【摘 要】
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近年来,翻转学习越来越受到重视;它让学生在课前通过教学视频获取基础知识,从而有更多的时间在课堂上练习、应用知识或师生互动。许多学者指出,通过这种学习方式,教师可以引
【机 构】
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台湾科技大学数字学习与教育研究所,广州航海学院艺术设计学院
【基金项目】
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2019年广州市创新创业教育:高等学校第十批教育教学改革研究项目课题《基于vr虚拟现实技术与民间美术的创新创业课程与教学研究》(2019JG241)研究成果之一;2019年广州航海学院特色创新类教育科学研究项目《沉浸式增强现实对设计专业教学的启示》研究成果之一;2019年度广州市教育科学规划课题:《基于设计思维的中小学创新力课程开发与实施研究》之一
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近年来,翻转学习越来越受到重视;它让学生在课前通过教学视频获取基础知识,从而有更多的时间在课堂上练习、应用知识或师生互动。许多学者指出,通过这种学习方式,教师可以引导学生进行更高层次的思考,以及与同伴和教师的互动,设计出更有效的课堂活动。同时,研究人员也指出,采用适当的教育技术或学习策略可以进一步提高学生的学习成绩。因此,此次研究提出了一种基于增强现实(AR)的翻转学习指导模式。为了验证所提方法的有效性,我们在一所小学的自然科学学习活动中,使用所开发的系统进行了实验。研究对象是四个班111名五年级学生,实
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