机器人模块中践行计算思维的设计途径——以《机器人循光》一课为例

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教学现场《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》颁布后,有关在义务教育阶段教学中渗入计算思维的呼声此起彼伏.在前期实验计算思维的常见课例中,机器人模块受到了中小学一线教师的青睐,在计算思维研究课中,以此为主题的研究课例占有较大的比重.但是在这批尝鲜的课例中,往往延续传统信息技术教学模块的设计方式.在课堂教学实践中,多个课例出现了教学课时不足、学生课堂达成率不高、作品单一等问题,引起了笔者的思考.
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