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摘要：小学阶段的美术教育有利于学生创造性思维能力以及审美能力的提高，尤其是现代教育改革的当下，注重对学生综合能力的培养，所以，现代化的小学美术教学，需要在教育理念、教学方法上创新，这样才满足学生的发展。因此。这里就围绕着小学美术教育创新思维培养做研究，并给出策略参考。
关键词：小学;美术;创新思维能力;意见
1、关于小学美术教育培养创新思维的内涵研究
现代教育，创新是教育改革的关键。对于小学美术教学而言，要注重对学生思维能力、创新能力等培养，因此，在小学阶段的美术教学需要进行灵活的教学创新。培养创新思维可以实现美术学科的丰富性，同时注重与学科特点结合，把握学生的发展规律，能够为学生发展创造机会。美术教学与理工科教学活动不同，美术教学灵活性更高，注重创造与创新能力的培养，而把握创新能力，有利于学生个性化发展，激活学生潜能，发挥自己的感官潜能。而另外来看，小学美术教学活动有利于促进学生想象与联想思维的发展，这种思维的培养，对于逻辑缜密的数学等理科有着良好的促进作用，使得学生思维更灵活，更利于发展，同时在小学美术教育活动中培养学生的创新思维也对学生的视觉感官能力有所促进。所以综合来说，小学美术教育中培养学生创新思维可以使学生形成创新意向。此外，美术本身就是一门艺术类学科，注重审美能力的培养，也关注艺术性素质的挖掘，在整个教学中，要把握学科的特点，注重教学方法、教学理念、教学评价等内容的优化与创新，通过创新来让学生整体素质提高，保障学生的科学化发展。
2、小学美术教育创新思维培养的建议措施
2.1为学生营造创新思维的教学情境
在小学阶段的美术教学中，要找对方法，用对教学策略，就需要教师对美术学科有一个充分的了解。如合理的营造愉悦的教学情境，营造和谐的氛围，通过师生的合作与交流，能够很好的提高教学。因此，在具体的教学中，需要把握环境氛围的营造，教师需要深入研究学生的发展规律与特点，同时在教育方法、教学理念上创新，充分调动学生的积极性，从而让学生在美术实践中形成自己的构思方式。教师则在其中要做好积极的维护与指导，特别是要突出学生标新立异的特点，在绘画，理解上有全新的风格，这样利于学生创造性思维能力的发展，同时也要通过多作品的欣赏，培养学生对事物美的追求，这样可以深化学生对事物的认知与表达。通过感官阶段的提升，学生在良好的环境下将更好的展开美术创作，从而有效提升自身整体能力，提高学习效果。
2.2创新教学手段，充分利用画材
在小学美术教学过程中，教师要实现传统元素和流行元素的融合。教师要创新教学理念，转变教学思维，努力培养学生的艺术素质，利用多种教学方式，增强教学的针对性和体系性。在小學美术教学实践中，教师要突破教学条件的限制，形成体系性的教学内容，将多种有关联的美术知识内容有机衔接起来，从更高的层面帮助学生理解和把握知识内容，让学生形成艺术美学观念，让学生对美术教学内容有更加宏观的理解和认识，提升教学总体水平，实现课程教学目标。如，针对小学学生绘画艺术材料不齐全的情况，教师要发挥教学引导作用，让学生就地取材，挖掘生活中的传统艺术元素和流行艺术元素，通过生活化的方式，提升学生的审美能力，实现小学美术教育目标。
2.3注重课堂导入的创新
对于教学而言，好的课堂导入是良好教学开端的基础。因此在小学阶段的美术教育中，需要做好导入环节的设计，为后续教学做足充分的铺垫，才可以更好的推动教学发展。而高品质的课堂导入需要满足几点要求，如具备兴趣元素，能够有效吸引学生、把握教学方向，能够提升教育质量等。将美术的学习内容与生活化元素做有效关联，让学生在其中感受熟悉的内容，增强对课程教育的亲切感，使得课堂更加融洽，活跃。如教师基于多媒体教学设备导入生动化的美术学习场景，通过图片、视频让学生浏览优质的美术作品，并结合美术作品的美景，给学生普及作者的创作背景，作者的成长经历，以便学生在欣赏美术作品之余，也能提高学生审美能力，以及思想品质。如人民美术出版社小学美术六年级上册“戏曲人物”的欣赏和学习时，教师给学生播放戏曲人物的一些经典角色形象，并介其背后动人的故事，增加学生对美术作品的了解，帮助学生更好的渗透学习，实现课堂的创新。
