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摘 要：本文立足于高中化学复习阶段的日常教学的真情实况，从“开放式教学，培养学生自主探究能力”“多媒体教学，促进学生构建知识网络”“绿色化教学，提升学生社会责任意识”“总结式教学，引导学生扎实基础知识”四个基本点出发，对如何开展核心素養背景下的高考化学复习教学进行了探究和分析。
关键字：高考化学复习;核心素养;知识网络;自主探究能力
随着素质教育的推进以及核心素养理念的倡导，高中化学学科的复习教学课堂发生了翻天覆地的转变，学生们在复习的过程中，不仅对知识基础进行了再一轮地巩固掌握，其综合能力和责任意识也得以再次提升。在学生经历平时繁忙的高中化学日常学习的基础上，许多的教师通常会在接近高考的一段时间内展开阶段性的复习，从而帮助学生们再次扎实基础，同时教师会将高中化学以“构建网络”的形式进行梳理，然后对每一位学生复习中所展现出的不足之处进行突击辅导，以帮助学生顺利掌握相关的化学知识，实现成绩的提升。本文结合教学的实践经历，对高考复习阶段的教学策略作出了探究，希望能够对教师以及学生们有所帮助。
一、开放式教学，培养学生自主探究能力
高中阶段的学生经过长期的知识学习已经具备一定程度的自主学习能力，所以教师在学生复习的过程中更多时候可以采取开放式的教学模式，自身只进行适当的指导即可。学生们在高考过后即将面临大学生活，而那时对学生的自主能力也就有了更高的要求，因此高中阶段及时养成自主探究学习能力对学生日后的学习和生活是有很大的帮助作用的。同时，面临高考复习，对学生采取开放式的教学模式能够让学生以自己的进度来进行知识复习，从而有效帮助学生缓解了学习压力。以复习“金属的化学性质”为例，教师就可以让学生独立或者以小组的形式进行自主探究学习，氧化还原反应是高中化学中的一项基础知识，所以学生们可以根据这个反应来复习金属与水反应的性质等等。学生们通过自由把握复习的进度，极大锻炼了自身的综合能力，进而最终有助于化学成绩的稳定提升。
二、多媒体教学，促进学生构建知识网络
多媒体信息技术这种现代化的教学模式无论是在新知识的学习阶段还是知识的复习巩固阶段都展现其特有高效率的特点，这对于学生顺利构建知识网络是有着极大的促进作用的。首先，多媒体信息技术的出现让原本枯燥抽象的化学课堂变得更加的详细生动，趣味十足，而这就能够在很大程度上调动学生们充足的学习积极性。其次，高中化学知识总体来说是一张联系紧密的大网，学生们通过构建知识网络的过程，可以对自己没有掌握的知识及时查漏补缺，另外也可以对整个的高中化学知识进行系统性的整理复习，最终实现成绩的进步。以复习“化学反应与能量”这一大章节的知识为例，就可以以此为基础对整个高中化学教材中的反应进行梳理、构建知识网络，然后学生便可以及时寻找自己的不足之处并将其补全。
三、绿色化教学，提升学生社会责任意识
高中化学教学过程中加强绿色理念的指导是符合核心素养中“科学精神与社会责任”等方针的。随着科学技术的不断进步，对于化学知识的研究带给了人类许多的便利，但同时也带给了自然环境以及人们很多的危害，因此这也就需要化学教师在授课的过程中始终贯穿绿色理念，助力于学生们社会责任意识的提升。以学习“非金属及其化合物”中的硫和氮为例，众所周知，二氧化硫是造成酸雨的主要污染物之一，所以这也就是“脱硫”一次在现在人们生活中很流行的原因，同时人们在生产硝酸、硫酸的过程中也极有可能会造成不同程度的危害等等，而这时绿色化学的理念就显得至关重要了，学生们要能通过对化学知识的深层次学习领悟，逐步完善实现绿色化学的步骤，最终承担起对人类、社会、环境负责的重担。
四、总结式教学，引导学生扎实基础知识
学生们面临高考复习，任课教师更多的可以采取总结式教学，通过帮助学生夯实基础知识来促进成绩的提升。万丈高楼平地起，因此基础知识的复习对于学生们完成整个复习阶段是非常重要的，针对部分学生存在无从下手的问题，教师可以进行针对性的总结教学，主动帮助学习能力较弱的学生完成高中化学知识的总复习。以复习“元素周期律”为例，化学研究离不开元素表，这时教师就可以让学生再次以理解背诵的方法来完成对元素表的复习，从而就可以以元素表各主族、各周期为线索串联起高中化学知识，实现对基础知识的总结和巩固。
综合上述，基于核心素养背景的高中化学复习课堂是经得住考验的，在面对高考的压力下，教师对学生们进行有步骤、有规律的复习指导是极其重要的。任课教师要善于把握高压下的学生心理，进而采取多元的教学手段，一方面可以帮助学生释放压力，提高学习的积极性，另一方面也可以实现高中化学知识的多元建构，而这对于提升学生们的化学成绩是有着极大的促进作用的。
参考文献
[1]黄华文.基于化学核心素养的高三化学复习课设计——以"平衡常数复习"为例[J].福建基础教育研究，2017（7）.
