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【摘 要】考试是家长、学校和学生都十分关心的一件大事，因此，教师除了有效開展教学活动之外，还要对培养学生的应考能力引起重视。本文就提升高中学生历史应考能力的有效措施进行研究。
【关键词】高中历史 高中学生 历史考试 应考能力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.194
考试对学生而言是一件大事，有些学生掌握了有效的应考方法与技巧，在考试的过程中能够将个人的学科水平充分发挥出现，而一些学生没有掌握有效的应考技巧，因此，在考试的过程中难以充分发挥个人的水平。为了使学生的考试能力顺利进行，同时也为了使学生在考试的过程中取得优异的成绩，教师在对学生进行知识点讲解的过程中，也应该对培养学生的应考能力引起重视。本文就提升高中学生历史应考能力的有效措施进行研究。
一、引导学生掌握有效的学习方法
高中阶段的历史学习对学生十分重要，一方面高中阶段的学生要学习大量的历史知识点，对开阔学生的眼界，促进学生的全面发展有重要意义；另一方面高中学生面临着高考的巨大挑战，历史作为在高考中占有重要分值的学科，对学生的考试产生重要影响。教师在培养学生的历史应考能力的过程中，不能操之过急，应该从最基础的着手，这样才能收到良好的培养效果。本人在实际的教学中发现，为了使学生能够有效的应考，首先应该夯实学生的历史基础知识，使学生在掌握基本的历史定理与定义的基础上，能够有效的进行历史运算。而想要使学生有效的掌握基本的历史定理与定义并有效进行运算，就需要学生掌握有效的学习方法与技巧。
相比初中阶段的历史学习，高中阶段的历史学习难度更大，因此学生只有掌握了有效的学习方法与技巧，才能更好地进行历史知识点的学习。一些学生由于难以掌握有效的历史学习方法与技巧，导致学习效率较低，即使投入了大量的学习时间，也难以收到预期的学习效果，并且由于没有掌握有效的学习方法与技巧，给学生的历史学习也带来了一定的困难。学生在日常的历史学习过程中难以顺利的进行历史学科学习，自然在考试的过程中很难有好的表现，因此，教师在日常的教学中注重对学生进行有效历史学习方法与技巧的教学，也是培养学生应考能力一个不可缺少的重要环节。
二、帮助学生建立知识体系框架
知识体系化是现代教学的一个重要指导思想，学生在学习的过程中将知识点体系化，能够使学生更加清晰的掌握知识点，对学生有效应用知识点也有很大帮助。在培养高中学生的历史应考能力的过程中，教师也应该实现知识的体系化，使学生建立有效的知识体系框架。
我们知道进入高中阶段学生要解的历史题目难度进一步增大，尤其在考试过程中，更注重考查学生对知识点的灵活应用能力，不管是针对某一知识板块的历史题目，还是综合性较强的历史题目，都需要教师通过对多个知识点的应用才能顺利解答。然而为数不少的学生可能在学习单个的历史知识点的过程中并不存在困难，但是在通过对多个知识点进行灵活应用解一道历史题目时，可能就遇到了较大的困难，有些同学可能会出现不知该从何着手的情况，大脑一片空白。如果教师在教学的过程中能够帮助学生建立知识体系框架，那么，学生在面对一道需要对多个知识点进行应用的历史题目时，就不会显得十分被动，能够及时的从知识体系框架中找出相关的知识点，使历史题目得以顺利解决。
当然，在实际的教学中教师引导学生建立有效的知识体系框架也需要讲究方法与技巧，教师应该将引导学生建立知识体系框架建立在日常的教学过程中，这样学生的知识体系框架才能越来越完善。
三、引导学生考前进行正确定位
在实际的教学中本人发现，为了使学生在历史考试的过程中考出更加优异的成绩，同时也为了使学生更好的应考，教师要引导学生对自身的水平进行正确定位，这样不仅对学生应考阶段的复习有很大帮助，而且对学生在考场上有一个良好的心态也有很大帮助。一些学生在考前往往不能对个人的历史水平进行正确定位，使得学生已有的水平难以有效发挥。
