【摘 要】
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将知识进行模块化设计,以阶层化区分教学内容并施以不同教学安排。通过多平台组合教学,引导学生进行三层次递进式自学、系统性训练、教师运用四项任务督学等进行教与学的过程
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将知识进行模块化设计,以阶层化区分教学内容并施以不同教学安排。通过多平台组合教学,引导学生进行三层次递进式自学、系统性训练、教师运用四项任务督学等进行教与学的过程管理,使学生逐步完成从知识学习到能力的培养和提升过程。教师在其中不断提升对教学内容及教学方法等的认知和创新能力,实现教与学质量的持续提升。
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