营造教学情境是实施新课程有效的课堂教学的有效平台和环境，如何营造一个宽松、和谐、民主、自由的教学情境，提高教学效益呢？笔者认为：？对小学生而言，创设形象情境，注重培养兴趣的教学方法，已越来越被大家认可。从心理学角度看，小学生对形象、生动、具体的事物，容易感知，印象深刻。抓住这一特点，结合形式活泼的教学方法，是提高教育教学质量的有效途径。
　　一、用猜谜语和编顺口溜的方法巧妙的识字，记拼音字母
　　在识字教学中，用猜谜语和编顺口溜的方式，把他，把他们与知识巧妙的结合，妙趣横生地引导小学生识记拼音和汉字，可达到能认、会读、能写、会用的良好效益。
　　如在教学“丸”字时，我编了这样的谜语：“一字真奇怪，写出九点来，细看只三笔，看你怎么猜。”学生听了谜语之后，兴味盎然，激起它们是谁的火花，而且很快就猜到这个字，在脑子里留下了深刻印象。这样做，学生虽然只学一个字，但谜语中却用了20多个字，既丰富了学生的词汇，又提高了学生语言表达能力。
　　用学生能够认知的、形象化的语言，编顺口溜教学生识记拼音。在我教学生字母时，编了这样的顺口溜：“正六b，反六d，正九q，反九p，单门n，双门m，一根棍l、l、l”。学生很快就记住了这些字母，学生不但愿学，也乐学。学得快，记得牢，既活跃了课堂气氛，也达到了教学目的。
　　二、利用跟课文内容有关的挂图，调节情绪，激发兴趣
　　兴趣是最好的老师，是获取知识的源泉。学生的积极性首先来源于教学中的趣味性，并把趣味与形象、直观的东西融为一体，是培养兴趣的一种方法。一堂课效果如何，开始的导入至关重要，用挂图导入，直观、生动、形象，能直接引起学生的注意力。
　　比如，在讲《海底世界》这一课的时候，我首先提问学生：“大海深处有什么动物？”他们很快就回答：“海里有鱼、乌龟……”我又问：“鱼有多少种？”这时学生都答不上来了。我抓住时机，出示多媒体课件，用动感的的画面，生动的语言来描述海底世界：海底是庞大的水族世界，有海参、乌贼、章鱼等，鱼类大约就有三万种，并向学生简要的指明画面上哪些是章鱼，哪些是乌贼……由此由此直观、形象切入新课，既让学生认识了鱼的种类，又调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣，有效调动学生的学习热情。
　　三、利用信息技术手段，营造意境，活跃课堂气氛
　　人们生活在一定的环境中，情感也受环境的影响，只有提供和创设了声情并茂动静结合的可视性强的教学情境。才能体验到自然景观的美妙和多姿多彩。这就需要我们在教学过程中，创设感官的情境，使学生身临其境，如见真人，耳闻其声，在轻松愉快的氛围中完成学习任务。如我在讲《观潮》这一课时，由于学生对“潮”这种自然现象了解甚少，光凭老师抽象描述，学生自主想象，学生学起来一连茫然。我课前做好多媒体课件，让学生带着“潮来时，哪两点给你们留下的印象最深？”这一问题看PPT课件。课堂气氛顿时活跃起来，学生的注意力立即被引到画面上，大家仔细看，认真想，回答问题纷纷举手，得出的答案正确、简洁，概况性也很强。这样把一些乏味的，光凭想象的知识鲜活地印在学生脑海里。从心灵深处对学生进行了一次美的教育，同时也激发了他们热爱大自然的美好情感，在很短时间内起到了事半功倍的效果。
　　实践证明：在教学中运用寓教于乐的方法，多感官参与的学习情境一方面能减轻学生的学习负担，另一方面使学生在愉快的气氛中学习，提高了学习效率。所以，创设形象情境是培养学习兴趣的源泉。