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众所周知，学生要学会学习，必须培养良好的学习习惯。叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好习惯。习惯一旦养成，不但学习效率会提高，而且会使他们终身受益。”确实，良好的学习习惯对学生学习起到举足轻重的作用。
自上个学期以来，我开始担任五（5）班的语文科教学，这个班级的学生同五年级其他四个班级一样，均是从底下15个村校合并上来的，水平参差不齐，学生各种习惯亟须养成。自上个学期以来，我一直致力于培养学生各种良好的学习习惯。教学中，我主要抓好以下几个方面的工作：
一、培养学生赶早学习的习惯
赶早学习时间包括早读、中午自习节、晚读前时间。为督促学生尽快上教室，我每天都布置适当作业，同时配合班主任，结合班级管理条例，由值日班干负责，对能在规定时间内上教室的学生给予加操行分，对打铃后才上教室的学生上黑板公布，让他们通过荣耀感和知羞耻来约束自身不良行为，形成赶早学习风气。
二、培养学生课前预习、课后复习的习惯
为了让学生在课上能尽快进入课文，做到课上有话说，我恪守：不做好预习决不草率上课。为此，凡上新课前，我都要求学生利用课余时间把要学的课文预习好，初读后圈画生字词，给生字组词，再读后标好自然段序号，思考归纳文章主要内容并写下来，这样无形中就减轻了上课的难度，增大了学生学习语文的兴趣。同样，课后再教学生把学过的内容梳理—遍，该记的要记，该背的就背。
三、培养学生独立钻研、务求甚解的习惯
学习最忌一知半解，浅尝辄止。要想学习好，必须养成独立钻研，务求甚解的习惯。在教学中，我是这样培养学生的：
（1）鼓励学生的钻研精神。在日常生活中，学生对许多事总爱刨根问底，这是好奇、求知的表现，说明学生爱动脑筋。作为教师，我时刻记着保护与激发学生的好奇心与探索欲，平时对学生提出的一些问题，我从不粗暴打断，并经常参与他们的讨论，为学生提供问题研究的建议与意见，跟学生一起研究学习。
（2）指导学生在学习过程中，多问几个“为什么”。学生由于学习任务多，往往满足于知识是什么就行了，很少多问几个“为什么”。为此，我要求学生每天学习之后，给自己提一两个“为什么”的问题，动脑筋去思考，想出合理的答案。
（3）鼓励学生一题多解。平时的练习问题，常常不止一种答案。学生在做练习时，只写一种。为此在讲评时，我经常引导学生想一想还有没有别的答案、别的方法，如时间允许，可以写在另外的纸上或本子上。
四、培养学生查阅工具书和资料的习惯
工具书和资料是不会说话的老师，在学习中，会使用工具书和资料好处很多。平时，我先给学生做榜样，遇到生字、生词，请教“不会说话的老师”。有时还跟学生进行查字典、词典比赛，调动学生查阅字词典的积极性。同时，我还加强对学生零用钱使用的指导，为他们提一些建设性的意见，除了要求学生人手一本《新华字典》外，还号召他们购买成语词典、同义词、反义词词典，每个假期至少买一本课外书并经常查阅。
五、培养学生善于提问的习惯
善于提问的前提是善于观察、总结与独立思考。平时上课，每节课我都会留出几分钟，让学生提一提学习中遇到的问题，以便向教师、同学请教。同时，我还注重引导学生，向别人提出的问题，应该是自己通过努力没有解决的，提问题时要讲究问题的质量。对那些不爱提问题的学生，要鼓励他们独立思考，不随波逐流。
六、培养学生养成专时专用、讲究学习效率，按时完成作业的习惯
很多学生，做作业拖拖拉拉，学习效率不高。究其原因，就是没有形成专时专用、讲究效率的习惯。为此，我常常教育学生，做作业要按时、细心，该学时学，该玩时玩，绝不要一边玩一边写，一定要速度、质量并重，写完后再去玩个够。同时，布置小组长负责检查、督促学生作业完成情况，对不能按时完成作业的学生上黑板公布名字，完成者才能擦去名字。通过一段时间的训练，班上学生基本上能做到按时完成作业，逐渐养成讲究学习效率的习惯。
七、培养学生练后反思的习惯
读书和学习过程中，每个学生都进行强度较大的练习，但做完练习并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深化。因此，反思是解题之后的重要环节。为此，我在平时做习题时，经常让学生从以下三个方面反思：（1）怎样做出来的？（2）为什么这样做？（3）有无其他方法？哪种答案更好？如果学生做错了，则引导他们进行反思：为什么我会错？以后解答同类试题应注意哪些事项？如何克服常犯错误？让学生“吃一堑，长一智”，不断完善自我。
八、培养学生有错必改的习惯
