随着新课改的推进，我们的教育观念发生了很大的变化。在新世纪的教育理念中要求学生能得到全面发展，进行素质教育成为了我们教育的根本。在农村教育中发展素质教育，课堂教学无非是最好的途径。广大农村小学数学教学应该如何进行？这无疑是农村教师所关心的问题之一。
　　在农村教学的老师都了解农村的现状。社会的转型使得农村存在着种种冲突。如家长为了生计，没有时间来关心和教育孩子。进城务工把孩子交由老人照顾，孩子缺乏必要的温情。这就是使得农村教师的任务异常沉重。
　　在教学中我们须面向全体学生。这不仅是素质教育的根本要求，更重要的是让每个学生得到必要的关心和爱护，使其能健康快乐的成长，激发对学习的热爱。要面向全体学生，关键在于教师要更新教育思想，树立现代教学观念，以人为本，还学生学习主体位置。为此，数学教学应解决好几个问题：一是切实摆正教与学的位置关系。教学中，教师是主导，学生是学习的主体，学生是学习的主人。每个教学环节、手段、方法要切实建立在有利于学生主动获取知识和形成能力基础上；二是从以传授知识为主转向以培养学生能力、发展智力为主，从以教师为主体发展为以学生为主体，变“应试教育”为“素质教育”。改变 以往“以讲代学”的“灌输式”的教学方式。大胆引导和放手让学生通过主动去感知和领悟知识，促进学生“自主化”学习；三是切实改变“以少代全，忽视一片”的现象，既重视“个性发展”又注重“全体积极参与”。
　　素质教育旨在谋求学生身心发展；是一种承认差异，重视个性的教育；是确认学生主体，从学生个体实际出发的教育；是根据社会需要，给学生的素质发展以价值导向与限定的教育；所以，在教学教育中抓住这么几个变量似乎尤为重要： 第一，探究，即任何材料的展现、演示实验，都不仅仅是为了验证事实，而是在于提供探究的途径与方法 。第二，过程，即学习不仅仅是指向结果而获得结论，更重要的是指向过程而获得方法。例如：我在准备四年级“三角形内角和”这节课时，采用了这样的学习程序： A：在教学中教师向学生提出需要解决的问题——三角形的内角和有什么特征？ B：学生对问题按自己已有的知识、经验、技能等展开自主的探究操作；C：学生表述自己的发现过程和结论；D：教师讨论式的操作演示； E：学生尝试其他发现方法，调整自己的认识过程； F：师生讨论，评价过程、方法与结论。如果在教学实践，综合运用各种教学手段，适当地选用电教媒体，使教学更加丰富多彩，效果更好。它能激发学生的求知兴趣，突出训练重点，突破教学难点，有效地缩短学生的认知过程，更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，提高课堂质量和教学效率，起到了十分重要的作用。
　　现代教育技术要为现代教学服务，其一个重要特征就是要具有发展的功能。所谓发展，是指学生在掌握基础知识和基本技能的同时，其智力同时得到开发。培养小学生的观察和思维能力，关键在于教师如何去指导。掌握学习方法，养成良好的学习习惯，是学生必备的素质。苏霍姆林斯基说“不会学习导致不想学习，不想学习又导致懒惰”。加强对学生的学法指导，有利于学生掌握学习方法，进行自主学习，并对学习产生兴趣。因此，教学应切实加强学法指导，改变“以教师为中心”的教学模式，充分发挥学生的主观能动作用，放手引导学生自主学习。比如，教学“乘数是三位数的乘法”，在帮助学生复习好“乘数是两位数的乘法”方法后，启发学生根据“乘数是两位数的乘法”方法及其数理，重点研究“乘数是三位数”中的“百位”该怎样去乘被乘数，乘得的“积”该怎样对位？为什么？让学生带着问题，通过动手尝试、看书对比例题、综合思考等主动获取过程，实现迁移，最后掌握方法，明白算理。这样的教学，比一味由教师的“讲”效果显然要好。
　　同时，在小学素质教育过程中要不断渗透道德、思想、智力、创造、劳动、审美、情绪、身体的教育。根据小学生的特点，把素质教育做到确实可行，潜移默化的影响着学生的学习和成长。