【摘 要】
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通过对教育管理本科专业的<教学创新探索与实践>学科教学的实践,我们设计了发现式探究学习模式的基本程序:目标问题的确立--情境的创设与体验--问题的研讨与交流--结果的测评
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通过对教育管理本科专业的<教学创新探索与实践>学科教学的实践,我们设计了发现式探究学习模式的基本程序:目标问题的确立--情境的创设与体验--问题的研讨与交流--结果的测评与反思.通过发现式探究的学习,学生拓宽了知识面,提高专业技能和解决实际问题能力;信息素养和实践能力提高了,创新、探究、合作精神与能力也进一步加强.
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