论文部分内容阅读
摘要：随着新课程教育改革的不断深入，对于小学阶段的美术教育有了新的要求。小学美术教育不仅注重对学生审美能力的培养，也注重对学生创造性思维、创新能力、动手能力的培养，良好的美术教育利于学生综合性发展，并在德育、审美教育中发挥重要的作用。在新课程教育改革的当下，如何提升美术教学效果，就需要关注小学阶段美术教育的创新，把握发展的机遇，在理念与策略上不断更新，以推动学生的发展。因此，这里就围绕着新课程理念下小学美术教育教学改革与创新做研究，并给出策略参考。
关键词：新课程理念;小学美术;教学改革;策略
引言
人类对艺术美的追求從未停止，这是人类文明发展的重要组成部分，在美术教学中，很多美术知识与生活息息相关的，学习美术知识，不仅利于学生人文气质的提升，更重要的是，通过学习了解美术知识、历史，并在学习中收获学习的能力，提升审美能力，并从意识情感加深对美术的喜欢，保障学生具备多元化的发展特征，为学生未来发展奠定基础。
1、积极引导学生参与课堂活动，保障学生个性发展
在过去的小学美术教学中，教师指导学生美术教学通常以绘画示范展开，让学生试着模仿，试着去探索，这种教学模式显然并不适合学生，学生被动接受知识，被动学习，很容易限制学生的创造能力与想象能力，并无法满足学生的个性化发展要求，长期以往，美术教学将成为模仿教学的课堂，对学生学习不起半点作用。对此，在新课程教育改革下，素质化教育要求学生全面性发展，在保障突出学生个性特征的同时，更需要了解学生的兴趣、爱好，根据学生的个性特点，有针对性的采取教育，并让学生以自己的思维开展美术学习，绘制各具特色的美术作品，保障学生都可以个性化发展。如在小学高年级的美术教学中，教师就需要做到尊重学生个体差异，满足学生个性化发展。在展开“机器人绘画”的活动中，教师不要求学生一模一样的模仿训练，更重要的是引导学生参与到绘画活动中来。如引导学生观看机器人的相关视频，引发学生兴趣。让学生自己根据自己的想象来规划机器人，按照自己对机器人的理解去配色，教师在其中做绘画指导，并在活动结束，通过师生评价选择最好的几份作品来评价，让学生欣赏，以此来提高学生兴趣，并借着评价讲解绘画知识，提高学生的热情。
2、融合多样元素，构建课堂愉悦美术课堂氛围
在整个小学美术教学中，传统元素在教学中都占了极大的篇幅，因此在学习与理解上，学生的观点更倾向于传统认知思维，而这也体现了美术这种艺术表达在传统元素中应用的广泛性与深度性，因此在学习美术知识时，更多人愿意以传统思维方式来思考问题，而对现代元素的理解存在明显的误区。随着美术教学的深入，美术的现代流行元素被挖掘，并应用在了大量的美术作品创作中，并受到了一众青年人的喜欢，这是美术发展的一次创新，也是发展潮流融合的必然过程，它保持着社会进步的活性，同时也烙印了时代的特征，这与美术的传统美学价值是一致的。因此在当前的美术教学中，换一种姿态融合现代化的美术元素与思想，其实是对当前教育的一次创新，对美术教育的发展与提升是有巨大帮助的。所以在具体的教学过程，平衡传统与现代的关系是关系到艺术发展、传承的重要问题，教师需要认真探索，提升小学美术教学总体水平，为学生营造愉悦学习氛围。
3、创新教学手段，充分利用画材
在小学美术教学过程中，教师要实现传统元素和流行元素的融合。教师要创新教学理念，转变教学思维，努力培养学生的艺术素质，利用多种教学方式，增强教学的针对性和体系性。在小学美术教学实践中，教师要突破教学条件的限制，形成体系性的教学内容，将多种有关联的美术知识内容有机衔接起来，从更高的层面帮助学生理解和把握知识内容，让学生形成艺术美学观念，让学生对美术教学内容有更加宏观的理解和认识，提升教学总体水平，实现课程教学目标。如，针对小学学生绘画艺术材料不齐全的情况，教师要发挥教学引导作用，让学生就地取材，挖掘生活中的传统艺术元素和流行艺术元素，通过生活化的方式，提升学生的审美能力，实现小学美术教育目标。
