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【摘要】在新课程改革发展的时代形式下，学生英语学习综合素养的提升成为目前高中英语教育方面的主要任务。传统英语教育模式下依赖于简单低效的识记、训练为主的英语学习方式已经很难适应当下英语教学发展的需求。高中英语学习应该以学生的广泛积极参与为主，让高中学生在学习中尝试自主构建知识体系、理解知识内容、发掘英语内涵、发展自身能力，从而最终实现英语学习目标。面对眼下英语学习方面面临的诸多问题，基于体验式英语学习途径的探索就显得极具必要性和发展性。
【关键词】体验式；英语学习；途径；探索
【作者简介】刘润来（2000.10- ），女，汉族，山东莱州人，山东省威海市第一中学学生，研究方向：英语。
近年来，随着新课改的稳步推进和不断深化，高中学生英语学习方面综合能力的培养和核心素养的提升已经成为衡量英语学习发展与效果的一个全新标尺。要提升高中学生英语学习能力，单纯依靠传统模式下的灌输教育和死记硬背已经很难达到预期效果，这就对高中学生英语学习中自主构建体验式英语学习环境提出了全新要求。
我是一名来自威海的高中生，从小父母就很重视我的英语学习，有很多次的國外旅游和学习的经历，也有很多和外语教师学习英语口语的机会，这样的学习经历给我的英语学习打下了坚实的基础。进入高中以来，我在英语学习方面注重积累，在体验式英语学习方面进行了好多的探索和亲身的体验，事实证明，体验式英语学习策略对于促进高中学生更好融入英语学习生态，在充分发掘自身潜能、调动学习积极性方面有着特别显著的作用。因此，做好体验式英语学习途径探索，对于提升高中学生能力发展的作用是尤为重要的。
一、体验式英语学习途径在英语学习发展的必要趋势
很多成功的英语学习案例已经证明，体验式英语学习能更好地促进高中学生英语学习的主动性，可以帮助高中学生充分开掘自身各方面潜能，尽快进入学习状态，全身心投入至英语学习之中。第一，能够更好契合英语教育发展形势的需求。在素质教育和新课改的全新时代形势下，对学习效率提出了更高的要求。开展体验式英语学习是新时代新形势下英语学习发展的必然。第二，可以更好调动高中学生英语学习的积极性。高中学生英语学习积极性的调动不是一朝一夕就可以培养起来的。从我们自身来讲，高中学生更愿意在自主、宽松的环境中开展英语学习。第三，可以更好开掘高中学生的学习潜能。在信息技术广泛普及和知识需求全面爆炸的网络时代，高中学生获取英语知识的方式也在不断变化。体验式学习的应运而生，可以帮助高中学生在信息时代下，根据自己的学习需求和发展需求更加灵活多样的获取和利用英语知识。我很喜欢看英语原版电影，听英语歌曲，英语的特殊的表达形式有的时候会让我的英语作文锦上添花。
二、体验式英语学习的具体途径
要改变传统的英语学习形式，就需要教育者和学习者在具体策略落实方面双向互动，通过教育者引领，带动高中学生发展，实现效能提升。本文主要从高中学生层面进行分析：
首先，高中学生要在不断学习中提升自己的英语综合素养。现在在我周围很多同学的英语能力一直得不到提升，主要的原因在于学习的是中国式的英语，只注重了英语的语法的学习和单词的记忆，没有把英语作为一种语言工具来学习，所以我们最好是要把英语的学习放在真正的英语环境中，提高英语运用的综合能力。
其次，开展丰富多彩的体验式英语学习活动，让高中学生在活动中提升英语学习能力。英语活动是体验式英语学习的主要形式，越是生动多姿的体验活动，越能激发高中学生的英语学习兴趣。对此，高中学生可以将学习内容对应知识融入更具生活性的活动中，通过体验的方式，在潜移默化中获得对应知识。这样，既实现了英语学习和生活实际的有机对接，又激发了自己主动应用所学英语知识体味生活的乐趣，长此以往，高中学生的学习自觉性、主动性便会在无意识中得到有效强化。比如，我们会开展定期的英语角活动，在英语角里只讲英语；我们会有英语的话剧、舞台剧表演；我们会有最喜欢的英语阅读刊物推荐；假期会有英语夏令营或者集训活动，在这样的氛围中，我们的英语成为我们喜欢的一种交流工具，而不是很生硬的语法背诵和讲解，我们的英语能力也在潜移默化中得到提高，也收获到了学习的快乐。
最后，借助信息媒介，利用丰富的网络资源，体验英语学习的乐趣。信息时代的发展，为体验式英语学习提供了更加丰富广阔的空间。而对于信息资源的有效利用也更好地保证了体验式英语学习实效的提升。在目前的网络信息和资源过渡泛滥的现状下，高中学生应该以网络为依托，根据自身英语学习实际和发展定位，及时融入网络环境，适时适量适当获取自己想了解的英语知识，在丰富英语学习形式的同时，也减少了不良网络信息对自身学习时间的损耗和身心的危害。比如我曾经很喜欢“扇贝”背单词的软件，下载一个APP，每天的背单词的任务像游戏一样；我会购买网课，有很好的外教陪我学习纯正的英语口语；我会浏览英语网页，英语的阅读水平提高的很快。
总之，体验式英语学习的发展是高中学生英语核心素养提升的必然趋势。作为高中学生，我们应该在不断探索对应策略和途径的同时，在师生双向互动的基础上，借助体验式英语学习功能，促进自身英语素养塑造，带动自身英语能力发展，使自己在轻松、愉悦、高效的英语生态中获取知识、更好成长。
参考文献：
[1]李威.体验式英语学习环境的构建[J].贵州师范大学学报（社会科学版），2014（04）：147-150.
