【摘 要】
：
本文采用溶胶-凝胶法制备了适用于直写打印的拟薄水铝石凝胶,通过改变拟薄水铝石含量以及羟乙基纤维素含量来调控凝胶的流变性,并评价了凝胶的打印性能.针对凝胶坯体干燥所面
【机 构】
：
长沙理工大学材料科学与工程学院,长沙 410114;武汉科技大学,耐火材料与冶金国家重点实验室,武汉 430080;清华大学材料学院,新型陶瓷与精细工艺国家重点实验室,北京 100083
论文部分内容阅读
本文采用溶胶-凝胶法制备了适用于直写打印的拟薄水铝石凝胶,通过改变拟薄水铝石含量以及羟乙基纤维素含量来调控凝胶的流变性,并评价了凝胶的打印性能.针对凝胶坯体干燥所面临的挑战,创新性地提出了多步液相介质干燥方法,采用低分子量聚乙二醇作为干燥介质,乙酸乙酯作为萃取剂,在26 h内实现了厚度为10 mm的凝胶坯体的干燥,并且有效地避免了干燥缺陷的产生,这是传统的低温高湿干燥方法所难以实现的.常压烧结后,成功制备出了平均晶粒尺寸约为1.5μm、相对密度为99％、弯曲强度为(351±53)MPa的致密氧化铝陶瓷零件.
其他文献
在全球工业向低碳、环保、绿色、智能发展的趋势下,3D打印技术以其数字化、智能化、集成化及低碳环保引领建造技术潮流.目前,3D打印技术在金属、树脂和塑料等领域实现了规模
针对信息类课程思政方面目前存在缺乏动机分析、目标引导、过程监督以及缺乏对学生进行个性化思政教育等问题,本文提出在《JSP动态网页设计》课程中进行引领三观、确立目标、付出行动、持续改进的教学全过程改革,在教学内容理论和实践中全方位融入课程思政元素,以生为本进行个性化思政的思政改革方案,在实施后提升了学生学习动机,明确了学习目标,并做了持续性的改进;形成了课程相关的思政教学资源,引导课程教学过程良性循环发展。
通过分析1998年至今高职教育国际化办学方面的相关文献,在整理归纳的基础上,运用数据统计和定量研究的方法,纵向分析文献的时间趋势及差异性,横向分析文献的研究领域、方向、类型、范畴等特征及其差异性和相关性。总结发现文献类研究居多但缺乏理论深度,院校实践研究不少但上升为可供借鉴参考的模型仍较为欠缺,定量实证和国际比较类研究偏少等。下一步应加强“一带一路”及“双高”建设中国际化办学的理论研究,注重对疫情及后疫情时代高职教育国际化办学的研究。
本文设计了一种基于ESP32的室内一氧化碳(CO)检测报警系统。该系统通过MQ-7传感器模块检测室内CO的浓度,ESP32主控芯片读取MQ-7模块输出的模拟量,经过模数转换后得到当前的CO浓度值。同时,ESP32周期性上传CO浓度值至物联网云平台。当某一时刻检测到的CO浓度值大于预设的报警值时,系统将会切换到报警模式,触发声光报警,告知用户室内CO浓度异常,同时物联网云平台向其亲人朋友的常用邮箱发送报警电子邮件,利用微信的电子邮件接收提醒,让用户的亲人朋友及时发现险情。
连年的百万扩招将带来了多元化的生源结构,突如其来的“新冠”疫情,也给“互联网+职业教育”带来了一场大考。基于新背景下的新学情,针对其中“谁来教”、“怎么教”的两个关键问题,有必要从城轨行业对通信人才的要求层面出发,结合总结经验后的“互联网+职业教育”思维,以塑造良好师德、师风“两师”为根基,以双师为本、双向交流“两双”为抓手,串联线上、线下“两线”施教,并辅以信息化、一体化“两化”教材,对城轨类通信课程进行教师、教法、教材“三教”改革,从而更好地适配新时代下的课程教学要求。
“一带一路”背景下越来越多海外留学生到我国高职院校深造,高职院校国际生培养实践也在不断深入,这使得高职教育国际交流与合作存在的问题日益凸显。本文从四个角度剖析了高职教育国际交流与合作存在的问题,同时提出应该完善国际生课程学习组织管理,了解国际生所在国家的汉语教学和专业汉语要求,分国别有针对性地开发国际生通识课程教学大纲,建立通识课与专业课教师合作关系,强化汉语教学,为国际生在专业课学习中提供良好环境,契合国际生所在国的人才需求特点,创新测试方式,以期持续提升高职院校国际交流与合作质量。
本文在任务型语言测试理论和语言测试交际理论指导下,以近五年高等学校英语应用能力考试真题中的阅读理解题为研究对象,从阅读技能的测试、阅读材料的题材和体裁、阅读测试的真实性以及阅读测试的题型等四个方面进行了细致分析,并据此提出相应的改进阅读测试题目设计的设想和建议。
本文对259名正在使用网络自主学习平台的商务英语专业学生进行调查研究,研究结果表明,学生对基于网络的课外英语自主学习持认同态度,英语基础不同的学生对课外网络自主学习的要求也不同。本文对如何开展基于网络的课外英语自主学习提出了建议。
青年是最富有朝气、梦想、活力、创造性的群体,当代大学生作为青年中的优秀分子,有其自身成长的内在规律。思想政治教育工作是一项复杂的系统性工程,高校作为培养大学生的主阵地,其思想政治教育工作受到高度的重视。因此,我们有必要对二者关系加以认识和剖析。在遵循大学生成长规律的基础上,开展思想政治教育工作,探索高校思想政治教育工作的实现路径。从而使思想政治教育工作更好地达到其实效性,引领大学生健康成长。
学习隐喻理论与TPACK知识框架为高职教师信息素养的发展提供了创新的构建思路和实现方法。本文从获得隐喻、参与隐喻、知识创造隐喻3个方面,提出构建高职教师信息素养的自觉模式、应用模式、创新模式,增强教师信息素养构建的系统性和创新性。