【摘 要】
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目的:探索高校教育管理人员职业幸福的心理结构、现状及影响因素。方法:以问卷调查的形式对415名江苏7所高校的教育管理人员的职业幸福进行研究与分析。结果:探索性因素分析
【基金项目】
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江苏省教育厅高校哲学社会科学研究项目(编号:2015SJB070)
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目的:探索高校教育管理人员职业幸福的心理结构、现状及影响因素。方法:以问卷调查的形式对415名江苏7所高校的教育管理人员的职业幸福进行研究与分析。结果:探索性因素分析表明,高校教育管理人员职业幸福包括职业满意、工作投入、职业认同、人际和谐、自我价值、成长发展等6个维度,验证性因素分析支持了这个模型(GFI=0.977,IFI=0.983,CFI=0.983,RMSEA=0.076,χ~2/df=2.669,P<0.05),问卷的内部一致性系数α=0.879。教育管理人员的职业幸福处于中等偏上水平,其中人际和谐维度的得分最高(珚x=3.94),成长发展的得分最低(=3.04);不同性别、职务的教育管理人员的职业幸福差异显著(F=8.92,4.54;P<0.05)。结论:高校教育管理人员职业幸福包含职业满意、工作投入、职业认同、人际和谐、自我价值、成长发展等6个维度,职业幸福问卷具有良好的信效度,高校教育管理人员职业幸福整体处于中等偏上水平;男性教育管理人员的职业幸福感显著高于女性,正科级的教育管理人员的职业幸福显著低于其他级别教育管理人员。
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