随着时代的发展，多媒体被越来越多地运用到教学中来，显示了一种现代化教学手段的独特魅力。在语文教学中，运用多媒体技术辅助教学，不仅为优化语文课堂教学创造了条件，注入了活力，而且可以创造一个优良的情景，开阔学生的视野，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，给语文教学带来新的生机和活力。
　　
　　1 巧用多媒体，调动学生课前情绪
　　
　　 每次上课前，利用课间休息的时间提前几分钟打开多媒体，播放从网上精心挑选的歌曲Flash,学生的情绪很快便会被调动起来，为上课做好充足的心理准备。特别是在学生已上了一二节课后或是上下午的课时，身心已略感疲惫，此时音乐与画面的刺激会很快让其放松下来，调整好自己的状态，情绪激昂地投入到将要开始的课堂上来。
　　
　　2 巧用多媒体，激发学生的学习兴趣
　　
　　兴趣是最好的老师，它能激发求知欲望，促进思维的活跃，保持学习的持久。我们应改变传统的教学方式，充分运用多媒体“图、文、声、像”并茂的特点，通过生动活泼的画面、悦耳动听的音乐和极富动态的文字来刺激学生的感官，充分调动学生的积极性和主动性，完全激活学生的学习兴趣。在教学《荷塘月色》这篇散文时，运用多媒体的动画制作，将满池荷叶、荷花活灵活现地动起来，在“荷塘月色图”画面上现出“像亭亭玉立的舞女的裙”的动画，而后现出“羞涩地打着朵儿的白花”的动画，再出“由花骨朵儿渐渐地袅娜地开放的红花”的动画，接下来出现“微风过处，送来缕缕清香”，满塘的荷叶荷花的动画，“也有一丝颤动”的景象的动画，配上优美的音乐、丰富的画面、美妙的音乐，刺激学生的感官。动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意，从而激发学生的学习兴趣。
　　
　　3 巧用多媒体，加大课堂容量
　　
　　利用多媒体，可以适时地补充与教学内容相关的资料，声音、图像可以随时插入，随时展示，避免平时只靠口说手写的容量小的弊端。这样学生虽然是坐在教室里，但其视野却可以随着多媒体的展示扩展到世界的各个角落，而且对其文字的感受又可以随着画面、声音不断地延伸，这样大大扩展了课堂教学的空间，加大了课堂教学的容量，40分钟的上课时间便被充分利用起来，发挥了它的最大价值。
　　
　　4 巧用多媒体，对学生进行情感教育
　　
　　情感态度是学生语文学习的要素。现代生理学和心理学研究成果表明，人们的学习活动，不仅依靠大脑皮层结构，而且是在情感的参与下进行的。情感体验对教学过程有着极其重要的作用和影响，因而它也是课堂教学优化的重要因素之一。在语文教学中，充分利用多媒体资源，创设教学情景，展现多层次、多形态的情感场景，以“文章情”为基调，以“教师情”引发“学生情”，进而产生和谐的教学共鸣。在教学《青山处处埋忠骨》一课时，教师出示画面，向学生显示朝鲜战场上美机狂轰滥炸的惨烈情景，再加上教师的适当讲解，学生无不对美帝国主义的侵略行径切齿仇恨，对志愿军战士致以崇高的敬意，对毛岸英的牺牲表示深切的哀痛，懂得今天幸福生活来之不易。这一情感体验，无疑拉近了学生与课文内容的距离。
　　
　　5 巧用多媒体，培养学生创造性思维能力
　　
　　多媒体教学通过声音、图像、文字、颜色、光彩、视听并举，身心投入，左右脑并用，眼手耳脑多方位调动，对学生思维的训练更趋灵活、全面、立体。所以，多媒体设计的情景即“生活显示、实物演示、音乐烘托、图画再现、参与体悟、语言描述、想象创造”，能激发学生的思想解放，使思维发散的广度和深度都有很大的发展。如教师在教读《皇帝的新装》《渔夫的故事》等故事性较强的课文时，学生观看了课本剧录像片后，教师便可引导他们结合课后练习张开想象的翅膀，创作并表演出更加丰富更加精彩的“课本连续剧”。
　　总之，由于多媒体特点的多样性，在语文教学中适时合理运用,会大大优化教学，对促进学生身心素质的全面发展，会收到意想不到的教育效果。多媒体的使用，给教师上活语文课打开了一个新途径。广大语文教育工作者应充分认识多媒体教学手段的作用，让多媒体教学手段在语文教学中大放光彩。