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摘 要： 本文通过翻转课堂教学方法在课堂上应用的分析，提出了在英语听说教学应用中需要注意的几个问题，主要有认真选取微课，合理使用教学资源；布置学习任务，开展互动交流，保证课前学习效果；科学合理的课堂设计，充分高效的课堂互动等，从而更好地促进翻转课堂在英语听说教学中的应用。
关键词： 翻转课堂 英语听说教学 教学应用
随着科学技术不断应用在实际生活中，信息技术应用在教育领域不断扩展。在教学实践中一种新的教学模式应运而生，最早出现在美国的一种全新的教学方法——翻转课堂。这种教学方法的出现，引领了全球教学改革的潮流，并在实践中取得了不错的效果。
在英语教学过程中，我们应该把学生学到的语言知识真正转换成一种交流的工具。现在教学过程中出现了一种新的学习方法——翻转课堂，它的出现能调动学生学习的积极性，更好地利用好课间时间，使学生更好地在课前进行预习和掌握课本知识，在上课的时候有更多的时间进行实际交流模拟，更好地把课本的知识融入实际的交流和沟通中。翻转课堂的出现更好地运用知识于实际，更好地增强实际交流能力，也为英语教学提供一种全新的教学理念和方法。
一、翻转课堂的概念
从教学实践和学习本质两个方面对翻转课堂进行定义。翻转课堂，又称反转课堂或颠倒课堂，主要是指老师把课本的重点、难点和主要的内容制作成教学视频，学生带着老师布置的任务观看视频，并结合具体内容自主地完成老师布置的任务的过程，完成知识的传输的功能。完成自主学習后，通过一系列的在线练习实现自主学习的检测、查缺补漏，从而实现对学习知识的巩固。
二、翻转课堂应用于英语听说教学的意义
（一）有助于构建高效英语课堂，增强学习互动性。
翻转课堂教学方法的出现，不仅有效提高课堂英语教学，而且极大地节省英语课堂教学时间，这样就能促使学生利用课堂节省下来的时间更进一步地交流，不仅可以对课本知识进行巩固，还可以通过口语听说练习锻炼自己的现实操作能力。通过翻转教学法不仅能够锻炼学生的学习能力，而且促进实际操作的锻炼，更好地解决学生学习一门语言只是会听和认识而缺乏沟通的问题。在英语教学过程中，通过翻转课堂使学生在课堂上有更多的时间进行面对面的模拟锻炼，改变英语教学中出现的“哑巴英语”的现象。翻转课堂的出现能够充分调动学生的学习的积极性，在课下根据老师布置的任务更好地做好准备，使每个学生都杜绝以前课堂上老师让对话交流却不知道说什么的情况。通过充分的准备，促使学生敢于交流，增强他们的自信心，从而提高学习英语听说读的能力。只有这样才能充分调动学生学习英语的积极性，在学习过程中树立良好的自信心。
（二）尊重学生个体差异，增强学生的自信，实现教育的人性化。
通过翻转课堂教学法，学生可以根据老师布置的任务自主进行学习，根据自身差异的不同，对学习的内容进行甄别，对简单易懂的内容花费少量时间，对不懂的地方能够重点加强和反复练习。这样能够更好地针对每个学生学习中的难点，充分尊重每个学生自身的差异，从而更好地促进对课本知识的理解，杜绝以前教学过程中的根据老师的理解的难点全面学习。翻转课堂能够更好地因人而异，调动学生学习的积极性，实现教育以人为本的目标。只有学生在学习过程中真正理解课本知识、全面掌握课本知识，才能在学习中增强自身的自信心，才能更好地促进学生的全面发展。
通过课前的反复练习和充分准备，可以使学生有目标地学习，只有这样才能使学生在课堂中勇于开口交流，才能更好地锻炼学生的听力和口语表达能力。只有在交流过程中听懂和敢于交流，才能形成一个良性循环，增强学生的自信心，培养学生的学习兴趣。
翻转课堂教学法改变了传统教学评价方式，它的出现使评价方式由原来的只注重结果的终结性评价转化为以教学过程评价为主、结果性评价为辅的方式。这样更注重老师和学生在学习过程中的表现，由原来的只注重分数转换为学生在学习过程中综合能力的表现。学生的综合能力主要表现有：学习能力、学习努力成都、学生人际关系及在学习过程中自主创新合作探究的能力。翻转课堂教学方法也改变了评价的主体，在评价中不仅仅是老师的评价，还增加了学生自主评价，彻底打破了过去那种只看学习成绩的单一评价方式。只有这样才能更好地调动学生学习的积极性，增强学生学习的动力。
