【摘 要】
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在初中物理教学中,部分教师忽略了学生的学习感受,对物理知识望而生畏.学生刚学习物理知识时,还有一定的兴趣,物理知识变得枯燥、乏味,忽视了新旧知识的联系,导致他们的认知
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在初中物理教学中,部分教师忽略了学生的学习感受,对物理知识望而生畏.学生刚学习物理知识时,还有一定的兴趣,物理知识变得枯燥、乏味,忽视了新旧知识的联系,导致他们的认知存在障碍.教师要善于为学生搭建支架,及时化解学生的学习难点,避免让难点成为学生难以跨越的鸿沟.教师要针对学生的知识、经验不足,为学生提供准备性、过渡性的知识,让坡度变缓,让学生利用原有经验去理解知识,以突破教学难点.在初中物理教学中,学生的抽象思维培养尚不成熟,对一些物理概念缺乏感性的认识,易产生错误理解.知识是前后关联的,由于缺乏“前知识”的铺垫,影响了“后知识”的学习.部分学生的认知水平、学习方法与教学内容不适应,他们不能全面客观地分析,从而影响学习难点的突破.
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