【摘 要】
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以核心素养为指导思考并改进原有的高中数学教学，以让后者更好地匹配前者，有显著的现实意义.从宏观的角度来看，核心素养除了必备品格与关键能力两个关键词之外，还有文化基础、自主发展、社会参与等要素；从微观的角度来看，核心素养是以六个要素为组成部分的数学学科核心素养.核心素养下的高中数学教学，需要寻求应试教育与素质教育的平衡，从而引导学生会用数学眼光观察世界、会用数学思维思考世界、会用数学语言表达世界.核
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以核心素养为指导思考并改进原有的高中数学教学，以让后者更好地匹配前者，有显著的现实意义.从宏观的角度来看，核心素养除了必备品格与关键能力两个关键词之外，还有文化基础、自主发展、社会参与等要素；从微观的角度来看，核心素养是以六个要素为组成部分的数学学科核心素养.核心素养下的高中数学教学，需要寻求应试教育与素质教育的平衡，从而引导学生会用数学眼光观察世界、会用数学思维思考世界、会用数学语言表达世界.核心素养的发展是学科教学的长远目标，数学学科核心素养的发展则是高中数学教学的直接目标.作为高中数学教师，在日常的教学过程中，要有一定的哲学意识与思考.数学是一门智慧学科，数学教学的目的是为了让学生拥有更多的智慧.在未来的高中数学教学中，应当明确以核心素养驱动高中数学教学的发展.
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