【摘 要】
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基于跨文化能力基本理论,以民族地区英语专业112名大学生为受试,根据民族地区英语专业学生实际情况构建了具有较高信度和效度的跨文化能力量表.该量表包含他国文化知识、跨文化技能、跨文化态度、本国文化知识、跨文化意识五个维度.研究发现,民族地区英语专业学生的跨文化能力体现了多维性特点,五个因子解释学生跨文化能力的作用有所区别.此外,民族地区英语专业学生跨文化能力处于中等水平,除跨文化态度和跨文化意识外,学生在五个维度上都两两存在显著性差异.根据研究结果,提出了跨文化能力教学启示,以期为跨文化能力培养提供参考.
【机 构】
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贵阳学院外国语学院,贵州 贵阳550005
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基于跨文化能力基本理论,以民族地区英语专业112名大学生为受试,根据民族地区英语专业学生实际情况构建了具有较高信度和效度的跨文化能力量表.该量表包含他国文化知识、跨文化技能、跨文化态度、本国文化知识、跨文化意识五个维度.研究发现,民族地区英语专业学生的跨文化能力体现了多维性特点,五个因子解释学生跨文化能力的作用有所区别.此外,民族地区英语专业学生跨文化能力处于中等水平,除跨文化态度和跨文化意识外,学生在五个维度上都两两存在显著性差异.根据研究结果,提出了跨文化能力教学启示,以期为跨文化能力培养提供参考.
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