2.4提高教学的趣味性，全面性展开美术创新
美术教育作为学生艺术启蒙、感知美学的基础，在很多情况下本身就具有净化心灵，培养学生品质的作用。而在美术教育的创心中，就可以尝试融入德育教育，增强学生的情感体验，让学生用情感去理解美术作品，并增加对美术的理解与兴趣，这样更利于学生综合素质的提升。一般来说，美术教育有着丰富的教学内容与素材，可选择性很高，也更富有趣味性。授课时教师需要从中细细把握，挖掘其中文化教育元素，并通过良好的教学手段，来全面性推进美术教育。如美术教育中就包含了大量的中国传统美术文化内容，学生在学习知识，欣赏美术作品时，教师可以充分感情渲染，以激活学生对美术作品的理解，从而产生美术创新的灵感。如在学习人美版美术六年级下册《家乡的老房子》这部分内容时，教师就可以让学生收集关于自己家乡的图片，并结合对家乡理解，融入感情去学习课文，既可以培养学生的家国情怀，也可以增强学生对美术的兴趣，在具体教学中教师做好引导，还可以带领学生去学校环境参观，了解学校的文化，并让学生根据自己的观后感进行美术创作，这些都利于学生综合能力的提升。
结语
小学美术教学中培养学生的创新思维要注意结合小学生的特点，不断创新美术教学方式，加强教师角色转变，营造轻松愉快的教学氛围，才能培养学生创新思维。
参考文献
[1]郭艳芬.小学美术教育创新思维培养策略[A].中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集[C].中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2020：2.
[2]许明男.小学美术教育创新思维培养研究[J].科幻画报，2020（07）：266.
关键词：小学;美术;创新思维能力;意见
1、关于小学美术教育培养创新思维的内涵研究
现代教育，创新是教育改革的关键。对于小学美术教学而言，要注重对学生思维能力、创新能力等培养，因此，在小学阶段的美术教学需要进行灵活的教学创新。培养创新思维可以实现美术学科的丰富性，同时注重与学科特点结合，把握学生的发展规律，能够为学生发展创造机会。美术教学与理工科教学活动不同，美术教学灵活性更高，注重创造与创新能力的培养，而把握创新能力，有利于学生个性化发展，激活学生潜能，发挥自己的感官潜能。而另外来看，小学美术教学活动有利于促进学生想象与联想思维的发展，这种思维的培养，对于逻辑缜密的数学等理科有着良好的促进作用，使得学生思维更灵活，更利于发展，同时在小学美术教育活动中培养学生的创新思维也对学生的视觉感官能力有所促进。所以综合来说，小学美术教育中培养学生创新思维可以使学生形成创新意向。此外，美术本身就是一门艺术类学科，注重审美能力的培养，也关注艺术性素质的挖掘，在整个教学中，要把握学科的特点，注重教学方法、教学理念、教学评价等内容的优化与创新，通过创新来让学生整体素质提高，保障学生的科学化发展。
2、小学美术教育创新思维培养的建议措施
2.1为学生营造创新思维的教学情境
在小学阶段的美术教学中，要找对方法，用对教学策略，就需要教师对美术学科有一个充分的了解。如合理的营造愉悦的教学情境，营造和谐的氛围，通过师生的合作与交流，能够很好的提高教学。因此，在具体的教学中，需要把握环境氛围的营造，教师需要深入研究学生的发展规律与特点，同时在教育方法、教学理念上创新，充分调动学生的积极性，从而让学生在美术实践中形成自己的构思方式。教师则在其中要做好积极的维护与指导，特别是要突出学生标新立异的特点，在绘画，理解上有全新的风格，这样利于学生创造性思维能力的发展，同时也要通过多作品的欣赏，培养学生对事物美的追求，这样可以深化学生对事物的认知与表达。通过感官阶段的提升，学生在良好的环境下将更好的展开美术创作，从而有效提升自身整体能力，提高学习效果。
