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摘 要：在当前核心素养理念不断发展的前提下，各个学科都在积极将其融入教学中，具体到数学对于数学学科，在教学中应该重视培养学生的逻辑思维能力，分析能力计算能力，创新能力等等，这样才能有效提升教学效率。本文就此问题展开探讨，从四个方面提出了帮助初中数学教学提质增效的策略，希望理论的研究可以帮助实际教学工作更好地开展。
关键词：初中数学;教学活动;提质增效
引言：
在當前的教育下，要求学生在教学中不断思考，避免灌输式的教学模式，如何在有限的课堂教学时间内向学生传递更多的知识成为各个学科教师都在不断思考的问题，即如何提升教学效率。对此，应该在教学中不断做出改变，不断激发学生的兴趣，提升其学习积极性，进而实现教学效率的提升。
一、激趣导学
要构建高效的数学课堂，务必让学生对于学习产生极大的兴趣，这样他们才会主动投入其中。而且数学课程本身就与其他科目有一定的差异，其中抽象性的概念知识比较多，若采用传统灌输式的模式，必然会导致课堂十分枯燥，所以教师应该找准学生的兴趣点，切入教学内容。例如可以借助故事导入，还可以在分析教学内容之后设计出形象生动的课件来吸引学生[1]。例如，在“图形的相似”这一节课的教学中，就可以借助多媒体呈现出丰富多样的相似图形示例来吸引学生的兴趣，以此导入新课的学习中。也可以通过生活中的实例来趟学生更好地理解图形的相似，理解其概念。在教学时，教师可以先以一个小话题切入，例如校园风景，再展示两张大小不同，但内容相同的风景图，让学生在欣赏图片的同时自然地进入课程的学习中。
二、提升学生自学能力
这一点也是当前教育对于学生提出的一个重要要求，即教学不能只向学生传授知识，更要重视学生各项能力的培养，着眼于学生的全面发展。对此，教师应该在教学中多设置问题，引导学生通过思考问题、得出答案来推动教学的开展。在面对具体的知识点时，教师还应该多联系学生的实际生活，让其有应用数学解决实际生活问题的意识，在此过程中学生也会有极大的成功体验感，进而更加主动地投入数学知识的探索及学习中，使自身的自主学习能力得到增强。例如，在“三视图”这一节课的教学中，主要要让学生学会根据物体的三视图描述出几何体的基本形状，在此过程中锻炼学生的空间想象能力。面对这样的内容，仅仅依靠教师的讲解远远不够，故教师要调动学生学习的积极性，可以通过设置问题，如让学生不断观察各种三视图，说出其立体图的名称，在多次的练习中自己总结规律。在培养学生自主学习能力时教师要注意多留出让学生思考的时间，对于学生提出的问题要及时解答，并肯定学生这种勤于思考的精神，不断促使其增强自主探究的欲望。
三、创新教学方式
在教学中，教学方式的选择应该充分考虑教学内容以及学生的年龄特征，对于九年级的学生来说，教学手段不能太单一，多样化的教学方式才能不断吸引其注意力并让教学效果更好。在当下可以采用的教学手段有很多，例如合作教学法、任务驱动教学法、微课教学等等。在合作学习中，小组讨论问题会更加全面，而且在讨论中学生的思维会被极大地激活，学习效率会更高，也能培养其良好的合作意识。微课教学则能以视频的形式带给课堂新鲜感，任务驱动法旨在培养学生的探究意识，让其对于课堂的参与度更高。不同的教学方式有着不同的作用，在教学时教师应该结合课程内容合理选择，还可以结合使用。例如在“锐角三角函数”这一节课的教学中，教师可以先将教学内容制作成视频，提前发给学生，让其利用视频来进行预习，视频的形式具有较强的灵活性以及观看自由性，能够有效延伸课堂，这样的预习方式也更能引发学生的兴趣，高质量的预习对于教学效率的提升也有着极大的促进作用。
四、完善教学评价
要构建高效的数学教学课堂，一个重要的保证就是学生积极参与，对此，在教学评价方面应该做出一定的改变，让教学评价实现对于学生激励作用。故教师在评价学生时，不能将某一节课或者某一次任务的完成情况当作唯一的评定标准，应该着眼于学生发展的整体，对其听课效率、反应能力、与同学交流探讨等方面的能力都加以考量[2]。此外，还要加入学生自评以及生生互评两个环节，让学生更加全面地认识自己，发现在自己在学习中存在的不足，并有针对性地进加以改正。而且，教师在评价学生时，应该以鼓励为主，对于学生的每一个小进步，都应该及时肯定，增强学生的学习自信心，进而不断提升其学习积极性，让课堂教学更加有效。例如在九年级上册“旋转”这一章的内容中，学习完成后有关于图案设计的练习，这一学习活动的开展能够很好地检验学生这一章节内容的学习情况，可以积极组织学生开展课题学习，先给出一些图案，分析其特点，并用数学知识做出解释，如运用了平移、旋转、翻折中的哪一种，再让学生来自行设计。在此过程中教师要及时从旁指导，再了解学生的知识掌握情况。活动完成进行总结，先肯定学生做得好的部分，再就一些典型问题作出分析，让学生更好地明确自己在学习中的不足。
五、结束语
综上所述，要提升初中数学教学效率，要先从增强学生学习兴趣入手，教师可以通过多样化的课程导入方式来营造出良好的课堂氛围;还要在教学中不断培养学生的自主学习能力，这是构建高效课堂的重要基础。此外，教学方式应该根据教学内容来合理选择，进而提升课堂教学质量。还要不断完善教学评价，有效激励学生，增强学生的数学学习信心，构建高效的数学课堂，助力学生的全面发展。
参考文献
[1] 王赋亭. 洗炼课堂教学环节促成学习提质增效[J]. 时代教育（教育教学版），2010（7）：190-191.