4、注重课堂导入的创新，提升学生整体学习效果
对于教学而言，好的课堂导入是良好教学开端的基础。因此在小学阶段的美术教育中，需要做好导入环节的设计，为后续教学做足充分的铺垫，才可以更好的推动教学发展。而高品质的课堂导入需要满足几点要求，如具备兴趣元素，能够有效吸引学生、把握教学方向，能够提升教育质量等。而在小学美术教育中，就需要在课堂导入阶段融合德育教育，打造更加高效的小学美术课堂。将美术的学习内容与德育教育做有效关联，让学生在其中感受熟悉的内容，增强对课程教育的亲切感，使得课堂更加融洽，活跃。，如教师基于多媒体教学设备导入生动化的美术学习场景，通过图片、视频让学生浏览优质的美术作品，并结合美术作品的美景，给学生普及作者的创作背景，作者的成长经历，以便学生在欣赏美术作品之余，也能提高学生审美能力，以及思想品质。如人民美术出版社小学美术六年级上册“戏曲人物”的欣赏和学习时，教师给学生播放戏曲人物的一些经典角色形象，并介其背后动人的故事，增加学生对美术作品的了解，帮助学生更好的渗透学习，实现课堂的创新。
结束语
总之，美术是通过相应的物质材料，通过造型手段来创造的具有形象特征的艺术形式。美术教育是在全面推进素质教育改革进程的情况下，促使学生初步掌握审美基础知识，培养其良好的实际操作能力的重要教育模式。所以，相关小学美术教师有必要树立更为完整的教育观念，从多方面着手，转变优化教育思想，推进美术教育的改革和创新。
参考文献
[1]孔颖颖.新课程理念下小学美术教育教学创新策略探析[J].新课程，2021（19）：108-109.
[2]孙晶晶.新课程理念下小学美术教育教学改革与创新研究[J].智力，2021（04）：143-144.
[3]柏淑杰，孟凡玲.新课程理念下小学美术教育教学改革与创新[J].中国教师，2020（S1）：7.
关键词：新课程理念;小学美术;教学改革;策略
引言
人类对艺术美的追求從未停止，这是人类文明发展的重要组成部分，在美术教学中，很多美术知识与生活息息相关的，学习美术知识，不仅利于学生人文气质的提升，更重要的是，通过学习了解美术知识、历史，并在学习中收获学习的能力，提升审美能力，并从意识情感加深对美术的喜欢，保障学生具备多元化的发展特征，为学生未来发展奠定基础。
1、积极引导学生参与课堂活动，保障学生个性发展
在过去的小学美术教学中，教师指导学生美术教学通常以绘画示范展开，让学生试着模仿，试着去探索，这种教学模式显然并不适合学生，学生被动接受知识，被动学习，很容易限制学生的创造能力与想象能力，并无法满足学生的个性化发展要求，长期以往，美术教学将成为模仿教学的课堂，对学生学习不起半点作用。对此，在新课程教育改革下，素质化教育要求学生全面性发展，在保障突出学生个性特征的同时，更需要了解学生的兴趣、爱好，根据学生的个性特点，有针对性的采取教育，并让学生以自己的思维开展美术学习，绘制各具特色的美术作品，保障学生都可以个性化发展。如在小学高年级的美术教学中，教师就需要做到尊重学生个体差异，满足学生个性化发展。在展开“机器人绘画”的活动中，教师不要求学生一模一样的模仿训练，更重要的是引导学生参与到绘画活动中来。如引导学生观看机器人的相关视频，引发学生兴趣。让学生自己根据自己的想象来规划机器人，按照自己对机器人的理解去配色，教师在其中做绘画指导，并在活动结束，通过师生评价选择最好的几份作品来评价，让学生欣赏，以此来提高学生兴趣，并借着评价讲解绘画知识，提高学生的热情。
