【摘 要】
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【正】 教育统计学与教育学一样,是成长中的学科。当今,中、小学教育界对教育统计褒贬不一,这种争论是正常的,有益的。我认为,统计学的精义,在于从大量的偶然中显现必然的思
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【正】 教育统计学与教育学一样,是成长中的学科。当今,中、小学教育界对教育统计褒贬不一,这种争论是正常的,有益的。我认为,统计学的精义,在于从大量的偶然中显现必然的思想及相应的数学方法;而现今国内通行的教育统计学,其主要缺陷在于:没有把教育的基本功效和特征,作为“嫁接”统计学的切入口。这甚至影响教育评价的思维方式。对此,本文拟从三个层面作粗浅的讨论,企望抛砖引玉,以利于教育统计学的发展,利于教育研究、教育管理,利于调动广大中、小学教育工作者的积极性,利于减轻学生的过重课业负担。
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