一些学生在考前对个人的历史水平做出过低的定位，过低的定位使学生还没有上考场就失去了有效进行历史学习的信心，学生认为自己没能有效掌握历史知识点，失去了有效备考的信心，自然在考试的过程中难以取得优异的成绩。一些学生对个人的历史水平做出过高的定位，这也会对学生的备考产生不良影响，过高的定位会使学生难以对自己没有掌握的知识点进行有效复习，同时，在考试的过程中一旦遇到较多自己解不出的题目，难以达到个人的心理预期，会影响学生良好心理状态的形成。因此，为了使高中学生更加有效的备考，教师要引导学生对个人的学科水平做出科学的定位，进而使学生从知识点学习方面与考试心态方面都处于一个良好的状态。
四、注重训练学生的做题能力
为了提升高中学生的历史应考能力，教师不仅要注重提升学生的知识水平，而且要在提升学生的能力水平方面多下工夫。本人在实际的教学中就注重训练学生的做题能力，并收到了良好的培养学生的应考能力的效果。高中阶段的历史考试越来越注重考查学生对知识点的实际应用能力，尤其近年来的高考题目，更注重考查学生对知识点的实际应用能力，因此我们可以说学生有效掌握了知识点与取得优异的历史成绩之间还存在一段距离，教师只有对培养学生灵活应用知识点的能力引起了重视，才能使学生更好的应对考试。
本人在实际的教学中，为了有效培养学生的应考能力，注重培养学生的做题能力，为了有效培养学生的做题能力，本人对学生进行一些有针对性的训练。例如：本人在课堂上会就不同的题型对学生进行训练，先让学生独立做题，使学生在独立做题的过程中通过发挥主观能动性去体会题目的要求，在此基础上本人对学生就题目进行讲解，通过讲解题目使学生掌握该如何思考、如何解题，进而掌握同类题目的解题方法。当然，教师在培养学生的历史解题能力的过程中，针对性一定要强，为了使学生更好的应考，教师可以以高考题型为依据对学生进行训练，这样学生在考试的过程中不仅不再惧怕各种类型的历史题目，并且学生还能够在原有的基础上取得更加优异的成绩。
本文就如何有效培养高中学生的历史应考能力展开了论述，希望对提升高中学生的历史应考能力有一定的帮助。除了文中介绍的几种有助于培养高中学生的历史应考能力的方法之外，教师在教学的过程中还应该通过更多途径培养学生的历史应该能力，使学生取得更加优异的成绩。
【关键词】高中历史 高中学生 历史考试 应考能力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.194
考试对学生而言是一件大事，有些学生掌握了有效的应考方法与技巧，在考试的过程中能够将个人的学科水平充分发挥出现，而一些学生没有掌握有效的应考技巧，因此，在考试的过程中难以充分发挥个人的水平。为了使学生的考试能力顺利进行，同时也为了使学生在考试的过程中取得优异的成绩，教师在对学生进行知识点讲解的过程中，也应该对培养学生的应考能力引起重视。本文就提升高中学生历史应考能力的有效措施进行研究。
一、引导学生掌握有效的学习方法
高中阶段的历史学习对学生十分重要，一方面高中阶段的学生要学习大量的历史知识点，对开阔学生的眼界，促进学生的全面发展有重要意义；另一方面高中学生面临着高考的巨大挑战，历史作为在高考中占有重要分值的学科，对学生的考试产生重要影响。教师在培养学生的历史应考能力的过程中，不能操之过急，应该从最基础的着手，这样才能收到良好的培养效果。本人在实际的教学中发现，为了使学生能够有效的应考，首先应该夯实学生的历史基础知识，使学生在掌握基本的历史定理与定义的基础上，能够有效的进行历史运算。而想要使学生有效的掌握基本的历史定理与定义并有效进行运算，就需要学生掌握有效的学习方法与技巧。
相比初中阶段的历史学习，高中阶段的历史学习难度更大，因此学生只有掌握了有效的学习方法与技巧，才能更好地进行历史知识点的学习。一些学生由于难以掌握有效的历史学习方法与技巧，导致学习效率较低，即使投入了大量的学习时间，也难以收到预期的学习效果，并且由于没有掌握有效的学习方法与技巧，给学生的历史学习也带来了一定的困难。学生在日常的历史学习过程中难以顺利的进行历史学科学习，自然在考试的过程中很难有好的表现，因此，教师在日常的教学中注重对学生进行有效历史学习方法与技巧的教学，也是培养学生应考能力一个不可缺少的重要环节。
