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[摘 要] 优化学校管理的核心力量是充满激情、勇于创新、敢于担当的管理队伍，提升学校教育质量的主体力量是师德优良、爱岗敬业、责任心强、业务精湛、团结奋进的教师队伍，提供优质服务的保障力量是热爱教育、充满激情、热心为师生服务、乐于奉献的职工队伍。做好学校“三支队伍”的建设工作，需要管理者站在学校可持续发展的战略高度，从文化培育、制度引领和激励鼓励等方面发力。
[关键词] 引领；激励；建设；队伍
一、营造文化环境 培育职业精神
抓队伍建设，要从抓师德素养、职业理想教育入手，引领广大教职工用坚定正确的政治信念和精益求精的专业追求来填满自己的精神空间。良好的政治素养和职业素养的形成、坚持不懈的事业追求精神的升華，需要有学校文化环境的熏陶、研究平台的培育、言传身教的引领。
文化环境熏陶。一是要着力打造着力发展、激励奋进、引领实践和承载办学理念、呈现学校育人精神的文化氛围，用激发梦想，激励求进、探索、创新的校园文化环境培育职工的职业理念和事业理想。二是要善于运用学校发展历史与文化积淀过程、课程改革的实践过程、教师与学生的成长故事，使员工在感受学校历史和文化发展的历程中体悟教书育人、管理育人、服务育人的真谛，深化对职业价值的理解，培育教职工的爱岗敬业精神，激发其追求事业、激情干事、勇于超越的内动力。
研究平台培育。就是要构建科学的校本研究引领机制，使各方面人员在实践与问题的持续对话中，以及实践与研究的过程中，逐步强化责任意识，挖掘自己的创新潜能；在体验解决困惑、破解疑难问题的乐趣中，提升克难攻坚的实践能力；在与学校各层面的对话中，特别是在与同事及学生的对话中，实现心灵沟通、情感相融和互相理解，使校本研究成为传递学校精神文化，承载学校队伍建设的良好平台。
言传身教引领。学校文化环境和校本研修交流，对教职工职业责任意识的强化和事业理想的培育具有重要作用，而学校管理者身体力行的示范引领和团队骨干成员的言传身教，则是“意识”内化和“精神”升华的引导力。学校应通过组织优秀管理者和优秀教师开展示范、交流活动，用他们基于岗位的实践策略展示、方法示范等来发扬并传承实践与创新精神，用他们艰苦奋斗、敬业奉献的工作历程讲述来传承敬业与奋斗精神，用他们坚持不懈、克难攻坚的教育叙事及来之于实践者的职业感悟来传承职业的担当精神。
二、优化制度建设 引导实践创新
抓队伍建设，需要用引导力强劲的发展性制度与常规来规范和引领。学校应从“三个坚持”着力，通过群策群力的制度建设过程、基于实践的制度优化和发展过程、制度的实践与落实过程，引领队伍建设。
一要坚持把制度建设作为引领队伍发展的重要内容。建立立足于实践和群众广泛参与的群策群立的制度建设机制；通过制度建设和工作常规的优化来引领和驱动各个层面的实践者，使其在建设及落实制度和常规的过程中，深化职业认知、生成职业共识、提升职业素养。
二要坚持把执行制度、落实常规作为队伍建设的实践载体。引领实践者在执行制度、落实常规的实践行动中，体悟其因果联系，理解其内涵要求，反思其内容的科学性取向、实践性价值及其引领性功能。这既有助于建设发展性的制度和常规，更有助于实践者深化理解学校管理、服务工作和教育教学等方面工作的发展性内涵。
三要坚持把优化制度作为队伍建设的推动力。开展“优化制度，发展常规，创新措施，追求高效”常态化的制度建设研究活动，通过开放的、有丰富内涵的以制度建设为主题的课题研究、话题交流、案例分析等活动的引领实践，着力激发实践者的创新热情，挖掘其智慧潜能；既让制度和常规发挥共性的规范与引领作用，又让制度和常规的优化过程为实践者个性的发展和创造力的发挥提供支持，使基于实践的经验与教训成为优化常规的基础，让生成于感悟的智慧成为创造性落实常规、优化措施的实践能力。
三、创新激励机制 激励追赶超越
抓队伍建设，需要用驱动力强劲的激励鼓励机制来推动。学校应从创新激励机制入手，用好激励政策，引领和激励广大教职工，以饱满的热情，创造性的做好工作。
创新激励机制，应从三个要素着力。一是从准则与要求引领要素着力。要依据岗位的任务特点，从操作常规层面提出具体的行为准则和工作要求，使实践者在行为准则的规范、引导和工作要求的驱动下，逐步把“行为准则、工作要求”内化为自己的“职业素养”。二是从责任强化要素着力。从夯实岗位任务、强化责任驱动功能着眼，激励实践者以勇于负“首责”和乐于负“全责”的意识投入工作，并逐步把“职责要求”升华为“职责精神”。三是从激励超越要素着力。激励和鼓励各个岗位的工作人员，既以求实、求精的精神，脚踏实地的履行职责，又以奋发向上、敢于创新、勇于担当的精神，在追求高效的工作实践中，创新策略和方法，实现超越和发展。
用好激励政策，凝聚发展正能量。虽然，学校的各种激励政策是在基于实践过程的积淀和逐步优化发展而成的，但是，在快速发展的社会中，学校管理、服务、教育教学等方面的工作内涵也在与时俱进的发展，学生、家长和社会对学校教育寄予的期望也越来越高，广大教职工的民主意识和公平意识也越来越强。因此，只有科学的、公平的、创造性地用好激励鼓励措施，才能有效发挥激励机制的正向引导作用；只有用激励来营造民主、公平、和谐奋进的工作环境，用激励来凝聚学校的发展合力，用激励来强化全体教职员工求实、求效、求精的奋斗意念和创新精神，激励机制才能承载着学校“三支队伍”的建设工作沿着正确的轨道高速前行。
