论文部分内容阅读
在幼儿教育中，亲子阅读是一种很好的阅读活动。在亲子阅读中，幼儿和父母或其他养育者共同参与阅读活动，将书本作为媒介，将阅读作为纽带，就其中的内容展开交流和讨论，能让幼儿感受到阅读的快乐。在亲子共读中，幼儿能更好地体会阅读的快乐，提升阅读兴趣。然而不少家长并不知道该怎样提升亲子阅读的有效性，笔者在幼儿教育中尝试积极进行家园联系，帮助家长掌握亲子阅读的方法，提高亲子阅读的有效性。
结合故事，激活体验
苏联教育家苏霍姆林斯基认为，有教养、品行端正、值得信赖的年轻人，他们大多是出自对书籍有着十分热诚的爱心家庭。然而，不少家长虽然认识到了亲子阅读的重要性，但是却不知道怎样和孩子一起阅读。笔者尝试联系幼儿家长，并鼓励其在阅读的过程中联系生活中的故事，让幼儿激发体验，这样幼儿就会通过阅读获得启迪，从而端正自己的行为。
笔者鼓励家长和孩子一起阅读绘本故事《勇气》，并指导家长怎样和孩子展开沟通和交流。在读了“勇气是和别人吵架后你先去讲和、勇气是改掉坏习惯”等以后，家长要尝试和孩子进行沟通，利用家庭生活中发生的事情引发幼儿思考。“今天中午外婆叫你睡午觉，但是你却突然发火，还将玩具都扔在地上，你觉得这是不是好孩子应该做的事情呢？”“不是。”“外婆叫你睡午觉，是为了你的健康着想，是不是这样呢？”“是的。”“那么你是不是一个有勇气的好孩子呢？有勇气的孩子在知道了自己的错误后，都会主动去认错的。”孩子有所感悟，提出：“那我现在去向外婆认错，是不是就行了呢？”“当然了，这样你就和书里说的一样，是一个有勇气的好孩子，好孩子外婆自然会喜欢。”在这番交流后，幼儿不仅读懂了绘本故事的内容，而且还认识到了自己的问题，对幼儿的思想也有一定的提高。
家长的代读和命令式的阅读，影响了幼儿的阅读效率。假使家长能将阅读的过程交给孩子，并且用生活中的故事激发幼儿的阅读兴趣，那么就能更好地唤醒幼儿的阅读体验，促使幼儿感受阅读的快乐。
注重过程，形成习惯
亲子阅读要乐在过程，笔者鼓励家长一边和孩子一起阅读，一边展开讨论，在欢乐的气氛中展开亲子阅读。这样就会逐步让幼儿感觉阅读是一种让人快乐的事情。这样能增强幼儿的安全感和信任感，同时，还能让幼儿对阅读产生浓厚的兴趣。久而久之，幼儿就会养成积极阅读的好习惯。
在家长和孩子一起阅读绘本故事《松鼠先生和第一场雪》的时候，笔者指导家长怎样利用这个绘本和孩子进行沟通，让孩子对阅读产生兴趣。首先，教师鼓励家长和孩子一起读图，看一下松鼠先生长成什么样子，这样才能让幼儿的观察能力得到一定的发展。其次，还要尝试和孩子一起展开猜想的活动，当读到松鼠先生将牙刷当成了雪花后，和孩子一起展开猜想：“松鼠先生还会将什么东西当成是雪花呢？”这能让幼儿的想象力得到提升。有幼儿就提出：“松鼠先生会将盐当雪花，因为盐也是白白的，和雪花是一样的。”家长还要尝试和孩子进行总结和探讨：“为什么松鼠先生会将那么多不是雪花的东西看成是雪花呢？”“因为松鼠先生只注意了雪花的一个特点，没有将所有的特点都放在一起。”
阅读能激发幼儿的好奇心和强烈的阅读兴趣，幼儿语言智力方面的发展，真正达到早期阅读的目的。笔者鼓励幼儿家长多关注阅读的过程，在亲子阅读的时候要倾注全部的感情，不仅要引导幼儿关注画面，还要引导幼儿理解画面所表达的意思，尝试回答一些具有启发性的问题，这样幼儿的想象力和思考力也会得到发展。
定期组织，交流分享
要提高亲子阅读活动的有效性，贵在坚持。为了加强家园联系，笔者常常组织幼儿家长来幼儿园参与亲子阅读活动。在这些活动中，幼儿、家长尝试在一起进行互动交流，分享自己的阅读心得。此外，笔者还要组织幼儿和家长参与到童话剧、朗诵等活动中，这样能更好地激发幼儿的阅读兴趣。
在阅读了《爷爷一定有办法》后，笔者组织家长和孩子一起展开活动。在活动中，笔者将阅读和手工制作有机地结合在一起，让幼儿感受到了阅读的快乐。首先，让幼儿和家长一起说说阅读这本绘本故事的感受，有能力的家庭还可以尝试用表演童话剧的形式将其表现出来。其次，笔者鼓励家长和孩子思考：“爷爷可真是有本事，轻轻改造之后就能把旧东西变成新的东西。那么，你们是不是也有办法能将旧东西改成新东西呢？”幼儿和家长尝试进行废物利用的活动，将废旧的报纸、布条、塑料罐等改造成其他的东西。这样的活动不仅能让幼儿回顾绘本读物《爷爷一定有办法》的内容，而且还能让幼儿参与到与之有关的活动中，让幼儿动手又动脑，从而获得更全面的发展。
在定期组织阅读活动的过程中，家长能看到孩子在参加亲子阅读后发生的变化，同时也能从其他家长那里得到启迪。这对于亲子阅读活动的长效性能起到促进作用。