二、帮助学生建立知识体系框架
知识体系化是现代教学的一个重要指导思想，学生在学习的过程中将知识点体系化，能够使学生更加清晰的掌握知识点，对学生有效应用知识点也有很大帮助。在培养高中学生的历史应考能力的过程中，教师也应该实现知识的体系化，使学生建立有效的知识体系框架。
我们知道进入高中阶段学生要解的历史题目难度进一步增大，尤其在考试过程中，更注重考查学生对知识点的灵活应用能力，不管是针对某一知识板块的历史题目，还是综合性较强的历史题目，都需要教师通过对多个知识点的应用才能顺利解答。然而为数不少的学生可能在学习单个的历史知识点的过程中并不存在困难，但是在通过对多个知识点进行灵活应用解一道历史题目时，可能就遇到了较大的困难，有些同学可能会出现不知该从何着手的情况，大脑一片空白。如果教师在教学的过程中能够帮助学生建立知识体系框架，那么，学生在面对一道需要对多个知识点进行应用的历史题目时，就不会显得十分被动，能够及时的从知识体系框架中找出相关的知识点，使历史题目得以顺利解决。
当然，在实际的教学中教师引导学生建立有效的知识体系框架也需要讲究方法与技巧，教师应该将引导学生建立知识体系框架建立在日常的教学过程中，这样学生的知识体系框架才能越来越完善。
三、引导学生考前进行正确定位
在实际的教学中本人发现，为了使学生在历史考试的过程中考出更加优异的成绩，同时也为了使学生更好的应考，教师要引导学生对自身的水平进行正确定位，这样不仅对学生应考阶段的复习有很大帮助，而且对学生在考场上有一个良好的心态也有很大帮助。一些学生在考前往往不能对个人的历史水平进行正确定位，使得学生已有的水平难以有效发挥。
一些学生在考前对个人的历史水平做出过低的定位，过低的定位使学生还没有上考场就失去了有效进行历史学习的信心，学生认为自己没能有效掌握历史知识点，失去了有效备考的信心，自然在考试的过程中难以取得优异的成绩。一些学生对个人的历史水平做出过高的定位，这也会对学生的备考产生不良影响，过高的定位会使学生难以对自己没有掌握的知识点进行有效复习，同时，在考试的过程中一旦遇到较多自己解不出的题目，难以达到个人的心理预期，会影响学生良好心理状态的形成。因此，为了使高中学生更加有效的备考，教师要引导学生对个人的学科水平做出科学的定位，进而使学生从知识点学习方面与考试心态方面都处于一个良好的状态。
四、注重训练学生的做题能力
为了提升高中学生的历史应考能力，教师不仅要注重提升学生的知识水平，而且要在提升学生的能力水平方面多下工夫。本人在实际的教学中就注重训练学生的做题能力，并收到了良好的培养学生的应考能力的效果。高中阶段的历史考试越来越注重考查学生对知识点的实际应用能力，尤其近年来的高考题目，更注重考查学生对知识点的实际应用能力，因此我们可以说学生有效掌握了知识点与取得优异的历史成绩之间还存在一段距离，教师只有对培养学生灵活应用知识点的能力引起了重视，才能使学生更好的应对考试。
本人在实际的教学中，为了有效培养学生的应考能力，注重培养学生的做题能力，为了有效培养学生的做题能力，本人对学生进行一些有针对性的训练。例如：本人在课堂上会就不同的题型对学生进行训练，先让学生独立做题，使学生在独立做题的过程中通过发挥主观能动性去体会题目的要求，在此基础上本人对学生就题目进行讲解，通过讲解题目使学生掌握该如何思考、如何解题，进而掌握同类题目的解题方法。当然，教师在培养学生的历史解题能力的过程中，针对性一定要强，为了使学生更好的应考，教师可以以高考题型为依据对学生进行训练，这样学生在考试的过程中不仅不再惧怕各种类型的历史题目，并且学生还能够在原有的基础上取得更加优异的成绩。
本文就如何有效培养高中学生的历史应考能力展开了论述，希望对提升高中学生的历史应考能力有一定的帮助。除了文中介绍的几种有助于培养高中学生的历史应考能力的方法之外，教师在教学的过程中还应该通过更多途径培养学生的历史应该能力，使学生取得更加优异的成绩。