[2]江琴花.体验式学习在初三英语写作中的应用研究[J].亚太教育， 2016（04）：46.
【关键词】体验式；英语学习；途径；探索
【作者简介】刘润来（2000.10- ），女，汉族，山东莱州人，山东省威海市第一中学学生，研究方向：英语。
近年来，随着新课改的稳步推进和不断深化，高中学生英语学习方面综合能力的培养和核心素养的提升已经成为衡量英语学习发展与效果的一个全新标尺。要提升高中学生英语学习能力，单纯依靠传统模式下的灌输教育和死记硬背已经很难达到预期效果，这就对高中学生英语学习中自主构建体验式英语学习环境提出了全新要求。
我是一名来自威海的高中生，从小父母就很重视我的英语学习，有很多次的國外旅游和学习的经历，也有很多和外语教师学习英语口语的机会，这样的学习经历给我的英语学习打下了坚实的基础。进入高中以来，我在英语学习方面注重积累，在体验式英语学习方面进行了好多的探索和亲身的体验，事实证明，体验式英语学习策略对于促进高中学生更好融入英语学习生态，在充分发掘自身潜能、调动学习积极性方面有着特别显著的作用。因此，做好体验式英语学习途径探索，对于提升高中学生能力发展的作用是尤为重要的。
一、体验式英语学习途径在英语学习发展的必要趋势
很多成功的英语学习案例已经证明，体验式英语学习能更好地促进高中学生英语学习的主动性，可以帮助高中学生充分开掘自身各方面潜能，尽快进入学习状态，全身心投入至英语学习之中。第一，能够更好契合英语教育发展形势的需求。在素质教育和新课改的全新时代形势下，对学习效率提出了更高的要求。开展体验式英语学习是新时代新形势下英语学习发展的必然。第二，可以更好调动高中学生英语学习的积极性。高中学生英语学习积极性的调动不是一朝一夕就可以培养起来的。从我们自身来讲，高中学生更愿意在自主、宽松的环境中开展英语学习。第三，可以更好开掘高中学生的学习潜能。在信息技术广泛普及和知识需求全面爆炸的网络时代，高中学生获取英语知识的方式也在不断变化。体验式学习的应运而生，可以帮助高中学生在信息时代下，根据自己的学习需求和发展需求更加灵活多样的获取和利用英语知识。我很喜欢看英语原版电影，听英语歌曲，英语的特殊的表达形式有的时候会让我的英语作文锦上添花。
二、体验式英语学习的具体途径
要改变传统的英语学习形式，就需要教育者和学习者在具体策略落实方面双向互动，通过教育者引领，带动高中学生发展，实现效能提升。本文主要从高中学生层面进行分析：
首先，高中学生要在不断学习中提升自己的英语综合素养。现在在我周围很多同学的英语能力一直得不到提升，主要的原因在于学习的是中国式的英语，只注重了英语的语法的学习和单词的记忆，没有把英语作为一种语言工具来学习，所以我们最好是要把英语的学习放在真正的英语环境中，提高英语运用的综合能力。
其次，开展丰富多彩的体验式英语学习活动，让高中学生在活动中提升英语学习能力。英语活动是体验式英语学习的主要形式，越是生动多姿的体验活动，越能激发高中学生的英语学习兴趣。对此，高中学生可以将学习内容对应知识融入更具生活性的活动中，通过体验的方式，在潜移默化中获得对应知识。这样，既实现了英语学习和生活实际的有机对接，又激发了自己主动应用所学英语知识体味生活的乐趣，长此以往，高中学生的学习自觉性、主动性便会在无意识中得到有效强化。比如，我们会开展定期的英语角活动，在英语角里只讲英语；我们会有英语的话剧、舞台剧表演；我们会有最喜欢的英语阅读刊物推荐；假期会有英语夏令营或者集训活动，在这样的氛围中，我们的英语成为我们喜欢的一种交流工具，而不是很生硬的语法背诵和讲解，我们的英语能力也在潜移默化中得到提高，也收获到了学习的快乐。
最后，借助信息媒介，利用丰富的网络资源，体验英语学习的乐趣。信息时代的发展，为体验式英语学习提供了更加丰富广阔的空间。而对于信息资源的有效利用也更好地保证了体验式英语学习实效的提升。在目前的网络信息和资源过渡泛滥的现状下，高中学生应该以网络为依托，根据自身英语学习实际和发展定位，及时融入网络环境，适时适量适当获取自己想了解的英语知识，在丰富英语学习形式的同时，也减少了不良网络信息对自身学习时间的损耗和身心的危害。比如我曾经很喜欢“扇贝”背单词的软件，下载一个APP，每天的背单词的任务像游戏一样；我会购买网课，有很好的外教陪我学习纯正的英语口语；我会浏览英语网页，英语的阅读水平提高的很快。
总之，体验式英语学习的发展是高中学生英语核心素养提升的必然趋势。作为高中学生，我们应该在不断探索对应策略和途径的同时，在师生双向互动的基础上，借助体验式英语学习功能，促进自身英语素养塑造，带动自身英语能力发展，使自己在轻松、愉悦、高效的英语生态中获取知识、更好成长。
参考文献：
[1]李威.体验式英语学习环境的构建[J].贵州师范大学学报（社会科学版），2014（04）：147-150.
[2]江琴花.体验式学习在初三英语写作中的应用研究[J].亚太教育， 2016（04）：46.