如果一个小朋友上前去把他扶起来，其他的小朋友往往也会上前去扶。
但同时，由于孩子比较小，他们在表现同情的时候有难免表现出很多过激的攻击性行为，比如：虽然同情小猫，但有时为了不让猫到处乱跑，会揪住猫的尾巴，诸如此类的行为。按照生态学理论的解释，攻击是人的本能的反应，这种本能必须靠道德的约束才能加以压抑。少数孩子表现出来的残忍行为，显然与他们认知能力和道德观念薄弱有关。因此在对孩子的教育中要增加培养善良情感的内容，压抑本能的攻击性。
让孩子拥有能够理解并友善地对待他人的能力，在这个日益竞争和浮躁的社会中是越来越重要了。教给孩子这些东西不是上一两次课或者参观几次动物园就能解决的，需要在日常的点滴生活中来教育，如何回答孩子提出的问题，如何解决孩子与小伙伴之间的冲突，如何随着孩子能力的增长而理解他人和为他人着想。随着日常潜移默化的教育，一些孩子就会慢慢地理解别人的感受，并随着年龄的增长而慢慢形成自己的性格。
低龄宝宝篇
对于低龄宝宝，由于智力和行为还未发育和成熟，情感发育也不健全，培养这个阶段的宝宝要从培养礼貌着手，下面是一些可以借鉴的方法：
轻柔的说话
孩子将从父母那里学会如何接人待物，如何关心别人。当孩子疼痛的时候，会受到家长加倍地呵护，父母说话的语气也会充满了关心与焦急，这本身就会让孩子明白如何关心别人。在幼儿园，别的小朋友哭了，另外的小朋友去安慰一下，可能要比老师关心更好。但是由于低龄儿童的记忆比较短暂，所以家长要不断地重复以加强孩子地记忆，以使孩子真正掌握。
拒绝无礼
有时候我们看到一两岁的孩子对父母吐唾沫，而孩子的父母却在哈哈大笑。这实际上是不对的。孩子长时间这样没大没小，连起码的礼貌都没有，怎么指望他能对别人有同情心?遇到这样的事情，要坚决地对孩子说“不”。同情，首先需要孩子尊重他人，这当然也包括他们的父母。当孩子把脚放到桌子上的时候，或者抓你的头发的时候要坚决地制止，以使他们意识这是无礼的行为。
说“对不起”
如果父母向孩子发脾气，事后要记得向孩子说“对不起”。所有的父母在犯错误之后，都觉得张不开嘴向孩子道歉，但实际上这是以身作则的好机会。孩子会从父母身上学习。承认自己的错误实际上是向孩子表明自己的言行一致，也使孩子在错误的时候知道怎么办，是抵赖还是勇于承认错误。
学龄前宝宝篇
对于这个阶段的孩子，已经有一定的感知能力和交往能力，并逐渐形成是非观。所以，家长要加强规则建里，让孩子知道他们不同的行为所带来的不同的后果。
制定规则
如果父母想培养一个有同情心的孩子，父母本身也应是富有同情心，关心自己父母的人。但父母自己以身作则还是不够的，有时候需要给孩子制定规则。对于那些自我为中心的孩子，对于有些行为，诸如：打人、说脏话，是要严格禁止的，即使是在孩子生日的时候，塞样的事情也不允许。这是一个原则问题，不允许破坏。
提供帮助
每天吃完饭后，家长可以让孩子做些力所能及的事情。在小区里面，出去的时候遇到邻居也要主动打招呼，要告诉孩子爱周围的人，即使是对不喜欢的人，也要在别人需要的时候提供帮助。关心他人、热爱他人的感情不是自发就能形成的，而是与父母的不断要求和督促分不开的。比如：遇到老弱病残行走不便时要主动上前帮忙等等。长此以往，孩子就会形成关心人、热爱人的良好品质。
热爱小动物
年幼的孩子认为小猫、小狗、小花小草和自己一样，是有小生命、小灵魂的，也是知冷知热、通人情的。因此，他们往往对小动物、小生物表示关切，很喜欢，甚至把它们当人一样和它们嘀嘀咕咕地说话。家长不必去向孩子解释这些动物与人不同。相反，应该肯定、支持孩子对这些小生命的关心和爱护，并借此告诫孩子不要去攀摘花草，欺负小动物。孩子们对动植物的这种仁爱之心，会有助于他们同情心的形成。
关心小朋友
有时，周围邻居的小孩不当心碰痛了，孩子见状却哈哈大笑。家长不要责怪孩子“幸灾乐祸”。孩子是被邻居小孩突如其来的表情动作惹笑的。遇到这种情况，家长应当赶紧说：“哎哟，某某小朋友碰痛了，真可怜啊!上回你不当心撞在桌角上不是也很痛吗”孩子联想到自己的痛苦经验，会止住笑的。家长可以建议孩子去关心那个碰痛的小朋友，问问他还痛不痛。经过几次类似的行动之后，孩子一般对小朋友的苦痛就会比较同情、关心了。