一般来说，有错时，班上绝大部分学生都会自觉改正，即使他还不太懂也会问旁边的同学，可就有一些学生好偷懒，老师评讲时不认真，改时马马虎虎，有错不改。为此，我布置发作业后或老师讲评后同桌互相检查订正，我再负责对班里的16位学困生、“马大哈”进行检查，必要时加那么一些“惩罚”手段——不改地方或一改再改还不对的地方再改三遍，老师再批改，直到改对为止。
（责编陈剑平）
自上个学期以来，我开始担任五（5）班的语文科教学，这个班级的学生同五年级其他四个班级一样，均是从底下15个村校合并上来的，水平参差不齐，学生各种习惯亟须养成。自上个学期以来，我一直致力于培养学生各种良好的学习习惯。教学中，我主要抓好以下几个方面的工作：
一、培养学生赶早学习的习惯
赶早学习时间包括早读、中午自习节、晚读前时间。为督促学生尽快上教室，我每天都布置适当作业，同时配合班主任，结合班级管理条例，由值日班干负责，对能在规定时间内上教室的学生给予加操行分，对打铃后才上教室的学生上黑板公布，让他们通过荣耀感和知羞耻来约束自身不良行为，形成赶早学习风气。
二、培养学生课前预习、课后复习的习惯
为了让学生在课上能尽快进入课文，做到课上有话说，我恪守：不做好预习决不草率上课。为此，凡上新课前，我都要求学生利用课余时间把要学的课文预习好，初读后圈画生字词，给生字组词，再读后标好自然段序号，思考归纳文章主要内容并写下来，这样无形中就减轻了上课的难度，增大了学生学习语文的兴趣。同样，课后再教学生把学过的内容梳理—遍，该记的要记，该背的就背。
三、培养学生独立钻研、务求甚解的习惯
学习最忌一知半解，浅尝辄止。要想学习好，必须养成独立钻研，务求甚解的习惯。在教学中，我是这样培养学生的：
（1）鼓励学生的钻研精神。在日常生活中，学生对许多事总爱刨根问底，这是好奇、求知的表现，说明学生爱动脑筋。作为教师，我时刻记着保护与激发学生的好奇心与探索欲，平时对学生提出的一些问题，我从不粗暴打断，并经常参与他们的讨论，为学生提供问题研究的建议与意见，跟学生一起研究学习。
（2）指导学生在学习过程中，多问几个“为什么”。学生由于学习任务多，往往满足于知识是什么就行了，很少多问几个“为什么”。为此，我要求学生每天学习之后，给自己提一两个“为什么”的问题，动脑筋去思考，想出合理的答案。
（3）鼓励学生一题多解。平时的练习问题，常常不止一种答案。学生在做练习时，只写一种。为此在讲评时，我经常引导学生想一想还有没有别的答案、别的方法，如时间允许，可以写在另外的纸上或本子上。
四、培养学生查阅工具书和资料的习惯
工具书和资料是不会说话的老师，在学习中，会使用工具书和资料好处很多。平时，我先给学生做榜样，遇到生字、生词，请教“不会说话的老师”。有时还跟学生进行查字典、词典比赛，调动学生查阅字词典的积极性。同时，我还加强对学生零用钱使用的指导，为他们提一些建设性的意见，除了要求学生人手一本《新华字典》外，还号召他们购买成语词典、同义词、反义词词典，每个假期至少买一本课外书并经常查阅。
五、培养学生善于提问的习惯
善于提问的前提是善于观察、总结与独立思考。平时上课，每节课我都会留出几分钟，让学生提一提学习中遇到的问题，以便向教师、同学请教。同时，我还注重引导学生，向别人提出的问题，应该是自己通过努力没有解决的，提问题时要讲究问题的质量。对那些不爱提问题的学生，要鼓励他们独立思考，不随波逐流。
六、培养学生养成专时专用、讲究学习效率，按时完成作业的习惯
很多学生，做作业拖拖拉拉，学习效率不高。究其原因，就是没有形成专时专用、讲究效率的习惯。为此，我常常教育学生，做作业要按时、细心，该学时学，该玩时玩，绝不要一边玩一边写，一定要速度、质量并重，写完后再去玩个够。同时，布置小组长负责检查、督促学生作业完成情况，对不能按时完成作业的学生上黑板公布名字，完成者才能擦去名字。通过一段时间的训练，班上学生基本上能做到按时完成作业，逐渐养成讲究学习效率的习惯。
七、培养学生练后反思的习惯
读书和学习过程中，每个学生都进行强度较大的练习，但做完练习并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深化。因此，反思是解题之后的重要环节。为此，我在平时做习题时，经常让学生从以下三个方面反思：（1）怎样做出来的？（2）为什么这样做？（3）有无其他方法？哪种答案更好？如果学生做错了，则引导他们进行反思：为什么我会错？以后解答同类试题应注意哪些事项？如何克服常犯错误？让学生“吃一堑，长一智”，不断完善自我。
八、培养学生有错必改的习惯
一般来说，有错时，班上绝大部分学生都会自觉改正，即使他还不太懂也会问旁边的同学，可就有一些学生好偷懒，老师评讲时不认真，改时马马虎虎，有错不改。为此，我布置发作业后或老师讲评后同桌互相检查订正，我再负责对班里的16位学困生、“马大哈”进行检查，必要时加那么一些“惩罚”手段——不改地方或一改再改还不对的地方再改三遍，老师再批改，直到改对为止。
（责编陈剑平）