（三）多样的听说形式，良好的语音环境，优质丰富的教学资源。
在教学视频制定的过程中，要充分发挥现有网络资源结合教学内容，这样一是可以节省老师时间共享优秀的教学资源。二是避免听说视频过程中不必要的语言发音错误。三是使学生能够真正听到正确的发音，获得良好的听说氛围。
（四）有利于创建良好课堂文化氛围，建立和谐师生关系。
新的教学方法的出现直接影响着教师教学的授课方式，由原来老师主导课堂的方式转变成学生学习的指导者，学生由原来的被动的在课堂上接受知识转变成主动学习知识，这种双重身份，更好地建立了和谐的师生关系，促进了师生之间的交流，在沟通的过程中更好地促进了学生对知识的学习。
三、翻转课堂在英语听说教学中的应用
以传统节日话题为例，在实际教学过程中，教师提前做好中西方传统节日的相关文字资料、视频和音频资料。以角色扮演为主要方式，设定的两个角色分别是中国学生和外国留学生。中国学生要详细给留学生介绍中国传统节日的来源、庆祝的方式、活动中细节和注意事项等。外国留学生也要给中国学生详细介绍一个节日的相关内容，然后双方在课下认真阅读相关资料和相关英语单词、语句和句型等。做好充分准备后，在课堂上老师先把双方知识点不懂的地方一一进行讲解，然后进行小组讨论，把双方国家的传统节日的相关词语提前做出汇总，在课堂上以role-play形式进行交流和沟通。教师认真观察学生的交流并从中发现他们各自的优点和不足，在交流过后老师要一一点评，对优点提出表扬，对不足指出出现这一问题的原因。 我们要采取多种方式和方法促进学生的口语交流练习，除了角色扮演，还可以采取影视资料内容进行课堂翻转。例如在学习新视野大学英语听说教程第一单元Liveand Love過程中，可以通过《时空恋旅人》这部电影作为课堂翻转的对象，操作方法主要有以下几步：1.老师提前准备好影视资料和每组成员的台词。2.进行分组，6人一组，每组成员自主分配角色。3.学生根据挑选的角色，认真观看视频和自己分配的人物语言，不断练习和模仿。4.教师在课堂上统一就难点和发音技巧进行讲解。课下小组成员通过各种方式进行交流和谈论弥补自身的不足。5.进行角色扮演练习，在练习过程中老师要总结各自的优点与不足，演习结束后就一一点评。同时也要把优美的词句记录下来以便日后使用，还要注重不同词句的差异与不同。例如影片中的故事、插曲等都告诉我们：you should Live everyday and love everyday，You should try to accept life is not perfect。不仅能够让学生感受两个单词的差异，同时对单词蕴含的深意更加理解，更容易把握文章。
四、在英语听说教学应用中需要注意的问题
（一）认真选取微课，合理使用教学资源。
教师在微课的教学过程中，要根据课程的特点，对知识点的难易程度区分对待。要用学生更容易接受的表达方式，在课堂上要充分调动学生的积极性。难易程度要符合学生的现有水平，充分调动学生的学习知识的积极性。只有这样才能更好地提高学生的英语听说水平。
（二）布置学习任务，开展互动交流，保证课前学习效果。
翻转课堂教学方法要求老师在布置任务的过程中制定明确的学习任务，让学生带着任务观看视频。通过网络聊天群上传学习情况或者小组讨论的形式进行监督，加强互动交流，对不懂的疑难点进行讨论，相互促进学习。
（三）科学合理的课堂设计，充分高效的课堂互动。
翻转课堂的本质不是为了视频课程的制作让学生自己看着学习，而是能够在老师的明确指导下更好地节省课堂学习时间，把尽可能多时间用来听说交流，锻炼学生自身的表达能力，把学的知识与实践交流能够更好地结合起来，真正做到学以致用。只有充分理解翻转课堂的实质理念，合理把握教学活动的整体规划，才能更好地提高教学质量。
五、结语
