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摘要：数学是一门重要的工具学科，虽然其难度系数较大，但却能很好的提高学生的逻辑思维能力，对学生学习能力的提高有着很大的帮助。学生思维能力的发展与数学有着密不可分的关系，所以有效的开展数学教学对高中生来说尤为重要。但不得不说的是，目前高中数学课堂的教学效果并不良好，存在的某些问题严重的影响了教学的效果。本文对高中数学课堂教学上的薄弱点进行分析，根据这些问题提出一些有效的改善策略，从而达到高质量教学的效果。
关键词：高中数学；课堂教学；薄弱点；改善策略
前言
不管在任何一个学习阶段，数学教学都十分重要，并且在学生的整个学习中发挥着重要的作用。但同时，数学也是各个阶段学习的难点，而高中阶段数学的难度系数更上了一个阶层，很多学生因为数学成绩不理想而备受打击，开始厌恶学习。而教师的教学效果得不到体现，教学信心受挫，没有教学的动力，如此恶性循环后果及其严重。对于高中数学课堂上的薄弱点，教师应当利用适合学生的方式，对学生展开针对性教学，在传统的教学理论基础上增加一些创新的教学方法，提高数学课堂的教学质量，将数学中的难点分解，让学生更容易理解和运用，从而提高学生的整体学生能力。
一、高中数学课堂教学的薄弱点
高中数学的难点很多，所以在教学过程中存在较多的薄弱点，但是总体体现在三个方面。第一点问题是教师的教学目标分析得不够透彻，使教学内容太过宽泛，教学目标不明确，进一步影响教学效果。一旦教学目标明确，教师的教学知识点会变得简单和照本宣科，只是根据课本上的知识进行灌输，没有进行进一步的拓展研究，固定了思维；同样没有明确的教学目标，学生的学习能力培养就会变得空洞，培养学生的各种能力的要求就会变成一纸空谈，没有具体的实施措施；最重要的是学生很难彻底掌握和运用教师所教的知识点，更难对知识进行全面而深入的理解。第二点问题是教师在教学过程中缺乏对问题的情景布置，很多教师在教学过程中直奔主题，主要以自己讲解知识点为主，只是为了完成教学任务，学生根本无法快速的适应和进行深入的思考，变得十分被动，导致学生逻辑思维得不到发展，降低了学生学习的积极性，所以教师设置趣味性较高的情景教学显得十分关键。第三点问题是教师的教学方式太过传统和单一，很多教师一节课都是自己讲学生在下面听，形成了一种学生过于被动的学习情况，一些基础差的学生不能理解知识点就会开小差，导致整个教学效果大大降低。学生被动的学习知识，思考能力也会变得迟钝，最后无法有效的运用所学的知识。
二、改善高中数学课堂教学薄弱点的途径
1、建立明确的教学目标
在教学的过程中考虑学生实际的学习情况，通过对学生的详细了解，设立相对应的学习目标，做到有的放矢。在制定合适教学目标的同时，教学内容的明确也十分重要，两者相互结合，才能有效的完成教学任务，从而提高高中数学课堂教学的质量。从学生的实际情况出发，主要根据学生数学学习的基础和学习能力，制定出不同层次的适合学生的学习目标计划，让学生能够找到自己的位置，清楚自身的价值。其次，教师要尊重学生的个体差异，可培养学生各个方面的能力，在思想教育中融入人生观和价值观，改变学生思考问题的方式，从而提高学生的学习能力。
2、营造趣味情境课堂
从数学的本身来看，一旦不通，就会显得枯燥无味。而大部分教师的教学方式还停留在灌输式教学，学生根本没有学习数学的兴趣。所以，教师教学方式的改变至关重要。优化课堂提问，增加教师与学生之间、学生与学生之间的互动，让课堂变得有趣味性是教学的关键点。将一些简单的数学知识点以游戏的方式呈现，让数学变得更加有趣味性，提高学生学习的兴趣，同时使学生轻而易举的掌握知识并记忆深刻。对于一些较难的数学只是点，教师可让学生以小组的模式进行比赛，看哪个小组能在最短的时间内快速的将知识点了解并掌握，当然教师要在一旁指导，避免学生无法解决难点导致比赛进行不下去。构建一个高效率的教学环境，融入生活情景增强趣味性，优化课堂上学生的提问，能进一步的提高高中数学课堂教学的质量。
