传统的思想政治课在很大程度上仍停留在“教师在课堂上讲，学生在下面记”的 “填鸭式”教学模式上，它已远远不能满足新时期、新阶段职业院校德育工作的需要。面对新形势、新任务，教师在思想政治课教学中如何让师生在轻松愉快、兴趣盎然的氛围中共同参与、共同研究、共同发展，如何培养学生的综合素质并提高他们应用所学知识去理解社会现象、适应职业活动的能力，已成为亟须每一位教师解决的难题。笔者在多年的教学实践中，坚持“师生互动”的教学模式，让学生在兴趣盎然、民主和谐的氛围中主动参与、共同探究、合作交流，最终达到了师生“双赢”的目的。
　　一、要充分发挥学生的主体性和主动性
　　1.建立民主平等的师生关系
　　在课堂教学过程中，为了充分发挥学生的主体性、主动性，教师首先要建立民主平等的师生关系。教师不能用“师爷”的心态，居高临下地去训育学生。教师要学会与学生平等交流，爱心对话；要学会启发诱导，循循善诱；要学会春风化雨，滋润心田。只有在这种民主、平等、和谐的氛围中，心心交融，师生才能迸发出智慧的火花。
　　2.设置明确的教育教学目标
　　在教与学的双边活动中，教师设置的目标要明确、新颖、与时俱进，要有梯度，要具体，
　　要贴近学生的生活，要贴近学生的生活经验和情感体验。只有这样，才能对学生有吸引力，才能使学生全身心投入，才能使学生成为课堂的主人，才能使学生围绕教学内容进行深入思考，让学生自始至终都保持浓厚的学习兴趣，积极主动地参与教学的全过程。
　　二、要充分发挥教师的主导作用
　　教师教学时，关键要在“导”上下工夫。复旦大学杨福家校长有一个“火把理论”，他认为教师的责任在于“点燃”学生，要把学生内在的潜能点燃成一团创造的火焰。潜能是指还未被开发出来的人的创造能力、创新能力。人人都有潜能，关键是怎样发掘潜能。教师能不能把学生的兴趣之火、创造欲望、求索热情点燃，不仅取决于自身的学识，更取决于教师的引导艺术。
　　例如：在学习《培养良好的道德素质》时，笔者用多媒体提出了一系列既能使学生有浓厚兴趣，又能挖掘学生潜能的问题。
　　第一，什么是道德规范？第二，学校道德规范的涵义？第三，学生在学校生活中应遵守的道德规范有哪些？第四，如果同学们按照学校道德规范的要求去做，就会成为科学家、学者吗？我们学习这些道德规范的终极目的是什么？
　　前三个问题提出后，学生迅速回答了问题，每个学生都获得了成功的体验。但第四个问题书上没有答案，笔者让学生先独立思考然后讨论，再让他们各抒己见，发表演讲，部分学生还辩得面红耳赤。通过笔者再三疏导、启发、点拨，同学们的发言被推向高潮。经过充分讨论，最后师生共同得出结论：如果同学们按照学校道德规范的要求去做，也不一定成为科学家、学者。因为职业院校教育的首要任务，不是培养科学教、学者。学习这些道德规范的终极目的，是为学生立德、立业打好基础。所谓立德就是教育学生形成诚实、守信、热爱生活、崇尚自然、善于接纳他人和与他人团结合作的基本道德、素养。立业，就是培养学生形成善于学习、善于发现、善于创新的能力和勤奋学习的品德。
　　通过这样的引导，教师挖掘了学生的潜能，帮助学生拓展了更有意义的发展空间，为学生形成健全的人格、和谐的人际关系、良好的心理素质、优秀的人格魅力打下了坚实的基础。
　　三、必须采取不同的教学手段和方法
　　现代社会是以信息为基础、以计算机为手段的社会。教育要跟上时代的步伐，必须直面教育信息的挑战，要深刻认识到多媒体教学和网上传媒教学是今后教育发展的主攻方向。因此，在课堂教学中，教师要不断采取先进的教学手段，教学方法要灵活多样，变接受式为探究式，变灌输式为启发式，变封闭式为开放式，变单一式为综合式。
　　例如，笔者在政治课教学中搞“新闻发布会”，要求学生运用所学的政治观点，分析近期内发生的国际国内重大事件以及学生身边发生的事情。在形成文字的基础上，让学生进行课堂演说，再由全班同学讨论发言，最后由教师总结。这样既深化了所学知识，又提高了学生分析问题、辨别是非的能力，从而把死的课堂真正变成活的求知阵地，给政治课教学注入了新的活力。
　　总之，思想政治课堂教学中的“师生互动”，是职业院校深化教学改革的重要一环。只有情感互动、生生互动、师生互动，才能把学生培养成为优秀的技术技能型人才。
　　（作者单位：江西省冶金技师学院）