基于核心素养下初中学生自主学习能力的培养

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  摘要:新时期,核心素养成为教育基本要求。不同学科,核心素养要求不同,但目的都是培养学生社会适应能力,使学生形成终身学习意识。为响应课改要求,打造自主、合作、探究课堂,教师就必须围绕核心素养教育,探索有效教学方法。本文以初中数学为例,分析初中生的数学自学能力培养方式,使学生能够灵活解决学习中的问题,提高学生的数学学习质量和效果。
  关键词:核心素养;初中数学;自学能力;培养方式
  中图分类号:TU 文献标识码:A 文章编号:(2021)-07-160
  前言:数学是一门和生活联系十分紧密的课程,但很多学生却并没有学好数学知识。该问题的出现,和学生不具备核心素养品质与自学能力有关。生活就是舞台,教师需要引导学生走进生活,开发和培养学生的自学能力。在学生形成优秀的学习品质和习惯以后,学生才能变成社会真正需要的人才。
  一、阅读课本走进自学当中
  过去很多人认为,教育中,教师就应该将知识一股脑交给学生让学生思考。如今,人们渐渐明白了,教育应当站在学生的角度考虑问题。用启发和引导的方式让学生自行思考,这样才能将知识变成学生的理解和能力。
  初中时期,数学教育中为培养学生的自学能力,教师就必须重视学生阅读能力的培养。初中数学教学期间,需要教师做好引导,带领学生展开数学课本阅读。学生获取知识的众多途径中,教材是最重要的部分[1]。学生主动读书和阅读,循序渐进中学习。不同学习内容,教师提供不同的指导。最开始,教师可以提出一些问题,让学生带着问题阅读和思考。
  比如学习《代数式》的时候,教师提前设定任务:什么时候我们需要用字母表示数字,为什么要用字母表示数字、代数式概念是什么,代数式包括哪些类型。提出问题,然后要求学生自行在阅读中,组织语言,或标记出任务要求。学生在学习知识中,按照教师的引导,自行探索知识。潜移默化中,学生的思维就能得到训练[2]。学生在阅读代数概念的时候,逐字逐句的分析、理解。不仅要理解全新的知识,同时还要衔接过去所学的内容。如在讀取函数性质和图像的时候,可以按照函数值和自变量关系制作函数图像。同时,学生也可以对函数性质进行归纳,从图像的倾斜、形状,对比图像坐标关系,总结函数体香区别和相同点。这样就能理解代数式意义和函数图像关系。学生理解了文本,完成了文本阅读。教师需要做好指导,让学生进行思考,提出相对应的研究内容,连接结论和过程条件,寻找问题解决切入点。
  二、激发兴趣引导学生主动学习知识
  对学生来说,没有什么老师教学作用比学生的兴趣大。学生的兴趣能够让学生产生强烈学习欲望,学生主动参与到学习过程,表现出浓厚学习激情。
  教师要做好生活数学案例的挖掘,引导学生从原本的被动学习状态变得主动。学生爱上学习过程,才能有效学习知识[3]。比如立体图像方面的知识点学习中,教师用情境教学法提问学生:如果我们想要发快递,怎么才能将一张硬纸板变成正方形纸箱。再比如学习《平均数、中位数、众数》知识的时候,教师提问学生,如果老师想要选择班级一名身体体重最均匀的学生跟老师走,让服装厂的人员给咱们设计班服,如何选择。这样的趣味提问,让学生充满学习兴趣。此时学生开始研究是用平均数好还是用中位数好,学生通过思考,形成了自己的理解,提出了问题解决方式。正所谓好的开始意味着成功了一半。在学生表现出学习兴趣以后,学生投入热情和精力,积极主动参与知识研究。
  三、提问思考强化学生自学能力
  学习需要有惊奇、怀疑的过程。有问题、疑虑,学生才能表现出创造能力。数学教育需要提问,提出问题以后,学生就会思考。在循序渐进的尝试中,学生就能形成创造品质和探究精神。数学教育中,教师不仅要帮助学生学习知识,获取知识,同时还要重视学生问题发现能力培养。教师提出问题,学生以自学的角度分析问题和发现问题。学生在不断积累、实践中,就能理解问题分析办法和提出方式。
  学生使用已有知识解答新的问题。学生观察问题、比较问题,提出自己的困惑和不理解。这一过程能够让学生对数学知识建立全新的理解。
  四、自主探究激发学生学习热情
  学生学习什么和学生做什么有关,而不是和教师做什么有关。也就是说学习,和学生的学习自主性有很大关系。学生需要通过自学的过程,将知识变成自己的理解。自学,需要学生具备自主探究能力。学生在学校中养成自主探究能力,对学生未来融入社会有很大帮助。
  学生才是学习主人公,学生亲身体验知识,配合生活实际,走进各种学习情境。在以动促静中,学生产生学习欲望和动机。亲身体验,感受成功,得出结论。教师需要为学生提供自主探究空间,获得更好的学习质量。
  五、课外延展激发学生自学习惯
  学生自学能力的提高和培养属于长期过程,只靠课堂实践活动与指导,效果远远不够。课外学习与交流,学生形成自学能力和自学意识,对学生未来的发展具有重要意义。教师需要充分考虑学生学习需求,为学生预留时间和空间拓展,创造多样化学习条件,让学生得到充分发展。利用课外资料补充学习,把握数学课本内容,引导学生探索学习,激发学生求知欲望。
  结语:核心素养教育背景下,教师必须重视学生自学能力培养。教师需要尊重、相信、认可学生,将学生看作是课堂主人公。让学生爱上学习过程,形成自学意识、自学能力,这样才能融入社会,成为社会所需人才,最大化激发学生的成长潜力。
  参考文献
  [1]蒋宝红.论初中数学课堂中如何实现学生自主学习[J].科学咨询(科技·管理),2020(01):206.
  [2]张晓玲.以培养自主学习能力为抓手教好初中数学[J].中国新通信,2019,21(22):191.
  [3]孙振亚.初中数学自主学习中思维导图的应用研究[J].科学咨询(科技·管理),2019(09):131.
  铜仁市第三中学 贵州 铜仁 554300
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