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摘要：随着教育改革进程的推进，以及人们对体育认知的深入，传统的体育教学模式显然已经无法适应新时代的发展潮流。由于以往过于注重学生文化课成绩的思想观念还有所保留，所以在实际教学的过程中，还是会出现这样或那样的问题。为了提高高中体育课堂教学的有效性，则需要打破传统体育教学模式的束缚，以学生为主体，以促进学生进行有效的学习为条件，如此才能促进学生的进步和发展。本文针对高中体育课堂教学有效性实践过程中所存在的问题，进行了较为全面的分析，并提出了几点可行性的建议，旨在能够提高学生的学习效率及高中体育的教学质量。
关键词：高中体育;课堂教学;有效性;实践
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-097
隨着课改的进一步深入，我国的教育模式也随之出现较大的改革，体育作为素质教育的重要组成部分，理应受到广泛的关注。而有效教学作为实施素质教育的核心所在，如今更是成为了教师所需追求的永恒目标之一。在高中教育阶段，高中生的课业有所增加，再加上高考所带来的压力，所以便会导致体育课的课程安排及重要性大大降低，使得学生对体育活动失去兴趣。因此，提高高中体育课堂教学的有效性，便显得十分重要。在新的时代背景下，如何才能提高体育课堂教学的有效性，使高中生都能拥有一个健康的体魄投身于社会主义建设事业中去，便成了高中体育教师所需要共同面对的重大问题之一。
1 高中体育课堂教学有效性实践过程中所存在的问题
1.1 高中体育教学目标缺乏一定的有效性
在高中体育课堂教学有效性实践的过程中，体育教师只有立足于高中生的实际情况，制定出符合学生的心理特点及能力特点等方面的教学目标，才能提高高中体育教学课堂的有效性。只是，从目前的现状来看，很多的体育教师对体育教学目标的有效性的认识还存在着一定的偏差，所以便会导致其制定的教学目标出现了要求过高、内容过于形式化等问题，这些问题如果得不到有效的解决，那么最终的教学效果也会不尽人意。
1.2 高中體育教学内容设计不够合理
高中体育课堂教学的顺利开展，离不开体育教学内容的准备和设计。高中体育教师只有对体育教学内容进行充分的准备，并结合高中生的实际情况对教学内容进行合理化、科学化的设计，才能保证课堂教学的顺利进行，进而达到更佳的教学效果。只是，从目前的现状来看，很多的体育教师在上课之前的准备工作仍旧不够充分，再加上对教学内容的掌握度还有所欠缺，所以便会导致最终的教学状态不佳。
1.3 高中体育教学方法存在一定的偏差
由于高中生正处于成长阶段的重要时期，不仅性格存在着很大的差异，而且学习兴趣、学习能力及个性特长等方面都存在着一定的差异，体育教师如果未能采取正确且合适的教学方法，那么便会使学生之间的差距越拉越大，随着问题的日益突出，有效教学的目的也就变成了“空谈”。
2 高中体育课堂教学有效性的实践策略
2.1 明确高中体育教学目标，重视高中生的情感教育
作为教师制定教学计划、执行教学方案、进行课堂教学的重要依据，教学目标的制定，还能为高中体育教师的教学效果提供有效的标准。在实际制定教学目标时，体育教师不仅要从高中生的知识水平、技能掌握程度及情感教育等方面入手，同时还要将短期目标、长期目标和最终目标等明确化、具体化，只有这样，才能切实提高体育课堂教学的有效性。。
2.2 合理选择体育教学内容，提高教学内容的实效性
尽管新课程标准并没有给体育教师规定具体的教学内容，但是为了能够使高中体育课堂教学更具有效性，体育教师则需要结合目前的现状，选择合适的教学内容，合理设计教学内容，才能增强教学内容的实效性。一方面，教师要选择有利于实现教学目标的教学内容;另一方面，教师还要根据高中生的生理特点、心理特点及能力水平等方面的实际情况，选择在高中生可接受范围内的教学内容;此外，教师还要对教学内容进行判断和选择，并选择出有益于高中生身心健康发展的教学内容。