（作者单位：陕西汉中中学）
[关键词] 引领；激励；建设；队伍
一、营造文化环境 培育职业精神
抓队伍建设，要从抓师德素养、职业理想教育入手，引领广大教职工用坚定正确的政治信念和精益求精的专业追求来填满自己的精神空间。良好的政治素养和职业素养的形成、坚持不懈的事业追求精神的升華，需要有学校文化环境的熏陶、研究平台的培育、言传身教的引领。
文化环境熏陶。一是要着力打造着力发展、激励奋进、引领实践和承载办学理念、呈现学校育人精神的文化氛围，用激发梦想，激励求进、探索、创新的校园文化环境培育职工的职业理念和事业理想。二是要善于运用学校发展历史与文化积淀过程、课程改革的实践过程、教师与学生的成长故事，使员工在感受学校历史和文化发展的历程中体悟教书育人、管理育人、服务育人的真谛，深化对职业价值的理解，培育教职工的爱岗敬业精神，激发其追求事业、激情干事、勇于超越的内动力。
研究平台培育。就是要构建科学的校本研究引领机制，使各方面人员在实践与问题的持续对话中，以及实践与研究的过程中，逐步强化责任意识，挖掘自己的创新潜能；在体验解决困惑、破解疑难问题的乐趣中，提升克难攻坚的实践能力；在与学校各层面的对话中，特别是在与同事及学生的对话中，实现心灵沟通、情感相融和互相理解，使校本研究成为传递学校精神文化，承载学校队伍建设的良好平台。
言传身教引领。学校文化环境和校本研修交流，对教职工职业责任意识的强化和事业理想的培育具有重要作用，而学校管理者身体力行的示范引领和团队骨干成员的言传身教，则是“意识”内化和“精神”升华的引导力。学校应通过组织优秀管理者和优秀教师开展示范、交流活动，用他们基于岗位的实践策略展示、方法示范等来发扬并传承实践与创新精神，用他们艰苦奋斗、敬业奉献的工作历程讲述来传承敬业与奋斗精神，用他们坚持不懈、克难攻坚的教育叙事及来之于实践者的职业感悟来传承职业的担当精神。
二、优化制度建设 引导实践创新
抓队伍建设，需要用引导力强劲的发展性制度与常规来规范和引领。学校应从“三个坚持”着力，通过群策群力的制度建设过程、基于实践的制度优化和发展过程、制度的实践与落实过程，引领队伍建设。
一要坚持把制度建设作为引领队伍发展的重要内容。建立立足于实践和群众广泛参与的群策群立的制度建设机制；通过制度建设和工作常规的优化来引领和驱动各个层面的实践者，使其在建设及落实制度和常规的过程中，深化职业认知、生成职业共识、提升职业素养。
二要坚持把执行制度、落实常规作为队伍建设的实践载体。引领实践者在执行制度、落实常规的实践行动中，体悟其因果联系，理解其内涵要求，反思其内容的科学性取向、实践性价值及其引领性功能。这既有助于建设发展性的制度和常规，更有助于实践者深化理解学校管理、服务工作和教育教学等方面工作的发展性内涵。
三要坚持把优化制度作为队伍建设的推动力。开展“优化制度，发展常规，创新措施，追求高效”常态化的制度建设研究活动，通过开放的、有丰富内涵的以制度建设为主题的课题研究、话题交流、案例分析等活动的引领实践，着力激发实践者的创新热情，挖掘其智慧潜能；既让制度和常规发挥共性的规范与引领作用，又让制度和常规的优化过程为实践者个性的发展和创造力的发挥提供支持，使基于实践的经验与教训成为优化常规的基础，让生成于感悟的智慧成为创造性落实常规、优化措施的实践能力。
三、创新激励机制 激励追赶超越
抓队伍建设，需要用驱动力强劲的激励鼓励机制来推动。学校应从创新激励机制入手，用好激励政策，引领和激励广大教职工，以饱满的热情，创造性的做好工作。
创新激励机制，应从三个要素着力。一是从准则与要求引领要素着力。要依据岗位的任务特点，从操作常规层面提出具体的行为准则和工作要求，使实践者在行为准则的规范、引导和工作要求的驱动下，逐步把“行为准则、工作要求”内化为自己的“职业素养”。二是从责任强化要素着力。从夯实岗位任务、强化责任驱动功能着眼，激励实践者以勇于负“首责”和乐于负“全责”的意识投入工作，并逐步把“职责要求”升华为“职责精神”。三是从激励超越要素着力。激励和鼓励各个岗位的工作人员，既以求实、求精的精神，脚踏实地的履行职责，又以奋发向上、敢于创新、勇于担当的精神，在追求高效的工作实践中，创新策略和方法，实现超越和发展。
用好激励政策，凝聚发展正能量。虽然，学校的各种激励政策是在基于实践过程的积淀和逐步优化发展而成的，但是，在快速发展的社会中，学校管理、服务、教育教学等方面的工作内涵也在与时俱进的发展，学生、家长和社会对学校教育寄予的期望也越来越高，广大教职工的民主意识和公平意识也越来越强。因此，只有科学的、公平的、创造性地用好激励鼓励措施，才能有效发挥激励机制的正向引导作用；只有用激励来营造民主、公平、和谐奋进的工作环境，用激励来凝聚学校的发展合力，用激励来强化全体教职员工求实、求效、求精的奋斗意念和创新精神，激励机制才能承载着学校“三支队伍”的建设工作沿着正确的轨道高速前行。
（作者单位：陕西汉中中学）