初中物理实验教学学生探究兴趣实验在物理教学中，不仅是一种教学方法，而且是一种物理思想，同时也是重要的教学环节。物理实验不但有助于培养学生的逻辑思维能力，而且能促使学生更加牢固地掌握物理知识和规律，激发学生们对科学的热爱之情。
　　一、精心设计实验方式，激发学生探究兴趣
　　在物理实验教学中，难免会碰到一些实验效果不明显的小实验，其操作方式不簡便，可见度比较低。这就需要教师对这些实验加以改进，在原有实验的基础上进行创新设计，有时只要另外添加一些其他“试剂”，实现效果就会比较明显；有时利用生活中的简易物品加以替代，就可以使操作变得更为简便。实践证明，对于一些抽象难懂的物理知识，采用实验方式加以解决，可以增强知识的直观性，使学生一看就懂，并加深他们对知识的印象。如果物理教师能够对每次的实验教学都仔细思考，朝着简单、高效的方向创新设计，往往会使实验教学变得有趣和生动，只有这样才能更加吸引学生的注意力，提高课堂教学的实效性。
　　二、充分发挥实验作用，提高学生的实践能力
　　加强实验训练的目的，在于让学生将所学知识转化为实践技能。作为物理教师，要注重各种物理小实验的设计与制作，引导学生参与到其中，不管是演示实验、观察现象，还是总结规律、学以致用，都要求学生亲力亲为，让他们在眼、耳、手、口、脑的协调并用中提高自身的实践操作能力。例如，在教学“导体和绝缘体”时，要求学生用导线、鳄鱼夹、小灯泡组成一个实验装置，用来检验物体是否导线。当鳄鱼夹夹住铅笔的笔芯时，小灯泡开始发光，这表示电路是通畅的，说明铅笔芯属于导体；当鳄鱼夹夹住铅笔的木质材料时，小灯泡没有发亮，表示电路不通，说明木材是绝缘体。此外，学生们还选用生活中常见的各种材料进行实验，如塑料笔、金属、玻璃等，通过这一实验，不但使学生掌握了哪些是导体，哪些是绝缘体，也训练了他们的实践技能，提高了学生的物理思维能力。
　　三、拓展实验探究广度，培养学生创新意识
　　教师要紧扣教材，抓住重点难点，以学生生活为依托，拓展教材内容，用“科学探究”态度解读教材，赋予实验新的活力，利用挑战与乐趣共存的实验教学拓展学生眼界，培养学生创新意识，激发学生创造潜力。例如，在开展“探究串、并联电路电压的规律”时，在学生对电路有一定了解的基础上，为了让学生对电路知识有更深刻的理解，我会在实验基础上，开展“部分电路短路与全电路短路连接”的拓展实验，提高学生的创新思维。再如，进行“用电压表测电压”实验时，在学生已掌握电压表的使用方法后，为了让学生进一步掌握如何用电压表快速诊断电路故障，拓展“用电压表判断电路故障的方法”的实验，无疑不失为一种两全其美的方法。不仅激发了学生的积极性，同时活跃了课堂氛围，提高了创新能力。
　　总之，实验是物理教学的重要组成部分，也是物理教学的精髓。教师要树立正确的教学理念，培养学生良好的自学意识和实验技能。
　　参考文献：
　　＼[1＼]胡银罗.浅谈初中物理实验教学的有效方法＼[J＼].数理化学习，2012，（08）.