在班级管理过程中，我们应建立以教师为主导，以学生为主体，让学生全体参与的班级管理模式，培养班级生生教育、生生管理的能力。有良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转。针对小学生的特点，在班级管理中，我觉得可以采取以下做法培养班级生生教育生生管理的能力。
　　一、共同制定班规
　　没有规矩不成方圆。接到新的班级，根据学校的规章制度制定适合本班的班规。班规的制定要全体学生参与，让每个人都成为“立法者”，征集每位学生的锦囊妙计，最后大家共同制定出可行的班规。这样可以使学生感觉到这是学生自己约束自己，而不是被动的受老师管束，具有时效性和针对性。班规的制定体现了学生的民主参与，又调动了学生管理的积极性。
　　二、建立一支强有力的小干部队伍
　　让学生主动参与班集体管理，建立一支责任心强、素质高、工作胆大的班干部队伍是必不可少的。因为他们是班集体的核心，是凝聚班集体的纽带，有了一支强有力的干部队伍，班级管理就成功了一半。班主任对小干部定期进行指导培训。培养一批敢管会管的小干部，充分发挥他们的作用，班主任只做他们的坚强后盾。
　　三 、“人人有事做，事事有人做”
　　除了小班干部外，让其他每位学生都有事可做，都能为班级发一份光，出一份力，找到自己在班级的位置，让他们体验到奉献的快乐，感受到工作的辛苦，感受到自己的利益和责任，激发他们的主人翁意识和责任意识。他们既是管理者、参与者又是被管理者、合作者。他们不仅能管别人而且能自觉地管理自己。这些以学生为主体的自我管理的手段，增强了学生的使命感、责任感和信任感，提高了班级的工作效率。
　　四、建立合理的评价体系，达到教育目的
　　定期让学生进行自评、互评，学生在评价过程中，优点得到进一步肯定，信心更足，缺点被发现，努力目标更明确。学生在自我评价、自我修正，他们自我教育、自我管理的能力会不断提高。
　　班主任工作辛苦繁重，如果能有效管理班级无疑事半功倍，减轻许多劳累。而培养班级生生教育生生管理的能力就是一种很有效的管理方法。所以我们班主任应转变观念，淡化“管理者”意识，让更多的学生在集体中承担责任。这样可以激发学生主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人，学会自我管理。这不正是教育所要达到的境界吗？