视野关
　　
　　教师的专业视野深广与否，应是决定教师专业成长水平高低众多因素中的首要因素，因为，教师的教育意识将决定其教育行为的方向，而视野将影响其教育行为的时空。这里，仅就两个问题，和同行交流。
　　1.教育科研到底空不空
　　绝大多数的教师认为，教育科研对于教师的专业成长具有十分重要的意义。教师应积极投身到课改中去，努力做新课程的学习者和实践者。遗憾的是，还有一部分教师抱残守缺，固步自封，还没有真正认识它的重要性。这表现为：对素质教育认识模糊，对教育科研态度冷淡。
　　出现以上两种对待教育科研截然相反的态度，原因在于教师对待教育科研到底空不空，对教师专业成长到底有没有用的认识差异上。
　　答案不同，做法迥然，结果泾渭。
　　其实，教育科研不但不空，而且，教育科研对于教师的教育和专业成长非常重要。教育科研可以让自己的教更加有效，学生的学更加有果；教育科研可以更好地为教育服务、为课堂服务、为学生服务；教育科研让学生的成绩更具“含金量”；教育科研在成长学生的同时，也成长了自己!
　　有了这种想法，教师就会自觉地投入到教育科研中去，而教育科研的过程，是教师逐步改变教学做法的过程，从而更加提高自己教学水平，提高自己的教学有效性的过程，更好地服务学生的過程，走上了师生“双赢共利”的良性发展轨道。
　　2.出卷老师的作用有多大
　　视野的不同，直接导致行为的迥异，导致教师专业成长的快慢的迥异。
　　前几天，笔者就这一点在博客上写了一篇题为《给出卷老师的一封公开信》的小文，目的是想和同行一起探讨出卷老师对学生学习和教师教学的作用有多大?摘录于此：
　　众所周知，教学测评既是“终端”，又是“起始”。它检测师生一个阶段教学的“绩效”，同时，在下一时段教学中，能很好地矫正上一时段“低效”“无效”，甚至是“负效”的教学行为。因此，教学测评对于教学的重大意义是不言而语的。
　　中考、高考试卷是“导航”和“风标”。因而，教师应结合《新课标》和考试大纲，把近几年的中考、高考试卷进行认真的学习研究。正确把握中考、高考的重点、难道、热点和动向，挖掘中考、高考的“空间”，这对于我们平时的教学有重要的“导领”作用。
　　为了检验教师的教学更符合《新课标》要求和师生学习的“效度”，进行阶段性检测，是十分必要和重要的。可是，据近日报载：阶段性检测总体上是好的，但也出现了一种不正常的现象——出一份阶段性检测卷(同时“粘贴”“参考答案”)，不费吹灰之力，从网络上“复制”“粘贴”而来。要知道，这么一来，带来的是一种什么严重结果呢?
　　
　　素养关
　　
　　制约教师专业成长的第二个方面因素是教师在专业成长过程中意志的强弱、知识的多少和能力的大小等个人素养。
　　素养关主要体现在以下两个要素：
　　1.学科知识、专业知识和能力要素
　　学科知识是指教师应有的相关学科知识，它包括学科性质、结构、学科在学生生命成长中所具有的重要意义等。专业知识和能力是指教师所具备的教学原则、教学方法、教学组织、沟通和管理等方面的知识和能力。这些知识和能力具备的状况将直接影响到教师专业成长。因教师在这方面具备条件的差异，必然导致教师专业成长水平的高低不同。
　　学习，不停地、虚心地学习，是增强克服困难的信心和培养战胜困难的意志的一剂良方。当专业成长已为教师应然取向，则学习必然地成了教师的现实诉求。
　　2.信念、理想和追求要素
　　教师专业成长必须要“守住心灵的宁静。”这要求教师有热爱教育、钟爱事业、爱生如子和钟情教科研的坚定信念；要求教师有默默无闻、坚守清贫、耐住寂寞和为教育事业无私奉献的崇高理想；要求教师有锐于进取、团结合作、面向未来和勇做教育科研先锋的远大追求。
　　
　　环境关
　　
　　教师专业成长的环境，有社会环境、家庭环境和学校环境。笔者认为，眼下拘囿教师专业成长的环境主要是学校环境和家庭环境。
　　1.学校环境
　　学校环境主要是指学校的制度与文化。可以想见，一个低劣的制度和平庸的文化则会产生一群平庸无为的教师。而一个科学的制度和先进的文化则可产生一群充满理想、锐气、活力和智慧的教师。因此，学校环境的优劣对于教师专业成长很重要。
　　2.家庭环境
　　相对于学校环境，家庭环境对于教师的专业成长的影响，应引起我们足够的重视。如果把学校比做是教师专业成长的“前线”，那么，家庭则是教师专业成长的“港湾”。一个宁静、温馨与文明，充满浓浓爱意，散发书香，情趣高雅的家庭，对于教师专业成长很重要。
　　当然，造就教师优良的家庭环境，除了家庭成员自身因素以外，还有家庭以外诸如单位在进一步解决教师的后顾之忧，政府进一步提高教师的福利待遇，社会进一步营造尊师重教的浓厚氛围等等方面的因素。为教师消除后顾之忧，营造优良的教师家庭环境，创造最佳氛围和条件，这对于教师的专业成长作用是无可估量的。口
　　(作者单位：江苏吴江市盛泽三中)