翻转课堂是目前全新的教学方法，是对传统教学方法的补充与融合。从教学实践过程中我们可以看出，翻转课堂教学方法更能调动学生学习的积极性与主动性，更好地提升学生的综合素质，提高学生自主学习的能力。只有充分调动学生自主学习的能力，才能更好地锻炼学生的英语听说能力，促进学生英语的全面发展。
关键词： 翻转课堂 英语听说教学 教学应用
随着科学技术不断应用在实际生活中，信息技术应用在教育领域不断扩展。在教学实践中一种新的教学模式应运而生，最早出现在美国的一种全新的教学方法——翻转课堂。这种教学方法的出现，引领了全球教学改革的潮流，并在实践中取得了不错的效果。
在英语教学过程中，我们应该把学生学到的语言知识真正转换成一种交流的工具。现在教学过程中出现了一种新的学习方法——翻转课堂，它的出现能调动学生学习的积极性，更好地利用好课间时间，使学生更好地在课前进行预习和掌握课本知识，在上课的时候有更多的时间进行实际交流模拟，更好地把课本的知识融入实际的交流和沟通中。翻转课堂的出现更好地运用知识于实际，更好地增强实际交流能力，也为英语教学提供一种全新的教学理念和方法。
一、翻转课堂的概念
从教学实践和学习本质两个方面对翻转课堂进行定义。翻转课堂，又称反转课堂或颠倒课堂，主要是指老师把课本的重点、难点和主要的内容制作成教学视频，学生带着老师布置的任务观看视频，并结合具体内容自主地完成老师布置的任务的过程，完成知识的传输的功能。完成自主学習后，通过一系列的在线练习实现自主学习的检测、查缺补漏，从而实现对学习知识的巩固。
二、翻转课堂应用于英语听说教学的意义
（一）有助于构建高效英语课堂，增强学习互动性。
翻转课堂教学方法的出现，不仅有效提高课堂英语教学，而且极大地节省英语课堂教学时间，这样就能促使学生利用课堂节省下来的时间更进一步地交流，不仅可以对课本知识进行巩固，还可以通过口语听说练习锻炼自己的现实操作能力。通过翻转教学法不仅能够锻炼学生的学习能力，而且促进实际操作的锻炼，更好地解决学生学习一门语言只是会听和认识而缺乏沟通的问题。在英语教学过程中，通过翻转课堂使学生在课堂上有更多的时间进行面对面的模拟锻炼，改变英语教学中出现的“哑巴英语”的现象。翻转课堂的出现能够充分调动学生的学习的积极性，在课下根据老师布置的任务更好地做好准备，使每个学生都杜绝以前课堂上老师让对话交流却不知道说什么的情况。通过充分的准备，促使学生敢于交流，增强他们的自信心，从而提高学习英语听说读的能力。只有这样才能充分调动学生学习英语的积极性，在学习过程中树立良好的自信心。
（二）尊重学生个体差异，增强学生的自信，实现教育的人性化。
通过翻转课堂教学法，学生可以根据老师布置的任务自主进行学习，根据自身差异的不同，对学习的内容进行甄别，对简单易懂的内容花费少量时间，对不懂的地方能够重点加强和反复练习。这样能够更好地针对每个学生学习中的难点，充分尊重每个学生自身的差异，从而更好地促进对课本知识的理解，杜绝以前教学过程中的根据老师的理解的难点全面学习。翻转课堂能够更好地因人而异，调动学生学习的积极性，实现教育以人为本的目标。只有学生在学习过程中真正理解课本知识、全面掌握课本知识，才能在学习中增强自身的自信心，才能更好地促进学生的全面发展。
通过课前的反复练习和充分准备，可以使学生有目标地学习，只有这样才能使学生在课堂中勇于开口交流，才能更好地锻炼学生的听力和口语表达能力。只有在交流过程中听懂和敢于交流，才能形成一个良性循环，增强学生的自信心，培养学生的学习兴趣。
翻转课堂教学法改变了传统教学评价方式，它的出现使评价方式由原来的只注重结果的终结性评价转化为以教学过程评价为主、结果性评价为辅的方式。这样更注重老师和学生在学习过程中的表现，由原来的只注重分数转换为学生在学习过程中综合能力的表现。学生的综合能力主要表现有：学习能力、学习努力成都、学生人际关系及在学习过程中自主创新合作探究的能力。翻转课堂教学方法也改变了评价的主体，在评价中不仅仅是老师的评价，还增加了学生自主评价，彻底打破了过去那种只看学习成绩的单一评价方式。只有这样才能更好地调动学生学习的积极性，增强学生学习的动力。