[2] 肖田群. 谈谈在初中数学教学中体现新课改理念[J]. 教育，2015（25）：65-65.
关键词：初中数学;教学活动;提质增效
引言：
在當前的教育下，要求学生在教学中不断思考，避免灌输式的教学模式，如何在有限的课堂教学时间内向学生传递更多的知识成为各个学科教师都在不断思考的问题，即如何提升教学效率。对此，应该在教学中不断做出改变，不断激发学生的兴趣，提升其学习积极性，进而实现教学效率的提升。
一、激趣导学
要构建高效的数学课堂，务必让学生对于学习产生极大的兴趣，这样他们才会主动投入其中。而且数学课程本身就与其他科目有一定的差异，其中抽象性的概念知识比较多，若采用传统灌输式的模式，必然会导致课堂十分枯燥，所以教师应该找准学生的兴趣点，切入教学内容。例如可以借助故事导入，还可以在分析教学内容之后设计出形象生动的课件来吸引学生[1]。例如，在“图形的相似”这一节课的教学中，就可以借助多媒体呈现出丰富多样的相似图形示例来吸引学生的兴趣，以此导入新课的学习中。也可以通过生活中的实例来趟学生更好地理解图形的相似，理解其概念。在教学时，教师可以先以一个小话题切入，例如校园风景，再展示两张大小不同，但内容相同的风景图，让学生在欣赏图片的同时自然地进入课程的学习中。
二、提升学生自学能力
这一点也是当前教育对于学生提出的一个重要要求，即教学不能只向学生传授知识，更要重视学生各项能力的培养，着眼于学生的全面发展。对此，教师应该在教学中多设置问题，引导学生通过思考问题、得出答案来推动教学的开展。在面对具体的知识点时，教师还应该多联系学生的实际生活，让其有应用数学解决实际生活问题的意识，在此过程中学生也会有极大的成功体验感，进而更加主动地投入数学知识的探索及学习中，使自身的自主学习能力得到增强。例如，在“三视图”这一节课的教学中，主要要让学生学会根据物体的三视图描述出几何体的基本形状，在此过程中锻炼学生的空间想象能力。面对这样的内容，仅仅依靠教师的讲解远远不够，故教师要调动学生学习的积极性，可以通过设置问题，如让学生不断观察各种三视图，说出其立体图的名称，在多次的练习中自己总结规律。在培养学生自主学习能力时教师要注意多留出让学生思考的时间，对于学生提出的问题要及时解答，并肯定学生这种勤于思考的精神，不断促使其增强自主探究的欲望。
三、创新教学方式
在教学中，教学方式的选择应该充分考虑教学内容以及学生的年龄特征，对于九年级的学生来说，教学手段不能太单一，多样化的教学方式才能不断吸引其注意力并让教学效果更好。在当下可以采用的教学手段有很多，例如合作教学法、任务驱动教学法、微课教学等等。在合作学习中，小组讨论问题会更加全面，而且在讨论中学生的思维会被极大地激活，学习效率会更高，也能培养其良好的合作意识。微课教学则能以视频的形式带给课堂新鲜感，任务驱动法旨在培养学生的探究意识，让其对于课堂的参与度更高。不同的教学方式有着不同的作用，在教学时教师应该结合课程内容合理选择，还可以结合使用。例如在“锐角三角函数”这一节课的教学中，教师可以先将教学内容制作成视频，提前发给学生，让其利用视频来进行预习，视频的形式具有较强的灵活性以及观看自由性，能够有效延伸课堂，这样的预习方式也更能引发学生的兴趣，高质量的预习对于教学效率的提升也有着极大的促进作用。
四、完善教学评价
要构建高效的数学教学课堂，一个重要的保证就是学生积极参与，对此，在教学评价方面应该做出一定的改变，让教学评价实现对于学生激励作用。故教师在评价学生时，不能将某一节课或者某一次任务的完成情况当作唯一的评定标准，应该着眼于学生发展的整体，对其听课效率、反应能力、与同学交流探讨等方面的能力都加以考量[2]。此外，还要加入学生自评以及生生互评两个环节，让学生更加全面地认识自己，发现在自己在学习中存在的不足，并有针对性地进加以改正。而且，教师在评价学生时，应该以鼓励为主，对于学生的每一个小进步，都应该及时肯定，增强学生的学习自信心，进而不断提升其学习积极性，让课堂教学更加有效。例如在九年级上册“旋转”这一章的内容中，学习完成后有关于图案设计的练习，这一学习活动的开展能够很好地检验学生这一章节内容的学习情况，可以积极组织学生开展课题学习，先给出一些图案，分析其特点，并用数学知识做出解释，如运用了平移、旋转、翻折中的哪一种，再让学生来自行设计。在此过程中教师要及时从旁指导，再了解学生的知识掌握情况。活动完成进行总结，先肯定学生做得好的部分，再就一些典型问题作出分析，让学生更好地明确自己在学习中的不足。
五、结束语
综上所述，要提升初中数学教学效率，要先从增强学生学习兴趣入手，教师可以通过多样化的课程导入方式来营造出良好的课堂氛围;还要在教学中不断培养学生的自主学习能力，这是构建高效课堂的重要基础。此外，教学方式应该根据教学内容来合理选择，进而提升课堂教学质量。还要不断完善教学评价，有效激励学生，增强学生的数学学习信心，构建高效的数学课堂，助力学生的全面发展。
参考文献
[1] 王赋亭. 洗炼课堂教学环节促成学习提质增效[J]. 时代教育（教育教学版），2010（7）：190-191.
[2] 肖田群. 谈谈在初中数学教学中体现新课改理念[J]. 教育，2015（25）：65-65.