[2]王梅.基于发展化学学科核心素养的课堂教学改革实践研究——以高三一轮复习氯水的性质为例[J].青少年日记（教育教学研究），2018（3）.
关键字：高考化学复习;核心素养;知识网络;自主探究能力
随着素质教育的推进以及核心素养理念的倡导，高中化学学科的复习教学课堂发生了翻天覆地的转变，学生们在复习的过程中，不仅对知识基础进行了再一轮地巩固掌握，其综合能力和责任意识也得以再次提升。在学生经历平时繁忙的高中化学日常学习的基础上，许多的教师通常会在接近高考的一段时间内展开阶段性的复习，从而帮助学生们再次扎实基础，同时教师会将高中化学以“构建网络”的形式进行梳理，然后对每一位学生复习中所展现出的不足之处进行突击辅导，以帮助学生顺利掌握相关的化学知识，实现成绩的提升。本文结合教学的实践经历，对高考复习阶段的教学策略作出了探究，希望能够对教师以及学生们有所帮助。
一、开放式教学，培养学生自主探究能力
高中阶段的学生经过长期的知识学习已经具备一定程度的自主学习能力，所以教师在学生复习的过程中更多时候可以采取开放式的教学模式，自身只进行适当的指导即可。学生们在高考过后即将面临大学生活，而那时对学生的自主能力也就有了更高的要求，因此高中阶段及时养成自主探究学习能力对学生日后的学习和生活是有很大的帮助作用的。同时，面临高考复习，对学生采取开放式的教学模式能够让学生以自己的进度来进行知识复习，从而有效帮助学生缓解了学习压力。以复习“金属的化学性质”为例，教师就可以让学生独立或者以小组的形式进行自主探究学习，氧化还原反应是高中化学中的一项基础知识，所以学生们可以根据这个反应来复习金属与水反应的性质等等。学生们通过自由把握复习的进度，极大锻炼了自身的综合能力，进而最终有助于化学成绩的稳定提升。
二、多媒体教学，促进学生构建知识网络
多媒体信息技术这种现代化的教学模式无论是在新知识的学习阶段还是知识的复习巩固阶段都展现其特有高效率的特点，这对于学生顺利构建知识网络是有着极大的促进作用的。首先，多媒体信息技术的出现让原本枯燥抽象的化学课堂变得更加的详细生动，趣味十足，而这就能够在很大程度上调动学生们充足的学习积极性。其次，高中化学知识总体来说是一张联系紧密的大网，学生们通过构建知识网络的过程，可以对自己没有掌握的知识及时查漏补缺，另外也可以对整个的高中化学知识进行系统性的整理复习，最终实现成绩的进步。以复习“化学反应与能量”这一大章节的知识为例，就可以以此为基础对整个高中化学教材中的反应进行梳理、构建知识网络，然后学生便可以及时寻找自己的不足之处并将其补全。
三、绿色化教学，提升学生社会责任意识
高中化学教学过程中加强绿色理念的指导是符合核心素养中“科学精神与社会责任”等方针的。随着科学技术的不断进步，对于化学知识的研究带给了人类许多的便利，但同时也带给了自然环境以及人们很多的危害，因此这也就需要化学教师在授课的过程中始终贯穿绿色理念，助力于学生们社会责任意识的提升。以学习“非金属及其化合物”中的硫和氮为例，众所周知，二氧化硫是造成酸雨的主要污染物之一，所以这也就是“脱硫”一次在现在人们生活中很流行的原因，同时人们在生产硝酸、硫酸的过程中也极有可能会造成不同程度的危害等等，而这时绿色化学的理念就显得至关重要了，学生们要能通过对化学知识的深层次学习领悟，逐步完善实现绿色化学的步骤，最终承担起对人类、社会、环境负责的重担。
四、总结式教学，引导学生扎实基础知识
学生们面临高考复习，任课教师更多的可以采取总结式教学，通过帮助学生夯实基础知识来促进成绩的提升。万丈高楼平地起，因此基础知识的复习对于学生们完成整个复习阶段是非常重要的，针对部分学生存在无从下手的问题，教师可以进行针对性的总结教学，主动帮助学习能力较弱的学生完成高中化学知识的总复习。以复习“元素周期律”为例，化学研究离不开元素表，这时教师就可以让学生再次以理解背诵的方法来完成对元素表的复习，从而就可以以元素表各主族、各周期为线索串联起高中化学知识，实现对基础知识的总结和巩固。
综合上述，基于核心素养背景的高中化学复习课堂是经得住考验的，在面对高考的压力下，教师对学生们进行有步骤、有规律的复习指导是极其重要的。任课教师要善于把握高压下的学生心理，进而采取多元的教学手段，一方面可以帮助学生释放压力，提高学习的积极性，另一方面也可以实现高中化学知识的多元建构，而这对于提升学生们的化学成绩是有着极大的促进作用的。
参考文献
[1]黄华文.基于化学核心素养的高三化学复习课设计——以"平衡常数复习"为例[J].福建基础教育研究，2017（7）.
[2]王梅.基于发展化学学科核心素养的课堂教学改革实践研究——以高三一轮复习氯水的性质为例[J].青少年日记（教育教学研究），2018（3）.