3、教师加强引导
数学是一门较难的学科，其逻辑性较强，教师在教课的过程中，要引导学生进行学习，传授一些简单易学的学习方式，指错学生学习过程中存在的问题。对于学生来说，只有掌握了有效的学习方式，才能在学习的过程中提高自己的能力。教师加强引导，指导学生如何学习，是解决高中数学教学薄弱点的关键。学生通过教师的引导，在学习过程中不断的发散思维、进行思考，从而使自身的逻辑思维能力更强，大脑发育更加成熟。当然，教师的合理的引导也能够让学生为今后的学习奠定坚实的基础，避免了由于不懂而产生的固定思维。通过小组合作的方式，让基础好的学生带基础薄弱的学生，两者实现共赢。教师可在此同时充分调动学生学习数学的积极性，引导学生学习，提高自身各方面的能力。
结论
总而言之，解决高中数学课堂上教学的薄弱点，对学生学习能力的提高有着重要的意义。教师通过各种方式制定适合学生的教学策略，优化高中数学教学课堂，分解数学教学中的重点和难点，引导学生给予学生合适的学习方法，让学生能够更好的理解和运用所学内容，形成良好的逻辑思维提高自身的学习能力，为学生今后的学习创建良好的基础条件。
参考文献：
[1]贾必得.提高高中数学自主学习能力的心得[J].中国高新区，2018（06）：90-91.
[2]姜志惠，于川.基于核心素养刍议高中数学学习方式的现实表现与改进策略——以2017年高考（天津卷）数学文史类试卷为例[J].考试研究，2018（02）：13-21.
[3]汤晓春.互联网背景下高中数学复习课优化教学实践[J].西南师范大學学报（自然科学版），2017，42（08）：179-184.
作者简介：吕银堂，1965.10，男，汉族，湖北省监利县，大学学历，中教一级，工作单位：湖北省监利县新沟中学，邮编：433304。
关键词：高中数学；课堂教学；薄弱点；改善策略
前言
不管在任何一个学习阶段，数学教学都十分重要，并且在学生的整个学习中发挥着重要的作用。但同时，数学也是各个阶段学习的难点，而高中阶段数学的难度系数更上了一个阶层，很多学生因为数学成绩不理想而备受打击，开始厌恶学习。而教师的教学效果得不到体现，教学信心受挫，没有教学的动力，如此恶性循环后果及其严重。对于高中数学课堂上的薄弱点，教师应当利用适合学生的方式，对学生展开针对性教学，在传统的教学理论基础上增加一些创新的教学方法，提高数学课堂的教学质量，将数学中的难点分解，让学生更容易理解和运用，从而提高学生的整体学生能力。
一、高中数学课堂教学的薄弱点
高中数学的难点很多，所以在教学过程中存在较多的薄弱点，但是总体体现在三个方面。第一点问题是教师的教学目标分析得不够透彻，使教学内容太过宽泛，教学目标不明确，进一步影响教学效果。一旦教学目标明确，教师的教学知识点会变得简单和照本宣科，只是根据课本上的知识进行灌输，没有进行进一步的拓展研究，固定了思维；同样没有明确的教学目标，学生的学习能力培养就会变得空洞，培养学生的各种能力的要求就会变成一纸空谈，没有具体的实施措施；最重要的是学生很难彻底掌握和运用教师所教的知识点，更难对知识进行全面而深入的理解。第二点问题是教师在教学过程中缺乏对问题的情景布置，很多教师在教学过程中直奔主题，主要以自己讲解知识点为主，只是为了完成教学任务，学生根本无法快速的适应和进行深入的思考，变得十分被动，导致学生逻辑思维得不到发展，降低了学生学习的积极性，所以教师设置趣味性较高的情景教学显得十分关键。第三点问题是教师的教学方式太过传统和单一，很多教师一节课都是自己讲学生在下面听，形成了一种学生过于被动的学习情况，一些基础差的学生不能理解知识点就会开小差，导致整个教学效果大大降低。学生被动的学习知识，思考能力也会变得迟钝，最后无法有效的运用所学的知识。