2.2创新教学手段，充分利用画材
在小学美术教学过程中，教师要实现传统元素和流行元素的融合。教师要创新教学理念，转变教学思维，努力培养学生的艺术素质，利用多种教学方式，增强教学的针对性和体系性。在小學美术教学实践中，教师要突破教学条件的限制，形成体系性的教学内容，将多种有关联的美术知识内容有机衔接起来，从更高的层面帮助学生理解和把握知识内容，让学生形成艺术美学观念，让学生对美术教学内容有更加宏观的理解和认识，提升教学总体水平，实现课程教学目标。如，针对小学学生绘画艺术材料不齐全的情况，教师要发挥教学引导作用，让学生就地取材，挖掘生活中的传统艺术元素和流行艺术元素，通过生活化的方式，提升学生的审美能力，实现小学美术教育目标。
2.3注重课堂导入的创新
对于教学而言，好的课堂导入是良好教学开端的基础。因此在小学阶段的美术教育中，需要做好导入环节的设计，为后续教学做足充分的铺垫，才可以更好的推动教学发展。而高品质的课堂导入需要满足几点要求，如具备兴趣元素，能够有效吸引学生、把握教学方向，能够提升教育质量等。将美术的学习内容与生活化元素做有效关联，让学生在其中感受熟悉的内容，增强对课程教育的亲切感，使得课堂更加融洽，活跃。如教师基于多媒体教学设备导入生动化的美术学习场景，通过图片、视频让学生浏览优质的美术作品，并结合美术作品的美景，给学生普及作者的创作背景，作者的成长经历，以便学生在欣赏美术作品之余，也能提高学生审美能力，以及思想品质。如人民美术出版社小学美术六年级上册“戏曲人物”的欣赏和学习时，教师给学生播放戏曲人物的一些经典角色形象，并介其背后动人的故事，增加学生对美术作品的了解，帮助学生更好的渗透学习，实现课堂的创新。
2.4提高教学的趣味性，全面性展开美术创新
美术教育作为学生艺术启蒙、感知美学的基础，在很多情况下本身就具有净化心灵，培养学生品质的作用。而在美术教育的创心中，就可以尝试融入德育教育，增强学生的情感体验，让学生用情感去理解美术作品，并增加对美术的理解与兴趣，这样更利于学生综合素质的提升。一般来说，美术教育有着丰富的教学内容与素材，可选择性很高，也更富有趣味性。授课时教师需要从中细细把握，挖掘其中文化教育元素，并通过良好的教学手段，来全面性推进美术教育。如美术教育中就包含了大量的中国传统美术文化内容，学生在学习知识，欣赏美术作品时，教师可以充分感情渲染，以激活学生对美术作品的理解，从而产生美术创新的灵感。如在学习人美版美术六年级下册《家乡的老房子》这部分内容时，教师就可以让学生收集关于自己家乡的图片，并结合对家乡理解，融入感情去学习课文，既可以培养学生的家国情怀，也可以增强学生对美术的兴趣，在具体教学中教师做好引导，还可以带领学生去学校环境参观，了解学校的文化，并让学生根据自己的观后感进行美术创作，这些都利于学生综合能力的提升。
结语
小学美术教学中培养学生的创新思维要注意结合小学生的特点，不断创新美术教学方式，加强教师角色转变，营造轻松愉快的教学氛围，才能培养学生创新思维。
参考文献
[1]郭艳芬.小学美术教育创新思维培养策略[A].中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集[C].中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2020：2.
[2]许明男.小学美术教育创新思维培养研究[J].科幻画报，2020（07）：266.