我是中央电视台开设的“鉴宝”节目的粉丝。节目里既有赏宝人，又有鉴宝人。而我更欣赏那些赏宝人，因为他们总是带着一颗爱心，以欣赏的眼光来评判这些宝物。他们关注的是宝物的主流和潜在的价值，并不刻意追求事物的尽善尽美，即便有些瑕疵也不会过于挑剔，而是给予宽容和理解。而鉴宝人就不一样了，尤其是生活中的古董商们，他们的眼光总是很挑剔。为了利，或者为了显示他们的“专业”，他们总是强调事物的缺陷和不完美，在他们眼里，容不下“宝贝”身上的一丝缺陷。
　　在我们的语文教育里也有类似的情况。学生——我们的教育对象，就像我们心中的“宝”一样，我们应该怎样对待他们呢？我想我们也应该像赏宝人那样，一方面，要用一颗爱心去关心、呵护他们，以赏宝人的眼光去发现他们身上的闪光点，对他们的点滴进步要加以表扬和鼓励。另一方面，我们又要以宽阔的胸怀去宽容学生身上的毛病和不足，珍惜孩子天性中的“不完美”，而不能像鉴宝人那样，以苛刻的眼光对学生横加指责。如果老师眼中只有学生的不足和缺点，这势必会挫伤学生的语文学习积极性，妨碍学生自信心的培养。
　　听过这样一则故事：一位渔夫拾到一颗美丽的珍珠，遗憾的是上面有个小黑点。于是渔夫想把小黑点去掉，以便使它显得更加完美。接下来他就开始剥剔小黑点了，可是去了一层又一层，黑点依然存在……最后，黑点终于去掉了，而那颗珍珠也碎了。故事中的渔夫，错就错在以“点”障目，以鉴宝的眼光，急功近利，刻意追求事物的完美，而无视珍珠本身的晶莹圆润。我们的学生就好比故事中的珍珠，可能会有些许瑕疵，但我们不能像鉴宝人或故事中的渔夫那样，对他们过于挑剔，而要更多地给他们爱和宽容。要知道，我们所要面对的是一个个充满个性的活生生的人。如果总是以整齐划一的标准去要求学生，那么“一切为了学生，为了学生的一切”的教育理想又如何能实现呢？
　　在我身上发生过这样一个真实的故事。开完家长会后，我发现小丽的表现有些异常，语文课堂上她无精打采，注意力总是不能集中，回答问题常常答非所问，语文成绩也一天天地在往下滑。为了弄清事情的原委我约她周末在QQ上见，见我态度诚恳，她就答应了。下面是我们的聊天记录。
　　师：小丽，你一直是个听课认真的学生，语文成绩也不错，老师很喜欢你。最近你有些变化，让老师担心，愿意与老师交流交流吗？
　　生：愿意。这次开家长会，班主任老师在班上将我和小云同学比较，说我光会读书，性格内向，不会交往，将来不会有前途。我很痛苦，我觉得我真的很内向，不善交往。老师，我是没有前途的人吗？
　　师：因此，你情绪低落，自卑，失望至今。
　　生：是的，我整天昏昏沉沉，无精打采，我觉得自己没有希望。
　　师：你有好朋友吗？
　　生：有。
　　师：几个？是小学的还是现在班上的？
　　生：现在班上的，有三四个同学。
　　师：你们怎么交往的？
　　生：课间一起说说话，放假也会有电话联系。
　　师：你交往很好啊。朋友贵精不贵多啊。你觉得朋友太多会怎么样？
　　生：花精力，影响自己的学习，尤其是我的语文成绩。
　　师：你与老师一样，我也不喜欢与太多的人来往，三四个朋友分享一些情绪就足矣，我更多的快乐是来自我的学习和教育。
　　生：我也是，我在语文作业或语文考试中能体验到快乐。
　　师：内向外向其实无所谓好坏，也不影响人的成功。内向的人一样有很成功的人啊，你知道吗？
　　生：周杰伦。
　　 师：是啊，他也是一个嘴拙的人，可是他只要把歌唱好，其他的交际上的事情自然有人替他去做。
　　生：他有经纪人。
　　师：是的，看来，你、我这样内向的人都要做专家，让外向的人做我们的经纪人，给他们一点活路啊。
　　生：（微笑）是的。
　　师：你还觉得自己没有前途吗？
　　生：我要做文学家，这是我喜欢做的事。让外向的人做我的经纪人。
　　师：再看班主任老师，他是真心希望我们全面发展，我们感谢他。同时，我们更清楚了在全面发展的基础上还要重点发展，这样，每个人才有个性。小云将来可以做领导，做经理，你就做文学家。你们都会有一个美好的前途。
　　生：老师，我知道了，我要认真学习，我和小云一样有美好的明天。我还要学会表达。谢谢老师！
　　小丽很快恢复了往日的风采，心情愉快地投入到了语文学习之中。
　　这位班主任老师好心的提醒，却伤了学生的心。为什么？因为他不是以赏宝人的眼光去对待学生身上的个性特征。
　　当前，不少人都是追求完美主义，把语文教育看作鉴宝仍大有人在，他们常常忽视学生整体的美而不愿意接受哪怕一点点的缺陷。我们知道，学生在成长的过程中难免一帆风顺，出现这样或那样的问题是正常现象。作为语文教育者，我们要正视这些不利因素，把他们转化为一种语文教育资源。切不可像“鉴宝人”或故事中的渔夫那样，因为过于追求完美而毁坏了整颗珍珠。
　　语文教育就会绽放异彩。■