二、改善高中数学课堂教学薄弱点的途径
1、建立明确的教学目标
在教学的过程中考虑学生实际的学习情况，通过对学生的详细了解，设立相对应的学习目标，做到有的放矢。在制定合适教学目标的同时，教学内容的明确也十分重要，两者相互结合，才能有效的完成教学任务，从而提高高中数学课堂教学的质量。从学生的实际情况出发，主要根据学生数学学习的基础和学习能力，制定出不同层次的适合学生的学习目标计划，让学生能够找到自己的位置，清楚自身的价值。其次，教师要尊重学生的个体差异，可培养学生各个方面的能力，在思想教育中融入人生观和价值观，改变学生思考问题的方式，从而提高学生的学习能力。
2、营造趣味情境课堂
从数学的本身来看，一旦不通，就会显得枯燥无味。而大部分教师的教学方式还停留在灌输式教学，学生根本没有学习数学的兴趣。所以，教师教学方式的改变至关重要。优化课堂提问，增加教师与学生之间、学生与学生之间的互动，让课堂变得有趣味性是教学的关键点。将一些简单的数学知识点以游戏的方式呈现，让数学变得更加有趣味性，提高学生学习的兴趣，同时使学生轻而易举的掌握知识并记忆深刻。对于一些较难的数学只是点，教师可让学生以小组的模式进行比赛，看哪个小组能在最短的时间内快速的将知识点了解并掌握，当然教师要在一旁指导，避免学生无法解决难点导致比赛进行不下去。构建一个高效率的教学环境，融入生活情景增强趣味性，优化课堂上学生的提问，能进一步的提高高中数学课堂教学的质量。
3、教师加强引导
数学是一门较难的学科，其逻辑性较强，教师在教课的过程中，要引导学生进行学习，传授一些简单易学的学习方式，指错学生学习过程中存在的问题。对于学生来说，只有掌握了有效的学习方式，才能在学习的过程中提高自己的能力。教师加强引导，指导学生如何学习，是解决高中数学教学薄弱点的关键。学生通过教师的引导，在学习过程中不断的发散思维、进行思考，从而使自身的逻辑思维能力更强，大脑发育更加成熟。当然，教师的合理的引导也能够让学生为今后的学习奠定坚实的基础，避免了由于不懂而产生的固定思维。通过小组合作的方式，让基础好的学生带基础薄弱的学生，两者实现共赢。教师可在此同时充分调动学生学习数学的积极性，引导学生学习，提高自身各方面的能力。
结论
总而言之，解决高中数学课堂上教学的薄弱点，对学生学习能力的提高有着重要的意义。教师通过各种方式制定适合学生的教学策略，优化高中数学教学课堂，分解数学教学中的重点和难点，引导学生给予学生合适的学习方法，让学生能够更好的理解和运用所学内容，形成良好的逻辑思维提高自身的学习能力，为学生今后的学习创建良好的基础条件。
参考文献：
[1]贾必得.提高高中数学自主学习能力的心得[J].中国高新区，2018（06）：90-91.
[2]姜志惠，于川.基于核心素养刍议高中数学学习方式的现实表现与改进策略——以2017年高考（天津卷）数学文史类试卷为例[J].考试研究，2018（02）：13-21.
[3]汤晓春.互联网背景下高中数学复习课优化教学实践[J].西南师范大學学报（自然科学版），2017，42（08）：179-184.
作者简介：吕银堂，1965.10，男，汉族，湖北省监利县，大学学历，中教一级，工作单位：湖北省监利县新沟中学，邮编：433304。