2.3 不断完善体育教学方法，提高高中生的参与感
由于每个高中生个体间总会存在着一定的差异，在体能及智力等方面也都不尽相同，所以难免会影响高中体育课堂有效性实践的效果。为了能够提高其有效性，体育老师在具体的教学活动中，应较为全面地了解学生的实际情况，通过对学生的认知水平、学习能力及自身素质进行综合的考查和评定，依据学生的特长选择科学且适合的教学方法进行针对性的教学，只有这样，才能激发学生学习的兴趣，提高学生学习的信心，从而促进学生的健康全面发展。
比如，在学习健美操的教学过程中，教师便可以通过播放视频的方式，鼓励学生先自学，学生在不断练习和反思的过程中，也能逐渐掌握其中的要领。而为了能够让学生及时了解自身的掌握情况，教师则可以将镜面示范的教学方法应用其中。
2.4 互动式教学，加强团体合作
在教授方式上也要加以变革，改变传统单一知识点讲解、教师示范、学生单独练习这种常规模式。同时注重开展团体竞赛合作类课程，给学生提供互相合作的机会，通过举办运动会，提升学生的集体荣誉感。平常课堂上也可多多尝试分小组协助练习，发起小组间竞赛等形式来辅助教学。比如针对篮球、足球、排等球类比赛型活动，教师可通过多媒体，组织学生一起观看球赛，在看球赛的过程中为学生讲解知识，加入情景式的教学，更容易加深学生对知识点的理解。在开展实践课时，通过分小组比赛形式教学，将所学运用其中。将理论与实践有效结合，不仅能够帮助教师教授学习内容，还可通过比赛竞技培养学生团结协作的能力，树立竞技意识，增强学生集体荣誉感，促进学生的全面发展。
3 结语
综上所述，作为现代教育的重要组成部分之一，高中体育教学对学生的发展具有重要意义。在实际教学过程中，通过有效性的实践，才能一改以往枯燥乏味的教学模式，使整体师生真正树立起“健康第一”的思想观念，才能切实提高高中生的身体素质。
参考文献
[1] 杨觉华.浅谈如何提高高中体育课堂教学的有效性[J].未来英才，2016，32（15）：323.
[2] 黄志远.提高高中体育课堂教学有效性的实践与探索[J].课程教育研究（新教师教学），2015，27（6）：146.
[3] 母奉杰.提高高中体育课堂教学有效性的实践与探索[J].学周刊，2015，15（2）：34.
关键词：高中体育;课堂教学;有效性;实践
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-097
隨着课改的进一步深入，我国的教育模式也随之出现较大的改革，体育作为素质教育的重要组成部分，理应受到广泛的关注。而有效教学作为实施素质教育的核心所在，如今更是成为了教师所需追求的永恒目标之一。在高中教育阶段，高中生的课业有所增加，再加上高考所带来的压力，所以便会导致体育课的课程安排及重要性大大降低，使得学生对体育活动失去兴趣。因此，提高高中体育课堂教学的有效性，便显得十分重要。在新的时代背景下，如何才能提高体育课堂教学的有效性，使高中生都能拥有一个健康的体魄投身于社会主义建设事业中去，便成了高中体育教师所需要共同面对的重大问题之一。
1 高中体育课堂教学有效性实践过程中所存在的问题
1.1 高中体育教学目标缺乏一定的有效性
在高中体育课堂教学有效性实践的过程中，体育教师只有立足于高中生的实际情况，制定出符合学生的心理特点及能力特点等方面的教学目标，才能提高高中体育教学课堂的有效性。只是，从目前的现状来看，很多的体育教师对体育教学目标的有效性的认识还存在着一定的偏差，所以便会导致其制定的教学目标出现了要求过高、内容过于形式化等问题，这些问题如果得不到有效的解决，那么最终的教学效果也会不尽人意。
1.2 高中體育教学内容设计不够合理