（三）多样的听说形式，良好的语音环境，优质丰富的教学资源。
在教学视频制定的过程中，要充分发挥现有网络资源结合教学内容，这样一是可以节省老师时间共享优秀的教学资源。二是避免听说视频过程中不必要的语言发音错误。三是使学生能够真正听到正确的发音，获得良好的听说氛围。
（四）有利于创建良好课堂文化氛围，建立和谐师生关系。
新的教学方法的出现直接影响着教师教学的授课方式，由原来老师主导课堂的方式转变成学生学习的指导者，学生由原来的被动的在课堂上接受知识转变成主动学习知识，这种双重身份，更好地建立了和谐的师生关系，促进了师生之间的交流，在沟通的过程中更好地促进了学生对知识的学习。
三、翻转课堂在英语听说教学中的应用
以传统节日话题为例，在实际教学过程中，教师提前做好中西方传统节日的相关文字资料、视频和音频资料。以角色扮演为主要方式，设定的两个角色分别是中国学生和外国留学生。中国学生要详细给留学生介绍中国传统节日的来源、庆祝的方式、活动中细节和注意事项等。外国留学生也要给中国学生详细介绍一个节日的相关内容，然后双方在课下认真阅读相关资料和相关英语单词、语句和句型等。做好充分准备后，在课堂上老师先把双方知识点不懂的地方一一进行讲解，然后进行小组讨论，把双方国家的传统节日的相关词语提前做出汇总，在课堂上以role-play形式进行交流和沟通。教师认真观察学生的交流并从中发现他们各自的优点和不足，在交流过后老师要一一点评，对优点提出表扬，对不足指出出现这一问题的原因。 我们要采取多种方式和方法促进学生的口语交流练习，除了角色扮演，还可以采取影视资料内容进行课堂翻转。例如在学习新视野大学英语听说教程第一单元Liveand Love過程中，可以通过《时空恋旅人》这部电影作为课堂翻转的对象，操作方法主要有以下几步：1.老师提前准备好影视资料和每组成员的台词。2.进行分组，6人一组，每组成员自主分配角色。3.学生根据挑选的角色，认真观看视频和自己分配的人物语言，不断练习和模仿。4.教师在课堂上统一就难点和发音技巧进行讲解。课下小组成员通过各种方式进行交流和谈论弥补自身的不足。5.进行角色扮演练习，在练习过程中老师要总结各自的优点与不足，演习结束后就一一点评。同时也要把优美的词句记录下来以便日后使用，还要注重不同词句的差异与不同。例如影片中的故事、插曲等都告诉我们：you should Live everyday and love everyday，You should try to accept life is not perfect。不仅能够让学生感受两个单词的差异，同时对单词蕴含的深意更加理解，更容易把握文章。
四、在英语听说教学应用中需要注意的问题
（一）认真选取微课，合理使用教学资源。
教师在微课的教学过程中，要根据课程的特点，对知识点的难易程度区分对待。要用学生更容易接受的表达方式，在课堂上要充分调动学生的积极性。难易程度要符合学生的现有水平，充分调动学生的学习知识的积极性。只有这样才能更好地提高学生的英语听说水平。
（二）布置学习任务，开展互动交流，保证课前学习效果。
翻转课堂教学方法要求老师在布置任务的过程中制定明确的学习任务，让学生带着任务观看视频。通过网络聊天群上传学习情况或者小组讨论的形式进行监督，加强互动交流，对不懂的疑难点进行讨论，相互促进学习。
（三）科学合理的课堂设计，充分高效的课堂互动。
翻转课堂的本质不是为了视频课程的制作让学生自己看着学习，而是能够在老师的明确指导下更好地节省课堂学习时间，把尽可能多时间用来听说交流，锻炼学生自身的表达能力，把学的知识与实践交流能够更好地结合起来，真正做到学以致用。只有充分理解翻转课堂的实质理念，合理把握教学活动的整体规划，才能更好地提高教学质量。
五、结语
翻转课堂是目前全新的教学方法，是对传统教学方法的补充与融合。从教学实践过程中我们可以看出，翻转课堂教学方法更能调动学生学习的积极性与主动性，更好地提升学生的综合素质，提高学生自主学习的能力。只有充分调动学生自主学习的能力，才能更好地锻炼学生的英语听说能力，促进学生英语的全面发展。