一天清晨，我收到了来自A同学妈妈的微信留言，内容大致如下。
　　去年暑假，女儿开始不吃三餐，一天喝很多水，吃一个苹果，吃点饼干，就这样从120多斤瘦到了90多斤。有一次，您在课堂上以自己孩子为例讲了营养的重要性，她终于肯多吃一点东西了。我给她讲厌食的后果，孩子听不进去，还老觉得自己胖。今天拿到了扣餐费单子，才知道孩子又没吃晚饭。王老师，她听您的，我只能求助您了。
　　这个孩子我印象很深。高二时，看她脸色不好，我还特地找她了解情况，要她多补充营养。今天收到家长的求助，同为母亲的我能感受到家长的焦虑，也为孩子这种行为担忧。
　　我特意挑了晚上值班的时候把她叫了出来。她平时跟我还聊得来，所以我把她叫出来她一点也不意外。我们由学习聊到了生活，很庆幸她主动把减肥的事跟我说了。我假装很吃惊，并且强调了后果的严重性，嘱咐她千萬要吃好饭，身体上的问题很多时候是不可逆转的。她一脸惊讶，郑重其事地点点头。
　　初夏的风已经带了一点点燥热。天上月色不明，昏暗的天空低沉而压抑。我陷入了沉思。是什么强大的动力使孩子不顾健康这样去做？我今天谈了有效果吗？我想根本原因是孩子特别需要得到别人的认可，渴望得到友情，只是她的方式不当。我想我还没有从根本上解决问题。正好周考我出作文题，我想这是一个机会。我特意为她出了一道作文题。
　　我们全都是在塔中长大的，虽然有很多不懂和不安的事情，但还是想用自己的眼睛看清这外面的世界，已经不想再靠别人而活了，不想再为了什么人而活了，接下来要为自己而活，自己亲手找到想做的事情，这就是我们的自由。——艾露莎《妖精的尾巴》
　　尽管我们常说为自己活着，但实际上我们都通过别人的眼睛看自己的形象。一个从来没有得到承认的人，很难产生对生命的热情。我们穿衣打扮或者努力学习、工作，不仅是为了实现自我，也为了成为群体中被认可的一员。
　　根据材料写一篇文章，谈谈你的看法。
　　第二天一早，我的办公桌上有一张小纸条：王老师，我想问您一个问题。一个人真的可以不去在乎外界的一切，只为自己而活吗？
　　我想我的作文题已经揭开了她心里隐秘的一角，掀起了她内心的巨浪，这一点在后来的交谈中得到印证：昨天看到作文题，她号啕大哭，晚上一宿没睡。
　　找到了问题症结，就好办了。作文分析课，我和学生讨论了人活着到底为自己还是为他人的问题。通过调查，这群“00后”大多数都说要为自己而活。至于为什么，讨论后总结了几点：我的人生我做主，人生是自己的，为自己理所应当;人生太过短暂，找到自己的价值很重要;自己最了解自己的内心，因而自己的人生最好由自己决定;你迎合不了所有人，还是做自己最省心;等等。
　　怎么做到“为自己”：不必顾及他人无益的言论，做好自己，问心无愧就好;听取他人对自己有益的建议，尤其在少不更事的时候，多听取年长者或知识比自己丰富的人的建议;努力发现自己的特长，做最好最美的自己……
　　也有学生说为他人而活，我引导他们分析了“他人”存在的几种情况：对我们有恶意的人，我们不生气，不理会，可以将恶意化为我们前进的动力;对我们无恶意的人，忽略他们;爱我们的人，我们要回报，让他们活得更好。通过讨论，学生了解到强大自我的重要性，我引导他们懂得要更多地丰盈自己的内心世界，通过阅读或良好的兴趣爱好找到情感的寄托。课堂空前活跃，思想碰撞出了火花。
　　A同学的问题何尝不是普遍问题？著名的儿童心理学家皮亚杰认为，进入青春期的孩子会认为自己是别人注意和关心的焦点，相信每一个人都在看着自己，放大了自己在群体中的形象，因而有了种种看似“出格”的行为。通过这一堂课，学生学会了思辨，明白了做好自己的重要性。
　　这之后，我发现她开朗了，笑容又回到了她的脸上。听她妈妈说，她正常饮食了，在家里话也多了。
　　高考结束后我回到学校，桌上放着她送我的一瓶幸运星，还留了一张纸条：“很高兴有您两年来的陪伴，毕业在即，有一些话想和您说。感谢您在我迷茫的时候给予我鼓励和安慰，感谢您可以倾听我的心声。您对我的关心，对我的好，对我说的每一句话，我都一一记在心里了。送您一瓶幸运星，希望您在以后的日子里，可以一直幸运下去，希望您永远记得我。”
　　老师的一个小小的善举，可以帮助一个孩子走出迷惘，重新找回青春的灿烂。袁卫星老师曾说，教师的一生不一定要干什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果;它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火……
　　教育的事业，不仅要有爱与善，更需要唤醒、引领！
　　（作者单位：浙江省绍兴市高级中学）