班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校实施教育教学工作的得力助手。班主任在学生全面健康成长中起着导师作用，是协调班级各科教育工作和沟通学校与家庭、社会的纽带。那么作为一位班主任应具备哪些必备的素质呢？
　　一、具有高尚的师德和人格魅力
　　高尚的师德和人格魅力作为一种精神动力，对学生身心的健康发展起着巨大的推动作用。俄国著名教育家乌申斯基说：“教师的人格对于年轻的心灵来说是任何东西都不能代替的有益于发展的阳光，教育者的人格是教育事业中的一切。”学生在校时间与班主任相处最多，班主任的一言一行对学生的心灵有潜移默化的影响，尤其是班主任内在的人格影响作用是潜在的、长期的、深刻的。“其身不正焉能正人”，班主任应在工作中、学习中、生活中时时刻刻都为学生做出榜样，凡是要求学生做到的，自己首先做到。中学生正处于人生观、世界观、价值观的初步形成时期，只有班主任具备了这种高尚的师德和人格魅力，才会对学生产生鲜明的感召力，這是我们每一位班主任都不可缺少的必备素质。
　　二、有较深的知识结构和业务水平
　　随着时代的发展，未来知识更新的速度日渐增快，班主任在工作中要想真正取得教育权，树立自己的威信，知识面要宽、信息量要大，各方面知识都要了解，这就要不断加强学习，完善个人的知识结构，用最新、最先进的知识理论来武装充实自己，不断丰富提高自己，使自己在工作中能旁征博引、左右逢源，真正做到“好学不厌，博采众长”，向着“一个百科全书式的人物”努力。
　　作为中学班主任大都教授一门专业性科目，一个好的班主任应是一个教课能手。“厚积薄发”，其专业水平越高越能深入浅出的教授学生知识。马卡连柯曾经有过这样的论述：“学生能原谅教师的严厉、刻薄甚至是吹毛求疵，但不能原谅他们不学无术，假如处处都可以看出你的不通专业，那么除了蔑视以外，你永远得不到什么！”可见，出色的完成教学工作是做好班主任工作的基础，也是征服学生心灵，做好班主任工作的必备素质。
　　三、有一颗尊重、信任的爱心
　　班主任的工作对象是有思想、有感情、有个性的活生生的人，是正在成长中的人。班主任的工作热情来源于学生，作用于学生。谁不爱孩子谁就无法教育他。爱是教育的主旋律，对学生抱有真诚的爱是班主任的基本要求，也是班主任的必备素质。班主任如果能以一颗慈母般的心去关心爱护每一位学生、尊重每一位学生、欣赏每一位学生、信任每一位学生，对他们寄予希望、给予鼓励，帮助他们解决困难，公平的处理发生在他们之间的矛盾，时时处处给他们关爱之情、亲近之感，以“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”为宗旨，就会拉近师生间的距离，使学生乐于接近班主任、信任班主任，对班主任的要求和决定给予拥护和支持，与班主任在情感上产生强烈的共鸣，从而有利于班级工作的顺利开展，使同学紧密的团结在一起，形成一种集体的向心力、亲和力和凝聚力，在师生间架起一座心与心相契、情与情交融的爱的桥梁。班主任只有具备了这颗尊重、信任的爱心，才会以丰富热忱的情感热爱我们的教育事业、热爱我们的学生，从而产生无穷的力量，挑战一切，完成教育的终极目标。
　　四、具有出色的管理能力
　　实践证明班级工作的优劣往往与班主任的工作能力密切相关。为适应素质教育的要求，班主任应具备下列能力：一是组织管理能力。班主任必须根据新时期学生的特点，科学地组织教育教学活动，卓有成效地加强班级管理，决不可一味地沿用传统管理模式。如在应试教育中，有的班主任按分数给学生排座位，学习成绩好的在前面就座，结果严重挫伤了部分学生的自尊心，使矛盾激化，甚至诱发师生对抗，从而影响学生的正常学习和班级凝聚力的形成。前车可鉴，新时代的班主任必须具备民主作风，面向全体学生，尊重学生的人格，做学生的良师益友，不断增强班级凝聚力。二是创新能力。新时代的班主任必须具有较强的创新意识，能创造性的开展工作。只有创造型的班主任才能培养出具有创新意识和创造能力的人才。三是协调能力。现代社会错综复杂，任何事物都不可能孤立的存在。学生与学生、教师、家长、学校、社会间都有着千丝万缕的联系，而班主任工作则是这些联系的纽带。班主任不仅要善于做学生的思想工作，还要善于协调各种社会关系，为学生健康成长营造良好氛围。所以说班主任的协调作用非常重要。
　　总之，面对崭新的历史时期，面对全新的教育形势我们班主任必须具有较高的个人素质，没有高素质的教师培养不出高素质的学生。完成素质教育的关键在于以人育人，以素质育素质，以情感育情感，才能不断深化素质教育，推动教育改革的步伐。