2、融合多样元素，构建课堂愉悦美术课堂氛围
在整个小学美术教学中，传统元素在教学中都占了极大的篇幅，因此在学习与理解上，学生的观点更倾向于传统认知思维，而这也体现了美术这种艺术表达在传统元素中应用的广泛性与深度性，因此在学习美术知识时，更多人愿意以传统思维方式来思考问题，而对现代元素的理解存在明显的误区。随着美术教学的深入，美术的现代流行元素被挖掘，并应用在了大量的美术作品创作中，并受到了一众青年人的喜欢，这是美术发展的一次创新，也是发展潮流融合的必然过程，它保持着社会进步的活性，同时也烙印了时代的特征，这与美术的传统美学价值是一致的。因此在当前的美术教学中，换一种姿态融合现代化的美术元素与思想，其实是对当前教育的一次创新，对美术教育的发展与提升是有巨大帮助的。所以在具体的教学过程，平衡传统与现代的关系是关系到艺术发展、传承的重要问题，教师需要认真探索，提升小学美术教学总体水平，为学生营造愉悦学习氛围。
3、创新教学手段，充分利用画材
在小学美术教学过程中，教师要实现传统元素和流行元素的融合。教师要创新教学理念，转变教学思维，努力培养学生的艺术素质，利用多种教学方式，增强教学的针对性和体系性。在小学美术教学实践中，教师要突破教学条件的限制，形成体系性的教学内容，将多种有关联的美术知识内容有机衔接起来，从更高的层面帮助学生理解和把握知识内容，让学生形成艺术美学观念，让学生对美术教学内容有更加宏观的理解和认识，提升教学总体水平，实现课程教学目标。如，针对小学学生绘画艺术材料不齐全的情况，教师要发挥教学引导作用，让学生就地取材，挖掘生活中的传统艺术元素和流行艺术元素，通过生活化的方式，提升学生的审美能力，实现小学美术教育目标。
4、注重课堂导入的创新，提升学生整体学习效果
对于教学而言，好的课堂导入是良好教学开端的基础。因此在小学阶段的美术教育中，需要做好导入环节的设计，为后续教学做足充分的铺垫，才可以更好的推动教学发展。而高品质的课堂导入需要满足几点要求，如具备兴趣元素，能够有效吸引学生、把握教学方向，能够提升教育质量等。而在小学美术教育中，就需要在课堂导入阶段融合德育教育，打造更加高效的小学美术课堂。将美术的学习内容与德育教育做有效关联，让学生在其中感受熟悉的内容，增强对课程教育的亲切感，使得课堂更加融洽，活跃。，如教师基于多媒体教学设备导入生动化的美术学习场景，通过图片、视频让学生浏览优质的美术作品，并结合美术作品的美景，给学生普及作者的创作背景，作者的成长经历，以便学生在欣赏美术作品之余，也能提高学生审美能力，以及思想品质。如人民美术出版社小学美术六年级上册“戏曲人物”的欣赏和学习时，教师给学生播放戏曲人物的一些经典角色形象，并介其背后动人的故事，增加学生对美术作品的了解，帮助学生更好的渗透学习，实现课堂的创新。
结束语
总之，美术是通过相应的物质材料，通过造型手段来创造的具有形象特征的艺术形式。美术教育是在全面推进素质教育改革进程的情况下，促使学生初步掌握审美基础知识，培养其良好的实际操作能力的重要教育模式。所以，相关小学美术教师有必要树立更为完整的教育观念，从多方面着手，转变优化教育思想，推进美术教育的改革和创新。
参考文献
[1]孔颖颖.新课程理念下小学美术教育教学创新策略探析[J].新课程，2021（19）：108-109.
[2]孙晶晶.新课程理念下小学美术教育教学改革与创新研究[J].智力，2021（04）：143-144.
[3]柏淑杰，孟凡玲.新课程理念下小学美术教育教学改革与创新[J].中国教师，2020（S1）：7.