在幼儿教学中，筆者充分认识到了亲子阅读的有效性，积极展开家园合作的活动;指导家长怎样和孩子一起展开亲子阅读;组织幼儿、家长参与到有趣的活动中。在强化家园联系后，亲子阅读的效果得到了明显的提高。
（作者单位：江苏省张家港世茂幼儿园）
结合故事，激活体验
苏联教育家苏霍姆林斯基认为，有教养、品行端正、值得信赖的年轻人，他们大多是出自对书籍有着十分热诚的爱心家庭。然而，不少家长虽然认识到了亲子阅读的重要性，但是却不知道怎样和孩子一起阅读。笔者尝试联系幼儿家长，并鼓励其在阅读的过程中联系生活中的故事，让幼儿激发体验，这样幼儿就会通过阅读获得启迪，从而端正自己的行为。
笔者鼓励家长和孩子一起阅读绘本故事《勇气》，并指导家长怎样和孩子展开沟通和交流。在读了“勇气是和别人吵架后你先去讲和、勇气是改掉坏习惯”等以后，家长要尝试和孩子进行沟通，利用家庭生活中发生的事情引发幼儿思考。“今天中午外婆叫你睡午觉，但是你却突然发火，还将玩具都扔在地上，你觉得这是不是好孩子应该做的事情呢？”“不是。”“外婆叫你睡午觉，是为了你的健康着想，是不是这样呢？”“是的。”“那么你是不是一个有勇气的好孩子呢？有勇气的孩子在知道了自己的错误后，都会主动去认错的。”孩子有所感悟，提出：“那我现在去向外婆认错，是不是就行了呢？”“当然了，这样你就和书里说的一样，是一个有勇气的好孩子，好孩子外婆自然会喜欢。”在这番交流后，幼儿不仅读懂了绘本故事的内容，而且还认识到了自己的问题，对幼儿的思想也有一定的提高。
家长的代读和命令式的阅读，影响了幼儿的阅读效率。假使家长能将阅读的过程交给孩子，并且用生活中的故事激发幼儿的阅读兴趣，那么就能更好地唤醒幼儿的阅读体验，促使幼儿感受阅读的快乐。
注重过程，形成习惯
亲子阅读要乐在过程，笔者鼓励家长一边和孩子一起阅读，一边展开讨论，在欢乐的气氛中展开亲子阅读。这样就会逐步让幼儿感觉阅读是一种让人快乐的事情。这样能增强幼儿的安全感和信任感，同时，还能让幼儿对阅读产生浓厚的兴趣。久而久之，幼儿就会养成积极阅读的好习惯。
在家长和孩子一起阅读绘本故事《松鼠先生和第一场雪》的时候，笔者指导家长怎样利用这个绘本和孩子进行沟通，让孩子对阅读产生兴趣。首先，教师鼓励家长和孩子一起读图，看一下松鼠先生长成什么样子，这样才能让幼儿的观察能力得到一定的发展。其次，还要尝试和孩子一起展开猜想的活动，当读到松鼠先生将牙刷当成了雪花后，和孩子一起展开猜想：“松鼠先生还会将什么东西当成是雪花呢？”这能让幼儿的想象力得到提升。有幼儿就提出：“松鼠先生会将盐当雪花，因为盐也是白白的，和雪花是一样的。”家长还要尝试和孩子进行总结和探讨：“为什么松鼠先生会将那么多不是雪花的东西看成是雪花呢？”“因为松鼠先生只注意了雪花的一个特点，没有将所有的特点都放在一起。”
阅读能激发幼儿的好奇心和强烈的阅读兴趣，幼儿语言智力方面的发展，真正达到早期阅读的目的。笔者鼓励幼儿家长多关注阅读的过程，在亲子阅读的时候要倾注全部的感情，不仅要引导幼儿关注画面，还要引导幼儿理解画面所表达的意思，尝试回答一些具有启发性的问题，这样幼儿的想象力和思考力也会得到发展。
定期组织，交流分享
要提高亲子阅读活动的有效性，贵在坚持。为了加强家园联系，笔者常常组织幼儿家长来幼儿园参与亲子阅读活动。在这些活动中，幼儿、家长尝试在一起进行互动交流，分享自己的阅读心得。此外，笔者还要组织幼儿和家长参与到童话剧、朗诵等活动中，这样能更好地激发幼儿的阅读兴趣。
在阅读了《爷爷一定有办法》后，笔者组织家长和孩子一起展开活动。在活动中，笔者将阅读和手工制作有机地结合在一起，让幼儿感受到了阅读的快乐。首先，让幼儿和家长一起说说阅读这本绘本故事的感受，有能力的家庭还可以尝试用表演童话剧的形式将其表现出来。其次，笔者鼓励家长和孩子思考：“爷爷可真是有本事，轻轻改造之后就能把旧东西变成新的东西。那么，你们是不是也有办法能将旧东西改成新东西呢？”幼儿和家长尝试进行废物利用的活动，将废旧的报纸、布条、塑料罐等改造成其他的东西。这样的活动不仅能让幼儿回顾绘本读物《爷爷一定有办法》的内容，而且还能让幼儿参与到与之有关的活动中，让幼儿动手又动脑，从而获得更全面的发展。
在定期组织阅读活动的过程中，家长能看到孩子在参加亲子阅读后发生的变化，同时也能从其他家长那里得到启迪。这对于亲子阅读活动的长效性能起到促进作用。
在幼儿教学中，筆者充分认识到了亲子阅读的有效性，积极展开家园合作的活动;指导家长怎样和孩子一起展开亲子阅读;组织幼儿、家长参与到有趣的活动中。在强化家园联系后，亲子阅读的效果得到了明显的提高。
（作者单位：江苏省张家港世茂幼儿园）