高中体育课堂教学的顺利开展，离不开体育教学内容的准备和设计。高中体育教师只有对体育教学内容进行充分的准备，并结合高中生的实际情况对教学内容进行合理化、科学化的设计，才能保证课堂教学的顺利进行，进而达到更佳的教学效果。只是，从目前的现状来看，很多的体育教师在上课之前的准备工作仍旧不够充分，再加上对教学内容的掌握度还有所欠缺，所以便会导致最终的教学状态不佳。
1.3 高中体育教学方法存在一定的偏差
由于高中生正处于成长阶段的重要时期，不仅性格存在着很大的差异，而且学习兴趣、学习能力及个性特长等方面都存在着一定的差异，体育教师如果未能采取正确且合适的教学方法，那么便会使学生之间的差距越拉越大，随着问题的日益突出，有效教学的目的也就变成了“空谈”。
2 高中体育课堂教学有效性的实践策略
2.1 明确高中体育教学目标，重视高中生的情感教育
作为教师制定教学计划、执行教学方案、进行课堂教学的重要依据，教学目标的制定，还能为高中体育教师的教学效果提供有效的标准。在实际制定教学目标时，体育教师不仅要从高中生的知识水平、技能掌握程度及情感教育等方面入手，同时还要将短期目标、长期目标和最终目标等明确化、具体化，只有这样，才能切实提高体育课堂教学的有效性。。
2.2 合理选择体育教学内容，提高教学内容的实效性
尽管新课程标准并没有给体育教师规定具体的教学内容，但是为了能够使高中体育课堂教学更具有效性，体育教师则需要结合目前的现状，选择合适的教学内容，合理设计教学内容，才能增强教学内容的实效性。一方面，教师要选择有利于实现教学目标的教学内容;另一方面，教师还要根据高中生的生理特点、心理特点及能力水平等方面的实际情况，选择在高中生可接受范围内的教学内容;此外，教师还要对教学内容进行判断和选择，并选择出有益于高中生身心健康发展的教学内容。
2.3 不断完善体育教学方法，提高高中生的参与感
由于每个高中生个体间总会存在着一定的差异，在体能及智力等方面也都不尽相同，所以难免会影响高中体育课堂有效性实践的效果。为了能够提高其有效性，体育老师在具体的教学活动中，应较为全面地了解学生的实际情况，通过对学生的认知水平、学习能力及自身素质进行综合的考查和评定，依据学生的特长选择科学且适合的教学方法进行针对性的教学，只有这样，才能激发学生学习的兴趣，提高学生学习的信心，从而促进学生的健康全面发展。
比如，在学习健美操的教学过程中，教师便可以通过播放视频的方式，鼓励学生先自学，学生在不断练习和反思的过程中，也能逐渐掌握其中的要领。而为了能够让学生及时了解自身的掌握情况，教师则可以将镜面示范的教学方法应用其中。
2.4 互动式教学，加强团体合作
在教授方式上也要加以变革，改变传统单一知识点讲解、教师示范、学生单独练习这种常规模式。同时注重开展团体竞赛合作类课程，给学生提供互相合作的机会，通过举办运动会，提升学生的集体荣誉感。平常课堂上也可多多尝试分小组协助练习，发起小组间竞赛等形式来辅助教学。比如针对篮球、足球、排等球类比赛型活动，教师可通过多媒体，组织学生一起观看球赛，在看球赛的过程中为学生讲解知识，加入情景式的教学，更容易加深学生对知识点的理解。在开展实践课时，通过分小组比赛形式教学，将所学运用其中。将理论与实践有效结合，不仅能够帮助教师教授学习内容，还可通过比赛竞技培养学生团结协作的能力，树立竞技意识，增强学生集体荣誉感，促进学生的全面发展。
3 结语
综上所述，作为现代教育的重要组成部分之一，高中体育教学对学生的发展具有重要意义。在实际教学过程中，通过有效性的实践，才能一改以往枯燥乏味的教学模式，使整体师生真正树立起“健康第一”的思想观念，才能切实提高高中生的身体素质。
参考文献
[1] 杨觉华.浅谈如何提高高中体育课堂教学的有效性[J].未来英才，2016，32（15）：323.
[2] 黄志远.提高高中体育课堂教学有效性的实践与探索[J].课程教育研究（新教师教学），2015，27（6）：146.
[3] 母奉杰.提高高中体育课堂教学有效性的实践与探索[J].学周刊，2015，15（2）：34.